- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Оказание первой помощи в образовательных учреждениях»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Рабочая программа по алгебре для 8 класса по учебнику А. Г. Мордковича
1187
0
муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Гимназия»
г. Александровска Пермского края
«Утверждаю» Директор МБОУ « Гимназия»
_______________М.А.Зимина
Приказ №_________________ от «___» ____________2014 г |
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по математике (алгебре)
ДЛЯ __8 б ___КЛАССА
НА 2014/2015УЧЕБНЫЙ ГОД
Составитель программы
Квашнина Ольга Анатольевна, учитель математики,
квалификационная категория – соответствие занимаемой должности
2014 г.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Данная рабочая программа по алгебре ориентирована на учащихся 8 классов и реализуется на основе следующих документов:
Федеральный компонент государственного стандарта основного общего образования по математике
Примерная программа основного общего образования по математике, рекомендованная Министерством образования и науки РФ / Сборник нормативных документов. Математика / сост. Э.Д. Днепров, А.Г. Аркадьев. – 2-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2008.
Авторская программа:Программы. Математика. 5 – 6 классы. Алгебра 7 – 9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы / авт. - сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009.
Рабочая программа по алгебре в 8 классе рассчитана на 140 часов, из расчёта 4 часа в неделю. Один час в неделю (всего 35 часов в год) из которых выделен из школьного компонента на элективный курс «Избранные вопросы математики». Для обучения алгебре в 7 – 9 классах выбрана содержательная линия А.Г. Мордковича, рассчитанная на 3 года обучения. В восьмом классе реализуется второй год обучения алгебре. Данное количество часов полностью соответствует авторской программе.
Общая характеристика учебного предмета
Математическое образование в основной школе складывается из следующих содержательных компонентов (точные названия блоков): арифметика;алгебра; геометрия;элементы комбинаторики, теории вероятностей, статистики и логики.В своей совокупности они отражают богатый опыт обучения математике в нашей стране, учитывают современные тенденции отечественной и зарубежной школы и позволяют реализовать поставленные перед школьным образованием цели на информационно емком и практически значимом материале. Эти содержательные компоненты, развиваясь на протяжении всех лет обучения, естественным образом переплетаются и взаимодействуют в учебных курсах.
Алгебра как содержательный компонент математического образования в основной школе нацелена на формирование математического аппарата для решения задач из математики, смежных предметов, окружающей реальности. Язык алгебры подчеркивает значение математики как языка для построения математических моделей, процессов и явлений реального мира. Одной из основных задач изучения алгебры является развитие алгоритмического мышления, необходимого, в частности, для усвоения курса информатики; овладение навыками дедуктивных рассуждений. Преобразование символических форм вносит свой специфический вклад в развитие воображения, способностей к математическому творчеству. Другой важной задачей изучения алгебры является получение школьниками конкретных знаний о функциях как важнейшей математической модели для описания и исследования разнообразных процессов (равномерных, равноускоренных, экспоненциальных, периодических и др.), для формирования у учащихся представлений о роли математики в развитии цивилизации и культуры.
Задачи II ступени образования:
Задачей основного общего образования является создание условий для воспитания, становления и формирования личности обучающегося, для развития его склонностей, интересов и способности к социальному самоопределению. Основное общее образование является базой для получения среднего (полного) общего образования, начального и среднего профессионального образования.
Изучение математики на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
овладение системой математических знаний и умений, необходимых для применения в практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
интеллектуальное развитие, формирование качеств личности, необходимых человеку для полноценной жизни в современном обществе: ясность и точность мысли, критичность мышления, интуиция, логическое мышление, элементы алгоритмической культуры, пространственных представлений, способность к преодолению трудностей;
формирование представлений об идеях и методах математики как универсального языка науки и техники, средства моделирования явлений и процессов;
воспитание культуры личности, отношения к математике как к части общечеловеческой культуры, понимание значимости математики для научно-технического прогресса.
