Проект урока «Состав числа 4»

Мартынова Наталья Анатольевна

Учитель начальных классов

МОУ СОШ №115

Московский район

г.Н.Новгород

Предмет: математика

Класс: 1 «В»

Тема: Состав числа 4

Тип урока: закрепление

Цели урока.

Закрепление знания состава числа 4.

Отрабатывать понятия «сложение», «вычитание», устанавливать взаимосвязи между ними.

Дать первоначальное представление о числовом отрезке и способе решение с его помощью числовых выражений типа 2 + 1, 2 – 1.

Развивать речь, внимание, память, мышление, аналитические и творческие способности.

Воспитывать чувство толерантности друг к другу.

Оборудование.

Числовые лучи путешествия гусеницы.

Карта путешествия зайчика.

Изображение героев-гостей.

Предметы героев с вопросами (карточками).

Волшебный коврик.

Счетный материал.

Карта мнений.

Книга знаний.

Демонстрационный материал.

Наглядные пособия (цифры).

Ход урока:

Организационный момент

– Долгожданный дан звонок, начинается урок.

Посмотрим, проверим, всё ли в порядке:

Книжки, ручки и тетрадки,

Карта мнений на парте лежит

И коврик волшебный тихонько спит.

- Проверили? Садитесь.

Постановка темы и цели урока. Знакомство с планом урока.

- Сегодня к нам в класс пришло очень много гостей. Вот они, посмотрите. И каждому из них нужна ваша помощь. Вы готовы им помочь?

III. Работа по теме урока.

1. Первой к нам приползла маленькая гусеничка.

- Однажды я решила погулять, - рассказывает она. - Стояла жаркая погода и ярко светило солнце. И тут, я увидела, как один солнечный лучик посветил на листочек – раз; дотронулся до грибочка – два; упал на камушек – три; коснулся цветочка – четыре, и побежал дальше освещать всю поляну.

а)

– Что же получилось у гусеницы? Что это? (числовой луч)

- Как называется линия от 1 до 4? (числовой отрезок)

- А от 1 до 2? (единичный отрезок)

- Что можно сказать о единичных отрезках, из которых состоит большой числовой отрезок? (они равны)

- Что показывает каждое число? (сколько единичных отрезков отложено)

- Что происходит с числом?

- В каком порядке они стоят?

- Можно ли с помощью числового отрезка выполнять сложение?(да)

Попробуем.

- Из какой точки гусеница начала движение? (из точки 2)

- Как обозначено это число на числовом отрезке? (красной точкой)

- В каком направлении перемещается гусеница? (вправо)

- В какую точку попала? (в точку 3)

- Какое действие выполнила? (сложение)

- Почему сложение? Докажите. (гусеница пошла вправо, а если идти в право, то числа будут располагаться в порядке увеличения на 1, а если мы увеличиваем, значит - это сложение)

- Какое выражение получилось? (2 + 1 = )

-Какое число впишем в окошечко? (3)

- Три – что это за цифра?

Два крючочка, посмотри,

Получилась цифра три,

Но на эти два крючка

Не насадишь червячка.

- Напишите в окошечко цифру 3.

б) – Посмотрим на правый рисунок.

- Где находится гусеница?

- Куда движется?

- На сколько?

- В какую точку попала?

- Какое действие выполнила?

- Какое выражение получилось?

- Напишем это число в окошечко.

в) – Что показывает стрелочка? (что мы движемся вправо на 1 шаг от числа 3 к числу 4 и выполняем сложение.)

- Почему над стрелкой написано + 1 (стрелка направлена вправо на 1 , значит, единицу присчитываем и пишем + 1)

- Какое числовое выражение можем записать (3 + 1 = 4)

- Пишем «3 +» сколько?(1)

- Один - это что за цифра?

Стоит единичка,

Похожа на спичку.

Она просто черточка

С маленькой челочкой.

- Пишем 1, и получится 4.

- А четыре – это что за цифра?

Вилку как-то уронили,

Один зубчик отломили.

Вилка эта в целом мире

Называется «четыре».

- Пишем 4.

г)

-Что показывает стрелка? (что мы движемся влево на 1 шаг от числа 2 к числу 1 и выполняем вычитание)

- Почему над стрелкой написано – 1 (стрелка направлена влево на 1, значит, единицу отсчитываем и пишем – 1)

- Какое числовое выражение запишем? (2 – 1 = 1)

- Пишем 2.

Два – это что за цифра?

По воде скользит едва,

Словно лебедь, цифра два.

