- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Формирование основ финансовой грамотности дошкольников в соответствии с ФГОС ДО»
- «Патриотическое воспитание в детском саду»
- «Федеральная образовательная программа начального общего образования»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Технологическая карта урока русского языка по теме «Безударная гласная в корне»
1501
0
Попова Маргарита Сергеевна
БОУ «СОШ № 47 с УИОП» г.Омск
Учитель начальная школа
ТЕХНОЛОГИЧЕСКАЯ КАРТА УРОКА
Предмет русский язык класс 1 класс
Тема урока | Место урока по теме | ||
Безударная гласная в корне. | 1 урок по теме. | ||
Тип урока | Формы, приемы, методы | ||
Усвоение нового материала. | Фронтальная, работа в паре. Приём «Толстый и тонкий вопрос»,работа с учебником. | ||
Цель урока | Задачи урока | ||
Создать условия для развития ключевых компетенций через умение выделять безударную гласную в корне слова. | 1.На основе полученной информации научиться применять на практике правила правописания безударных гласных в корне. 2Развивать орфографическую зоркость и обогащать речь учащихся через высказывания и познавательную деятельность на уроке. 3.В ходе коллективного обсуждения осознать роль безударной гласной как эталон грамотного человека. | ||
Предполагаемый результат | |||
Знать | Уметь | ||
Гласные и согласные звуки. Ударные и безударные гласные. | Ставить ударение. Подбирать однокоренные слова. Изменять форму слова. Подбирать проверочные слова. | ||
Компетенции/УУД | Педагогические технологии | Оборудование | |
Когнитивная: систематизирует полученные знания по теме «Безударная гласная в корне слова»; различает написание ударных и безударных гласных букв в письменной речи; анализирует устную и письменную речь с применением правила о безударной гласной. Деятельностная: создать условия для развития компетенций: информационной ( аспект: поиск , обработка, использование информации об ударных и безударных гласных для решения учебных ситуаций и задач ) коммуникативной (аспект: продуктивная групповая коммуникация, публичное выступление, дружеское отношение к одноклассникам и взаимовыручка) учебно-познавательной (аспект: умение ставить цель своей деятельности на каждом этапе урока, определяет пути её достижения, умение решать учебные проблемные ситуации) Личностная : воспитание мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности. | Метод проблемного обучения, технология игровых методов, метод обучения в сотрудничестве. | Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык»; опорная таблица; толковый словарь; КОЗ;Оценка записи;Оценочный лист по теме : «Безударная гласная в корне»; Карта самонаблюдения. | |
ХОД УРОКА
Цель/задачи этапа | Деятельность учителя | Деятельность ученика | Компетенции/ аспекты компетенции/УУД | Оценивание/формы контроля | Результат | ||||||
I этап: организационный 2 мин. | |||||||||||||
Мотивация к учебной деятельности включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне. | Громко прозвенел звонок, Начинается урок Наши ушки на макушке, Глазки широко открыты. Слушаем, запоминаем Ни минуты не теряем. | Повторяют правила коммуникации. Повторяют правила организации учебного процесса. | Личностные компетенции: 1)формируем познавательный интерес к новому учебному материалу. | Коммуникативная: Я готов ! Я могу ! Я хочу ! | Включение в учебный процесс | ||||||||
II этап:постановка цели и задач урока 3 мин. | |||||||||||||
Создание проблемной ситуации, в результате которого обучающиеся самостоятельно выдвинут цели урока в виде вопросов или гипотез. | -Тему нашего урока вы узнаете из минутки чистописания. -Посмотрите на доску: оБоеозоуодоаороноаояо оголоаосоноаояо. -Какая буква повторяется? Какой звук она обозначает? Прочитайте и запишите спрятанные слова. Кто может назвать тему нашего урока? Какие цели мы должны решить на уроке? Что бы вы хотели узнать о безударной гласной? | Читают и записывают. Отвечают.
-Формулируют цели. | Учебно-познавательный аспект: 1)развиваем умение извлекать информацию из схем, иллюстраций, текстов Коммуникативный аспект: 1)развиваем умение слушать и понимать других; 2) формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами; 3) формируем умение оформлять свои мысли в устной форме; | Коммуникативная: Участие в дискуссии. | Умение сотрудничать, вступать в дискуссию, анализировать, доказывать, отстаивать свое мнение. Умение ставить цели, планировать свою работу. | ||||||||
III этап: актуализация знаний 5 мин. | |||||||||||||
Сорганизация подготовки и мотивации к изучению материала, необходимого для «открытия нового знания»; выявление затруднения в деятельности каждого обучающегося. | Словарная работа. Вставь пропущенные гласные: 1в.М..роз,д..рога,д..ревья,б..рёза. 2в.С..ва,с..ница,сн..гирь. Кто справился? Кому нужна помощь? Почему ребята 1в. справились? -Как называется, которую нельзя проверить? -Как называется гласная, которую можно проверить? - Почему ребята 2в. не смогли сразу выполнить задание? -Какие действия выполняли? -Кто помог? Молодцы! -Диктант в паре.(1в. Диктует 2в. Пишет. И наоборот) Оцените работу своего соседа! -Какие безударные гласные нам доставляют много хлопот? -Почему необходимо проверять эти гласные? | 1в. Мы справились! 2в.Нам нужна помощь!