Целью изучения курса алгебры в 8 классе является:
изучить свойства и графики элементарных функций, научиться использовать функционально-графические представления для описания и анализа реальных зависимостей;
развитие вычислительных и формально-оперативных алгебраических умений до уровня, позволяющего уверенно использовать их при решении задач математики и смежных предметов (физика, химия, информатика),
усвоение аппарата уравнений и неравенств как основного средства математического моделирования прикладных задач,
осуществление функциональной подготовки школьников.
Курс характеризуется повышением теоретического уровня обучения, постепенным усилением роли теоретических обобщений и дедуктивных заключений. Прикладная направленность курса обеспечивается систематическим обращением к примерам, раскрывающим возможности применения математики к изучению действительности и решению практических задач.
Задачей курса является:
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним, системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные системы;
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы,
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученный результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
описывать свойства изученных функций, строить их графики;
на большом количестве примеров и упражнений познакомить учащихся с начальными понятиями, идеями и методами комбинаторики, теории вероятности и статистики.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
В ходе преподавания алгебры в 8 классе, работы над формированием у обучающихся перечисленных в программе знаний и умений следует обращать внимание на то, чтобы они овладевали умениями общеучебного характера,разнообразнымиспособами деятельности,приобретали опыт:
планирования и осуществления алгоритмической деятельности, выполнения заданных и конструирования новых алгоритмов;
решения разнообразных классов задач из различных разделов курса, в том числе задач, требующих поиска пути и способов решения;
исследовательской деятельности, развития идей, проведения экспериментов, обобщения, постановки и формулирования новых задач;
ясного, точного, грамотного изложения своих мыслей в устной и письменной речи, использования различных языков математики (словесного, символического, графического), свободного перехода с одного языка на другой для иллюстрации, интерпретации, аргументации и доказательства;
проведения доказательных рассуждений, аргументации, выдвижения гипотез и их обоснования;
поиска, систематизации, анализа и классификации информации, использования разнообразных информационных источников, включая учебную и справочную литературу, современные информационные технологии.
Уровень обучения – базовый.
Отличительных особенностей рабочей программы по сравнению с примерной программой нет.
В данном классе ведущими методами обучения предмету являются: объяснительно-иллюстративный и репродуктивный, хотя используется и частично-поисковый. На уроках используютсяэлементы следующих технологий: обучение с применением компетентностно-ориентированных заданий, ИКТ.
Основное содержание тем учебного курса
№ п/п | Тема | Содержание |
1 | Алгебраические дроби (21 час) | Основное свойство дроби, сокращение дробей. Сложение и вычитание алгебраических дробей. Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень. Преобразование рациональных выражений. Первые представления о решении рациональных уравнений. Степень с отрицательным целым показателем. |
2 | Функция Свойства квадратного корня(18 часов) | Рациональные числа. Понятие квадратного корня из неотрицательного числа. Иррациональные числа. Множество действительных чисел. Свойства числовых неравенств. Функция , ее свойства и график. Свойства квадратных корней. Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня. Алгоритм извлечения квадратного корня. Модуль действительного числа. Функция . |
3 | Квадратичная функция Функция (18 часов) | Функция , ее график, свойства. Функция , ее свойства, график. Гипербола. Асимптота. Построение графиков функций ,,, по известному графику функции . Квадратный трехчлен. Квадратичная функция, ее свойства и график. Понятие ограниченной функции. Построение и чтение графиков кусочных функций, составленных из функций ,,,,,. Графическое решение квадратных уравнений. |
4 | Квадратные уравнения (20 часов) | Квадратное уравнение. Приведенное (не приведенное) квадратное уравнение. Полное (неполное) квадратное уравнение. Корень квадратного уравнения. Решение квадратного уравнения методом разложения на множители, методом выделения полного квадрата. Дискриминант. Формулы корней квадратного уравнения. Параметр. Уравнение с параметром (начальные представления). Алгоритм решения рационального уравнения. Биквадратное уравнение. Метод введения новой переменной. Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций. Частные случаи формулы корней квадратного уравнения. Теорема Виета. Разложение квадратного трехчлена на линейные множители. Иррациональное уравнение. Метод возведения в квадрат. |
5 | Неравенства (15 часов) | Свойства числовых неравенств. Неравенство с переменной. Решение неравенств с переменной. Линейное неравенство. Равносильные неравенства. Равносильное преобразование неравенства. Квадратное неравенство. Алгоритм решения квадратного неравенства. Возрастающая функция. Убывающая функция. Исследование функций на монотонность (с использованием свойств числовых неравенств). Приближенные значения действительных чисел, погрешность приближения, приближение по недостатку и избытку. Стандартный вид числа. |
6 | Повторение (13 часов) | Повторение, обобщение и систематизация знаний, умений и навыков за курс алгебры 8 класса. |
Система контролирующих материалов, позволяющих оценить уровень и качество ЗУН обучающихся на входном, текущем и итоговом этапах изучения предмета включает в себя сборник текстовых заданий:
Контрольные работы. Алгебра 8 класс / Ю.П. Дудницын. Под ред. А.Г. Мордковича, М: Мнемозина, 2007.