Шею выгнула дугой,

Гонит волны за собой.

- Пишем 2 – 1 = 3

д)

- Посмотрите на числовое выражение.

- В соответствии с ним нарисуем стрелку на числовом луче.(Мы движемся от числа 1. Нам нужно прибавить 1, значит, подойдем вправо на 1 и придем к числу 2. В окошечко вписываем число 2)

е)

- Посмотрим на это числовое выражение.

- Какую здесь нужно нарисовать стрелку?

(Мы движемся от числа 3. Нам нужно вычесть 1, значит, подойдем влево на 1 и придем к числу 2. Запишем получившееся число в окошечко.)

Физкультминутка

Мы считали и устали,

Дружно все тихонько встали.

Ручками похлопаем 1, 2, 3.

Ножками потопаем 1, 2, 3.

Сели, встали, встали, сели

И друг друга не задели.

Мы немножко отдохнем

И опять считать начнем.

Молодцы, помогли гусеничке.

2. Дальше своей помощи у нас просит зайчик. Зайчик хочет попасть домой, но у него очень много преград. Поможем ему с ним справиться.

№ 4 стр. 36 Урок 24.

3 - = 1 4 - = 1 4 - = 2

2 + = 4 3 + = 4

- Спасибо, вам ребята, - говорит зайчик. - Вы очень мне помогли.

3. Попугайчик очень любит учиться. Но некоторые задания вызывают у него

трудности. Поможем ему с ним справиться.

а) – ритмический счет вслух до 40.

- ритмический счет через 4.

б) Какие числа спрятались? Почему?

в) Работа с веером.

- Какое число стоит между числами 2 и 4.

- Какое число стоит за числом 1.

- Какое число стоит перед числом 2.

- Какое число стоит перед числом 3.

- Увеличьте число 1 на 2.

- Уменьшите число 4 на 2.

г) Расселим жителей в домик. На каждом этаже должно жить 4 человека.

Минутка отдыха.

Реснички опускаются, глазки закрываются.

Мы спокойно отдыхаем, сном волшебным засыпаем.

Дышим легко, ровно, глубоко.

Мы спокойно отдыхаем, отдыхаем, засыпаем,

Шея не напряжена и расслаблена она.

Губки чуть приоткрываются, всё чудесно расслабляется,

Дышится легко, ровно глубоко.

Хорошо нам отдыхать, но пора уже вставать.

Крепко кулачки сжимаем, их повыше поднимаем,

Потянулись, улыбнулись и проснулись.

- Молодцы, вы смогли помочь попугайчику и хорошо отдохнули.

- А кто дальше ждет помощи?

- Цыпленок.

4. Цыпленок просит, чтобы вы помогли ему вставить вместо * нужный знак.

3 * 2 = 1 4 * 1 = 3 4 * 2 = 2

2 * 1 = 1 1 * 3 = 4 2 * 2 = 4

- Что вы заметили? (в равенствах каждого столбика одинаковые части и целое)

-Молодцы, ребята, и цыпленку помогли.

5. – А сейчас посмотрим, какой ряд чисел написал утенок.

4 3 2 1

- Какая здесь закономерность?

- Напишите его.

- А какая закономерность в этом ряду чисел?

42 24 42

- Напишем его.

Пальчиковая гимнастика.

- Как-то раз ушастый кролик

Вместе с братцем сел за столик.

Столик был высоковат,

Только ушки и торчат

- Быстро пальчиком вращаем

И сильнее нажимаем.

Если долго так крутить,

Можно дырку просверлить.

- Пальчики свои сплетем

И соединим ладошки.

А потом как только можем

Крепко- накрепко сожмем.

б) Возьмем волшебный коврик и посчитаем вместе с утенком.

- У утенка день рожденье.

Игры, танцы, угощенье.

В гости все друзья пришли

И подарки принесли.

Мячик подарил баран,

Ослик - звонкий барабан.

А подарок от зайчишки –

Не морковка, а две книжки.

Все подарки хороши,

Рад утенок от души.

Стал подарки он считать

И решил: их ровно пять.

Посчитай и дай ответ,

Он ошибся или нет?

в) – А сейчас посмотрите, какой графический рисунок изобразил утенок. Проанализируйте его.

Самооценка на полях по шкале правильности.

Взаимопроверка

Итог урока

– Кому мы сегодня и как помогли?

- Смогли мы всем помочь?

- Все гости благодарят вас за помощь. А сейчас мы встанем, всем ещё раз спасибо. Урок окончен.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99064-proekt-uroka-sostav-chisla-4