Углекислый газ

КОНСПЕКТ УРОКА: УГЛЕКИСЛЫЙГАЗ.
Тип урока усвоение новых знаний

Цели урока :обучающая изучить свойства углекислого газа, способы получения

развивающая - развивать внимание, мышление, умение делать логические выводы и правильно высказывать свои мысли
воспитательная воспитывать навыки коллективной и самостоятельной работы, сознательную дисциплинированность, социальную активность и адаптацию

Конечный результат урока: учащиеся должны знать физические свойства , способы получения .

Задачи: Дать новое понятие - тяжелее воздуха.

-переливается

Не поддерживает горение и дыхание.

.

Лабораторное оборудование: лабораторный штатив, прибор для получения газов, стакан на 50 мл, кусочки мрамора, соляная кислота (1:2), известковая вода.

Словарная работа: Мрамор, известковая вода, кислота

Ход урока.

ОРГАНЗАЦИОННЫЙ момент

2.Актуализация прежних знаний.

Какую тему изучаем?

Какими свойствами обладает воздух?

Для чего нужен воздух?

Из чего состоит воздух?

Работа с тестом.

ВОЗДУХ - ЭТО:

1. ГАЗ.

2. ЖИДКОСТЬ.

3. ТВЕРДОЕ ТЕЛО.

ВОЗДУХ:

1. НЕВИДИМ.

2. ВИДИМ.

ВОЗДУХ НУЖЕН :

1. ЖИВОТНЫМ

2. РАСТЕНИЯМ

3. ЧЕЛОВЕКУ

4. КАМНЯМ.

Выводы.
Формирование новых знаний. Сегодня мы продолжаем
изучать тему газообразные тела.

Цель урока: опытным путем найти углекислый газ и познакомиться со свойствами этого газа.

Оборудование: кислота, пробирки, мрамор, чашка с водой, газоотводная труба, стаканы, известковая вода, спички.

Опыт №1. Соберем прибор для получения углекислого газа.

Нам нужна пробирка.

Газоотводная труба.

Мрамор.

Кислота

Чашка с водой.

Повторение: правилу техника безопасности.

Как работать с кислотой?

Собрали газ.

Что вы видите в пробирке?

(Пробирка пустая там нет нечего) ответ детей.

А есть ли там газ?

Проверяем с горящей спичкой.

Что происходит со спичкой?

Спичка гаснет.

Это говорит,

что в пробирке есть газ - этот газ не поддерживает горение.

Опыт №2.Соберем еще раз газ.

В пробирке есть газ.

Перечислите свойства этого газа - невидим, бесцветен, прозрачен, без запаха.

Опыт №3. Соберем еще раз.

Интересно этот газ тяжелее воздуха?

Можно перелить из пробирки в пробирку как воду.

Переливаем .Интересно перелился этот газ в другую пробирку?

А как это проверять?

Со спичкой.

Она гаснет.

А почему мы можем переливать этот газ из одной пробирки в другую?

Этот газ тяжелее воздуха.

Опыт №4 Соберем прибор для сбора газа и ставим в чашечку свечи разной длины . .Свечи друг за другом гаснут. Это говорит о том, что этот газ не поддерживает горение.

Что этот газ тяжелее воздуха,

И называется углекислый газ.

Углекислый газ – невидим прозрачен бесцветен не поддерживает горение и тяжелее воздуха.

А как можно обнаруживать углекислый газ?

Опыт №5Через известковую воду пропускаем углекислый газ.

Прозрачная , бесцветная вода стала какой?

Она постепенно мутнеет.

Интересно? А в нашем классе есть углекислый газ?

Проверяем.

Берем резиновую грушу и воздух пропускаем через известковую воду-вода мутнеет.

А почему вода мутнеет?

А откуда в воздухе углекислый газ?

Опыт №6

Выдыхаемый воздух пропускаем через трубочку в известковую воду - вода мутнеет. Почему вода мутнеет?

Потому-что из нашего организма выходит углекислый газ. И поэтому когда в комнате много народу болит голова, люди себя чувствуют плохо. Что нужно сделать, чтоб в классе был чистый воздух?

Проветрить.

Итог урока.

Какой газ изучали?

Каким путем нашли?

Какими свойствами обладает этот газ?

Как определить, что собранный газ углекислый газ?

Работа с учебником. Страница 95 -96 читаем и отвечаем на вопросы учебника.

Итог урока.

Оценка ответов учащихся.

!приветствует учащихся, определяет отсутствующих, делает анализ проведённой на прошлом уроке практической работы
Деятельность учащихся: Анализируют выполнение практической работы

2 Подготовка к активному восприятию
Организовать и целе направить познавательную деятельность; научить формулировать цель и выбирать средства для её достижения (2 мин)т
Средства обучения: Слово Учителя
Методы обучения: Групповая работа
Содержание этапа: У предлагает уч познакомиться с темой урока, обозначенной в учебнике, сообщает, что сегодня урок групповой работы, делит класс на 5 групп, просит записать в тетрадях тему урока.
Деятельность учащихся:Делятся на 5 групп, записывают в тетрадях тему урока

3 Усвоение новых знаний
Сформировать знания уч о физических свойствах СО2, истории открытия, способах получения и применении, парник. эффекте, его причинах и путях решения; Совершенствовать умение уч работать с информацией в виде графика
Развивать наблюдательность, память, мышление, логику;
Воспитывать навыки самостоятельной и коллективной работы (20 мин)
Средства обучения: Слово У;
Методы обучения: лабора-торное обору-дование, рабочая тетрадьМетоды обучения: Групповая работа; Демонстра-ционный эксперимент членение материала на смысловые моменты, акцентиро-вание внимания уч на решении каждого
Содержание этапа: У даёт задание гр: за 5 мин подготовить отчёт и сделать необходимые записи по своей теме: гр 1 Паспорт СО2 (Раб тет 32 № 1) гр 2 Получение и применение СО2 (учебник 32) гр 3 Парниковый эффект (учебник 32, 25) гр 4 Группа экологической экспертизы (Раб тет 32 № 4) гр 5 - Группа экологической экспертизы (Раб тет 32 № 5) Через 5 мин начинается обсуждение итогов работы гр:гр 1 и 2 делают свой отчёт; затем У демонстрирует способы получения СО2; гр 3, 4 и 5 по очереди озвучивают результаты
Деятельность учащихся: Работают в группах, смотрят демонстрационные эксперименты и делают выводы, записывают результаты работы других гр, размышляют и высказывают своё мнение о решении экологических проблем современности

4 Закрепление новых знаний
Закрепить знания, которые необходимы им для самостоятельной работы по новому материалу;
Повысить уровень осмысления и глубины понимания изученного материала;
Выработать умения и навыки делать расчёты с использованием новых знаний (7 мин)
Средства обучения: Cловес-ные
Методы обучения:Коллективная работа
Содержание этапа: У дает задание каждой гр: за 1 мин предложить свой способ решения парникового эффекта; по окончании работы обсуждаем результаты
Деятельность учащихся:Работают в группах, закрепляют полученные знания

5 Информа-ция о домашнем задании
Сообщить о ДЗ;
Мотивировать необходимость и обязательность его выполнения;
Подвести итоги урока (5 мин)
Средства обучения: Нагляд-ные, учебник
Методы обучения: словесные
Содержание этапа: У подводит итоги урока, выставляет оценки, сообщает, что домой дано задание распознать СО2, О2 и воздух, просит уч записать ДЗ,
Благодарит уч за сотрудничество и прощается
Деятельность учащихся: Записывают ДЗ 32 № 4, 5

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99020-uglekislyj-gaz