Учебно – тематический план.
Сопоставление содержанияпрограммы по предмету с примерной программой федерального базисного учебного плана.
В рабочей программе количество часов, отводимое на изучение алгебры в 8 классе полностью совпадает с количеством часов, которое приводится в примерной программе по предмету.
Распределение учебных часов по разделам программы
Количество часов, отводимых на изучение каждой темы и ее разделов:
Тема | Кол-во часов | Кол-во тематических контрольных работ |
Алгебраические дроби | 21 | 2 |
Функция . Свойства квадратного корня. | 18 | 1 |
Квадратичная функция. | 18 | 2 |
Квадратные уравнения. | 20 | 2 |
Неравенства | 15 | 1 |
Повторение | 13 | 1 |
Общее количество часов | 105 | 9 |
В результате изучения курса алгебры 8 класса обучающиеся должны:
знать
существо понятия математического доказательства; примеры доказательств;
существо понятия алгоритма; примеры алгоритмов;
как используются математические формулы, уравнения; примеры их применения для решения математических и практических задач;
как математически определенные функции могут описывать реальные зависимости; приводить примеры такого описания;
как потребности практики привели математическую науку к необходимости расширения понятия числа;
уметь
выполнять арифметические действия, сочетая устные и письменные приемы; находить значения корня натуральной степени;
составлять буквенные выражения и формулы по условиям задач; осуществлять в выражениях и формулах числовые подстановки и выполнять соответствующие вычисления, осуществлять подстановку одного выражения в другое; выражать из формул одну переменную через остальные;
выполнять основные действия с многочленами и алгебраическими дробями; выполнять разложение многочленов на множители; выполнять тождественные выражения рациональных выражений;
применять свойства арифметических квадратных корней для вычисления значений и преобразований числовых выражений, содержащих квадратные корни;
решать линейные, квадратные уравнения и рациональные уравнения, сводящиеся к ним системы двух линейных уравнений и несложные нелинейные уравнения;
решать линейные и квадратные неравенства с одной переменной и их системы;
решать текстовые задачи алгебраическим методом, интерпретировать полученные результат, проводить отбор решений, исходя из формулировки задачи;
изображать числа точками на координатной прямой;
определять координаты точки плоскости, строить точки с заданными координатами; изображать множество решений линейного неравенства;
находить значения функции, заданной формулой, таблицей, графиком по ее аргументу; находить значения аргумента по значению функции, заданной графиком или таблицей;
определять свойства функции по ее графику; применять графические представления при решении уравнений, систем, неравенств;
описывать свойства изученных функций, строить их графики;
извлекать информацию, представленную в таблицах, на диаграммах, графиках; составлять таблицы, строить диаграммы и графики;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
выполнения расчетов по формулам, составления формул, выражающих зависимости между реальными величинами; нахождения нужной формулы в справочных материалах;
моделирования практических ситуаций и исследования построенных моделей с использованием аппарата алгебры;
описания зависимостей между физическими величинами соответствующими формулами при исследовании несложных практических ситуаций;
интерпретации графиков реальных зависимостей между величинами.