Отвечают.
Поставили ударение. Подобрали однокоренные слова. Сравнили корни. Написали ту гласную ,которая была под ударением. Излагают. Характеризуют. Запоминают. | |||||||||||
А о и я е |
2)Формируем навыки поисковой деятельности.
3) выявляет сущность, особенности объектов;
4) на основе анализа объектов делать выводы;
5) обобщать и классифицировать по признакам;
Личностные компетенции:
1) формируеммотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.
2)формируем умение определять и высказывать самые простые, общие правила;
3)формируем умение выказывать своё отношение, выражать свои эмоции;
Приём:
«Толстый и тонкий вопрос»
Оценочное суждение о постановке вопросов и развёрнутых ответах
обучающихся.
Работа в паре.Взаимопроверка.
Информационная:
Оценка записи 1 (приложение)
Фиксация имеющихся предметных учебные знаний (умений), известных способов деятельности.
Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
Способность анализировать и действовать с позиции содержания предмета.
IV этап: первичное усвоение новых знаний 13 мин.
Учитель предлагает материал для наблюдения и систему вопросов. Новое знание обучающиеся получают в результате самостоятельного исследования.
Помоги Совёнку узнать,
К то придёт в гости?
-Проверьте свою работу!
-
-Кто испытал трудность при выполнении задания?
Так кто же пришёл к нам в гости?
-Почему?
-Какие гласные пропущены?
-Что закрывает зайка?
Физминутка
З… йка |
З… йка |
Раскрывают.
Доказывают.
Объясняют.
(мог прийти и зайка , и Зойка)
Учебно-познавательный аспект:
2)Формируем навыки поисковой деятельности.
Личностные компетенции:
4)Развиваем мотивацию к познавательно деятельности.
информационная – поиск информации для решения учебной задачи.
учебно-познавательная – взаимоконтроль, самоооценка
к оммуникативная– навыки работы в паре, владение устной речью.
Учебно-познавательная:
Молодец! (15 - 18 баллов. ) Я доволен собой!
Хорошо! (9 -14 баллов .) Мне было трудно, но я справился.
Помогите! (до 8 баллов. ) Задания оказались трудными.
КОЗ
Формирование навыков поисковой деятельности.
Развитие учебно-познавательной мотивации.
Коммуникативная.
Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
V этап: первичное проверка понимания 5 мин.
Организация усвоения детьми нового способа действий при решении задач с их проговариванием во внешней речи.
-Подберите однокоренные слова.
-Поставьте ударение. Сравните корни.
-Какие слова необходимо проверить? Почему?
Прочитайте предложение,которое принёс зайка.
Заруби себе на н..су. |
С гулькин нос. |
-Как вы это понимаете?
А о и я е |
Способы проверки: |
1.Измени форму слова. Нос - к носу. 2.Подбери однокоренное слово. |
Носик. |
Решают новые проблемы.
Доказывают.
Работают со словарём.
Учебно-познавательный аспект:
3) выявлять сущность, особенности объектов;
3) на основе анализа объектов делать выводы;
Фронтальная.
Информационная:
Оценочный лист по теме : «Безударная гласная в корне»(приложение)
. Формирование навыков поисковой деятельности.
Развитие учебно-познавательной мотивации.
Коммуникативная.
Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
VI этап: первичное закрепление 10 мин
Включение нового знания в систему знаний;
повторение и закрепление ранее изученного.
организация самостоятельного выполнения каждым обучающимся заданий на новый способ действий;
организация самопроверки обучающимися своих решений по эталону;
создание ситуации успеха для каждого;
Предоставление возможности выявления причин ошибок и их исправления.
-Что принёс нам зайка в корзинке?
-прочитайте загадку из упражнения №50 на стр. 44.
-Что нужно сделать, чтобы вставить пропущенную гласную?
-Расскажите друг другу.
-Запишите загадку в тетрадь.
-Проверьте.
Перечисляют.
Обсуждают.
Гр..бы |
Записывают.
Проверяют.
Анализируют.
Коммуникативный аспект:
1)формируем умение слушать и понимать других;
2)формируем умение строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3)формируем умение оформлять свои мысли в устной форме;
4)формируем умение работать в паре.
Информационная:
Работа в паре.
Карта самонаблюдений.
(приложение )
Формирование навыка работать в паре.
Формирование умений учебного сотрудничества, коллективного обсуждения проблем, предположений.
Формирование умения работать самостоятельно.
Формирование умения анализировать свою работу.
VII этап: Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению 2 мин.
Рассказать родителям о новой орфограмме.
Придумать памятку о безударной гласной.
.
VIII этап: рефлексия 5 мин.
