Морское путешествие на корабле «Мечта» в поисках клада

Итоговое занятие по ФЭМП для подготовительной группы «Морское путешествие на корабле «Мечта» в поисках клада»

Программное содержание:

Уточнить представления детей о строках и столбцах таблицы.

Сформировать опыт самопроверки по образцу.

Сформировать первичный опыт об отрезке, способе его рисования.

Сформировать первичный опыт осмысления собственной деятельности, фиксировании запланированного результата и условий, которые позволяют его достич.

Организовать двигательную активность детей, закрепить представления о замкнутых и незамкнутых линиях.

Сформировать опыт работы в команде.

Уточнить представления о составе числа из двух меньших.

Продолжать учить составлять арифметические задачи. Выделять в задаче условие, решение, ответ.

Создавать условия для логического мышления, сообразительности, внимания.

Способствовать формированию мыслительных операций.

Воспитывать интерес к математике.

Заходим в зал. Приветствуем приглашённых гостей.

Воспитатель:Сегодня утром нам доставили телеграмму от феи из страны»Математика» :

«Дорогие дети! Я приглашаю вас в путешествие по морю к острову Чудес на поиски сокровищ старого замка. В пути вас ждут интересные задания. Вы должны будете показать свои знания, умения и сообразительность. Желаю удачи! Фея!»

Ребята, хотите отправиться на поиски сокровищ?

Итак ,в путь! Начинаем отсчёт.

(Хоровой счёт до 10).

Воспитатель:и вот мы уже в море!

Раздаётся телефонный звонок: Педагог «принимает» сообщение.

Воспитатель:Дети, я получила сообщение с другого корабля.

Послушайте внимательно:

«Наш корабль сел на мель

И матросы всю неделю

Карамель на мели ели».

Чтобы помочь матросам надо громко и чётко передать это сообщение другим кораблям.

(Дети повторяют сообщение 2 раза.)

Воспитатель:Нас услышали и спешат на помощь. А мы отправляемся дальше.

-Ой, на море опустился туман времени. Чтобы выйти из тумана, надо ответить на вопросы:

-сколько дней матросы сидели на мели?(7)

-почему вы так думаете? (в неделе 7 дней)

-какой день недели сегодня?

-какой день недели завтра?

-какой день недели был вчера?

-какой день недели между понедельником и средой?

-какой день недели до вторника?

-какой день недели после среды?

Воспитатель:Я буду называть день недели, а вы отвечайте какой он по счёту (четверг, пятница, воскресенье).

Молодцы! мы быстро продвигаемся! Мы уже на острове. .Надо сбросить якорь.

Физминутка:Море очень широко

Море очень глубоко

Рыбки там живут, друзья!

А вот воду пить - нельзя!

Перед нами красивый волшебный замок, в этом замке живёт сказочная фея ,для того, чтоб попасть в замок, мы с вами посчитаем:

число стоящее после «2»

это число находится между 7 и 8

это число стоит первым в числовом ряде

число, стоящее между 4 и 6

число, находится перед 10

II. Дверца снова не отворяется; попробуем подобрать волшебный ключик;

ВОСПИТАТЕЛЬ: Внимательно рассмотрите ключи, изображённые на листе бумаги. Чем отличается ключ в первой(второй) строке?(формой головки), (формой отверстия),(формой хвостика).

В: Значит, и в третьей строке ключи должны отличаться по этим же признакам.(Дети самостоятельно рисуют недостающий ключ.(после выполнения задания необходимо вывесить на доску недостающий ключ.

Появляется сказочная принцесса.

Принцесса: «Ребята, спасибо за то, что вы расколдовали меня, а вы умеете решать арифметические задачки?) На острове растут необыкновенные цветы. На некоторых цветах задания-загадки Феи.

Воспитатель срывает цветок и читает задание-задачку Феи:

Надо побывать на лесной полянке ,где зайчата собрались поиграть в мяч.

-Сколько зайчат играют?

-Сколько ещё идут к ним?

Дети :Играют четыре зайчонка ,к ним пришло ещё два зайчонка.

В :Составьте задачку про зайчат .Выделите условие задачки.(на ,полянке играли два зайчонка, к ним прискакали ещё два зайчонка.

Сколько всего зайчат играли в футбол? Цветочной поляной и озером,

Выложите решение с помощью цифр и знаков.

(работа детей за столами)

Какой ответ задачи?

Д: Шесть зайчат играли в футбол.

Мы справились с ещё одним заданием. Но где же нам искать клад?

Ф: Ой, кажется, я что-то нашла! (это план)

Рассматривают план: чтобы найти клад, нудно нарисовать отрезки между точками 1 и 2.

В: Как вы будете чертить отрезки? (линейкой соединяем точки 1 и 2, прижимая линейку к бумаге и чертим отрезок).

В: Нарисуйте отрезки между точками 3 и 4.

После выполнения воспитатель просит детей найти точку пересечения отрезков, и рассказать, где зарыт клад.

Д: Справа от цветочной клумбы - слева от озера - между цветочной поляной и озером, перед ёлкой)

А вот и клад! Занимайте места на корабле! Наш корабль «Мечта» следует по курсу: «Необитаемый остров - детский сад «Кораблик». Пошёл обратный отсчёт: 10,9,8,7,6,5,4,3,2,1!

В: И вот, мы снова оказались в детском саду. Спасибо вам, ребята, за вашу смелость и отвагу, сообразительность и дружелюбие.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98331-morskoe-puteshestvie-na-korable-mechta-v-pois