Календарно-тематическое планирование
№ урока | Название темы урока | Основное содержание | Домашнее задание | Используемая литература | Корректировка программы | ||
Глава 1. Алгебраические дроби (21 час) | |||||||
1 | Основные понятия | Что такое алгебраическая дробь. Распознавание алгебраических дроей, находение множества допустимых значений переменной алгебраической дроби | § 1, №1,4, 1,6 , | ||||
2 | Основное свойство алгебраической дроби | Применение основного свойства дроби при преобразовании алгебраических дробей и их сокращении. | § 2, №2.5, 2.8 | ||||
3 | Основное свойство алгебраической дроби. Самостоятельная работа. | § 2, №2.11, 2.14 | |||||
4 | Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями | Правила сложения и вычитания алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями | § 3, №3.5, 3.9 | ||||
5 | Сложение и вычитание алгебраических дробей с одинаковыми знаменателями | § 3, №3.12, 3.15 | |||||
6 | Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями | Алгоритм сложения и вычитания дробей с разными знаменателями. Нахождение общего знаменателя нескольких дробей | § 4, № 4.3, 4.8 | ||||
7 | Сложение и вычитание алгебраических дробей с разнымизнаменателями. Самостоятельная работа. | § 4, № 4.8, 4.11 | |||||
8 | Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями | § 4, № 4.16, 4.19 | |||||
9 | Сложение и вычитание алгебраических дробей с разными знаменателями | § 4, 4.22 Подготовиться к контрольной работе | |||||
10 | Контрольная работа № 1 «Алгебраические дроби» | Проверка знаний учащихся по теме «Алгебраические дроби» | |||||
11 | Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень | Алгоритмы умножения и деления дробей. Возведения дроби в степень, упрощение выражений. | § 5, №5.3, 5.7 | ||||
12 | Умножение и деление алгебраических дробей. Возведение алгебраической дроби в степень. Самостоятельная работа. | § 5, №5.10, 5.13 | |||||
13 | Преобразование рациональных выражений | Преобразование рациональных выражений, используя все действия с с алгебраическими дробями | § 6, №6.5, 6.8 | ||||
14 | Преобразование рациональных выражений | § 6, №6.11, 6.14 | |||||
15 | Преобразование рациональных выражений. Самостоятельная работа. | § 6, №6.17, 6.20 | |||||
16 | Первые представления о решении рациональных уравнений | Решение рациональных уравнений. Составляение математических моделей реальных ситуаций | § 7, №7.4, 7.8 | ||||
17 | Первые представления о решении рациональных Уравнений. Самостоятельная работа. | § 7, № 7.11, 7.16 | |||||
18 | Степень с отрицательным целым показателем | Упрощение выражений, используя определение степени с отрицательным показателем и свойства степени | § 8,№8.2, 8.7 | ||||
19 | Степень с отрицательным целым показателем | § 8, №8.11, 8.15 | |||||
20 | Степень с отрицательным целым показателем | § 8, №8.17, 8.19 | |||||
21 | Контрольная работа № 2 «Действия с алгебраическими дробями» | Проверка знаний учащихся по теме «Действия с алгебраическими дробями» | |||||
Глава П. Функция у = . Свойства квадратного корня(18 часов) | |||||||
22 | Рациональные числа | Понятие рациональные числа, бесконечная десятичная дробь | § 9, №9.3,9.5 | ||||
23 | Рациональные числа | § 9, №9.11,9.13 | |||||
24 | Понятие квадратного корня из неотрицательного числа | Извлечение квадратного корня из неотрицательного числа | § 10, №10.4,10.6 | ||||
25 | Понятие квадратного корня из неотрицательного числа. Самостоятельная работа. | § 10,№10.9,10.13 | |||||
26 | Иррациональные числа | Понятие о иррациональном числе | § 11, №11.2, 11.5 | ||||
27 | Множество действительных чисел | Делимость целых чисел. Делении с остатком. | § 12, №12.4, 12.7 | ||||