осознание обучающимися своей учебной деятельности;
самооценка результатов своей деятельности и всего класса.
С какой орфограммой познакомились на уроке?
- Как проверить безударную гласную в корне?
- Какая цель была на уроке?
-Достигли ли мы цели?
Ребята по кругу высказываются одним предложением, выбирая начало фразы .
Соотносят цель и результат.
Коммуникативный аспект:
1)развиваем умение слушать и понимать других;
2) строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами;
3) оформлять свои мысли в устной форме;
Коммуникативная: Участие в дискуссии Приём: «Дискуссионные качели»
сегодня я узнал…
было интересно…
было трудно…
я выполнял задания…
я понял, что…
теперь я могу…
я почувствовал, что…
я приобрел…
я научился…
у меня получилось …
я смог…
я попробую…
меня удивило…
урок дал мне для жизни…
мне захотелось…
Каждый оценивает свой вклад в достижение поставленных в начале урока целей, свою активность, эффективность работы класса, увлекательность и полезность выбранных форм работы.
Приложение.
Тип: классическое КОЗ
Компетенция: информационная, учебно-познавательная, коммуникативная.
Аспекты:
информационная – поиск информации для решения учебной задачи.
учебно-познавательная – взаимоконтроль, самоооценка
к оммуникативная – навыки работы в паре, владение устной речью.
Стимул: Помогите Совёнку узнать, кто придёт к нам в гости на урок!
|
Задачная формулировка:
1.Прочитайте слова и выделите общую часть.
2.Выпишите слова с ударным гласным в корне.
3.Разделите слова на две группы.
4.Сделайте вывод.
Источник информации: Р.Н.Бунеев, Е.В.Бунеева, О.В.Пронина «Русский язык»; опорная таблица.
Запомните! Чтобы не было сомненья, Ставьте звук под ударенье! |
Бланк выполнения задания:
Ф.И.учащегося____________________________ 1 .Кот, котята, котёнок. Дворник, двор, дворняга. 2._____________________________________ _____________________________________ 3.1группа ______________________________ 2 группа______________________________ 4.Безударная гласная в корне______________________________________ Так же ____________________________________________. Самооценка: |
Инструмент проверки:1,4 задание – модельный ответ.
2,3 задание – ключ .
1. Кот, котята, котёнок. Дворник,двор,дворняга. 2.Кот. Дворник, двор. 3.1группа – Кот, дворник, двор. 2 группа – Котята, котёнок, дворняга. 4.Безударная гласная в корне пишется, так же как и ударная в корне. |
Критерии оценки выполнения задания:
1.Правильно выполнено -6 баллов (по 1 баллу за каждое слово).
2.Правильно выполнено -3 балла (по 1 баллу за каждое слово).
3.Правильно выполнено -6баллов (по 1 баллу за каждое слово).
4.Правильно сделал вывод -3 балла.
Максимальное количество баллов – 18.
Молодец! (15 - 18 баллов. ) Я доволен собой!
Хорошо! (9 -14 баллов .) Мне было трудно, но я справился.
Помогите! (до 8 баллов. ) Задания оказались трудными.
Оценка записи 1
№ | Виды ошибок | Знак ошибки | Проверила сам(а) | Проверила сосед(ка) | Самооценка |
1 | Неправильно вставила пропущенную гласную | ||||
2 | Нет знака ударения | ||||
3 | Пропуск буквы | ||||
4 | Перестановка букв |
Оценочный лист по теме : «Безударная гласная в корне»
1 .Умею ставить ударение. | 2 .Умею изменять форму слова. | 3 .Умею подбирать однокоренные слова. | 4 .Умею подбирать проверочные слова. |
В заимопроверка | |||
Рекомендации учителя |
Карта самонаблюдения.
Упр.50 | Я доволен своей работой. | Я старался, но не всё получилось. | Я недоволен своей работой. |
Вставил пропущенную гласную. | |||
Подобрал проверочное слово. | |||
Написал без ошибок. | |||
Написал аккуратно. |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/98847-tehnologicheskaja-karta-uroka-russkogo-jazyka
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Коррекционно-педагогическая работа логопеда при дислалии, ринолалии, дизартрии, афазии и нарушении голоса»
- «Оценка социально-психологической адаптации ребёнка в замещающей семье»
- «Теоретические и практические аспекты дефектологической работы с детьми с нарушениями опорно-двигательного аппарата»
- «Информационно-коммуникационные технологии в образовательном процессе в соответствии с ФГОС»
- «Содержание и структура предмета биологии в современной школе»
- «Искусственный интеллект в образовании: применение и перспективы развития»
- Преподавание в организации среднего профессионального образования
- Социальное обслуживание населения: основы и базовые технологии социальной работы
- Основы реабилитационной работы в социальной сфере
- Педагогическое образование: теория и методика преподавания информатики
- Учитель изобразительного искусства. Педагогическая деятельность по проектированию и реализации образовательного процесса
- Педагогика и методика преподавания химии
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.