28 | Функция у =, ее свойства и график | Построение графика функции у =, изучение ее свойств. | § 13, №13.5,13.7 | ||||
29 | Функция у =, ее свойства и график | § 13, №13.10, 13.12 | |||||
30 | Свойства квадратных корней | Свойства квадратных корней. Применениесвойств квадратных корней для упрощения выражений и вычисления корней | § 14, №14.4, 14.8 | ||||
31 | Свойства квадратных корней | § 14, №14.11, 14.15 | |||||
32 | Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня | Уметь выполнять преобразования, содержащие операцию извлечения корня, освобождаться от иррациональности в знаменателе | § 15, №15.3, 15.7 | ||||
33 | Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня. Самостоятельная работа. | § 15,№15.12, 15.15 | |||||
34 | Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня | § 15, №15.17, 15.19 | |||||
35 | Преобразование выражений, содержащих операцию извлечения квадратного корня | § 15, №15.22, 15.25 | |||||
36 | Контрольная работа № 3 «Свойства квадратного корня» | Проверка знаний учащихся по теме «Свойства квадратного корня» | |||||
37 | Модуль действительного числа | Определение модуля действительного числа. Применение свойств модуля. | § 16,№ 16.3,16.5 | ||||
38 | Модуль действительного числа | § 16, №16.8,16.11 | |||||
39 | Модуль действительного числа. Самостоятельная работа. | § 16, №16.15, 16.19 | |||||
Глава Ш. Квадратичная функция. Функция у = к/х(18 часов). | |||||||
40 | Функция у = kx2, ее свойства и график | Свойства функции и их описание по графику построенной функции. Построение графика данной Функции. | § 17, №17.3, 17.5 | ||||
41 | Функцияу = kx2, ее свойства и график | § 17, №17.8,17.10 | |||||
42 | Функцияу = kx2, ее свойства и график.Самостоятельная работа. | § 17,№ 17.14, 17.17 | |||||
43 | Функцияу = к/х, ее свойства и график | Свойства функции и их описание по графику построенной функции | § 18.,№ 18.5,18.7 | ||||
44 | Функцияу = к/х, ее свойства и график | § 18, № 18.9, 18.15 | |||||
45 | Контрольная работа № 4 «Квадратичная функция. Функция у = к/х» | Проверка знаний учащихся по Теме «Квадратичная функция. Функция у = к/х» | |||||
46 | Как построить график функции у = f(x+l), если известен график функции у = f(x) | Построение графика функции у = f(x+l)с помощью параллельного переноса вправо или влево | § 19, №19.5,№19.11 | ||||
47 | Как построить график функции у = f(x+l), если известен график функции у = f(x).Самостоятельная работа. | § 19,№19.15,19.18 | |||||
48 | Как построить график функции у = f(x) + m, если известен график функции у = f(x) | Построение графика функции у = f(x) + mс помощью параллельного переноса вверх или вниз. | § 20, №20.8 | ||||
49 | Как построить график функции у = f(x) + m, если известен график функции у = f(x). Самостоятельная работа. | § 20,№ 20.13 | |||||
50 | Как построить график функции у = f(x + 1) + m, если известен график функции у = f(x) | Построение графика функции у = f(x + 1) + m с помощью параллельного переноса вверх или вниз. | § 21,№21.3 | ||||
51 | Как построить график функции у = f(x + 1) + m, если известен график функции у = f(x). Самостоятельная работа. | § 21, №21.8 | |||||
52 | Функцияу = ах2 + bх + с, ее свойства и график | Построение графика функции у = ах2 + bх + с, описание ее свойств по графику | § 22,№22.4, 22.8 | ||||
53 | Функцияу = ах2 + bх + с, ее свойства и график | § 22. ,№22.10, 22.15 | |||||
54 | Функцияу = ах2 + bх +с, ее свойства и график. Самостоятельная работа. | § 22,№ 22.17,22.22 | |||||
55 | Графическое решение квадратных уравнений | Способы решения квадратных уравнений и их применение на практике | § 23, №23.5, 23.9 | ||||
56 | Контрольная работа № 5 «Построение графиков функции с помощью движения» | Проверка знаний учащихся по теме «Построение графиков функции с помощью движения» | |||||
ГлаваIV. Квадратные уравнения | |||||||
57 | Основные понятия | Решениенеполных квадрат- ных уравнений и полных квадрат- ных уравнений, разложив их левые части на множители | § 24,№ 24.5, 24.8 | ||||
58 | Основные понятия | § 24, 24.11,24.15 | |||||
59 | Формулы корней квадратных уравнений | Решение квадратных уравне- ний по формулам корней квадрат- ных уравнений через дискриминант. | § 25, №25.3,25.7 | ||||
60 | Формулы корней квадратных уравнений | § 25, №25.11,25.17 | |||||
61 | Формулы корней квадратных уравнений | § 25,№25.20, 25.29 | |||||
62 | Рациональные уравнения | Решениерациональных уравне- Ний по заданному алгоритму и методом введения новой перемен- ной | § 26, №26.5, 26.7 | ||||
63 | Рациональные уравнения | § 26, №26.9,26.12 | |||||
64 | Рациональные уравнения | § 26, №26.17, 26.22 | |||||
65 | Контрольная работа № 6 «Квадратные уравнения» | Проверка знаний учащихся по теме «Квадратные уравнения» | |||||
66 | Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций | Решение задач на числа, на движение, выделяя основные этапы математического моделирования | § 27,№ 27.5 | ||||
67 | Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций | § 27, №27.11 | |||||
68 | Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций.Самостоятельная работа. | § 27, №27.15 | |||||
69 | Рациональные уравнения как математические модели реальных ситуаций | § 27,№ 27.20 | |||||
70 | Еще одна формула корней квадратного уравнения | Решение квадратных уравне- них с четным вторым коэффициен- том | § 28,№28.5 | ||||
71 | Еще одна формула корней квадратного уравнения | § 28,№28.7 | |||||
72 | Теорема Виета | Применение теоремы Виета и обратной теоремы Виета при решении квадратных уравнений | § 29, №29.4,29.6 | ||||
73 | Теорема Виета. Самостоятельная работа. | § 29,№29.11,29.15 | |||||
74 | Иррациональные уравнения | Решение иррациональных уравне- ний методом возведения в квадрат обеих частей уравнения, применяя свойства равносильных преобразований | § 30, №30.5 | ||||
75 | Иррациональные уравнения | § 30,№30.9 | |||||
76 | Контрольная работа № 7 «Квадратные и иррациональные уравнения» | Проверка знаний учащихся по теме «Квадратные и иррациональные уравнения» | |||||
Глава 5. Неравенства (15 часов) | |||||||
77 | Свойства числовых неравенств | Свойства числовых неравенств. Применение свойств число- вых неравенств при доказательстве числовых неравенств | § 31, №31.5 | ||||
78 | Свойства числовых неравенств | § 31, №31.8 | |||||
79 | Свойства числовых неравенств. Самостоятельная работа. | § 31, №31.12 | |||||
80 | Исследование функций на монотонность | Построение и исследованиена монотонность функции: линей- ной, квадратной, обратной пропорциональности, функции у =. | § 32,№ 32.3 | ||||
81 | Исследование функций на монотонность | § 32, №32.5,32.8 | |||||
82 | Исследование функций на монотонность.Самостоятельная работа. | § 32, №32.10,32.13 | |||||
83 | Решение линейных неравенств | Решение неравенств и систем неравенств с одной переменной | § 33, № 33.7, 33.9 | ||||
84 | Решение линейных неравенств | § 33, №33.11,33.15 | |||||
85 | Решение квадратных неравенств | Решение квадратных неравенств по алгоритму и методом интервалов | § 34, №34.3,34.5 | ||||
86 | Решение квадратных неравенств | § 34, №34.7 | |||||
87 | Решение квадратных неравенств | § 34, №34.9 | |||||
88 | Контрольная работа № 8 «Неравенства» | Проверка знаний учащихся по теме «Неравенства» | |||||
89 | Приближенные значения действительных чисел | Приближенное значение по недостатку, по избытку. Округление чисел, погрешность приближения, абсолютная и относительная погрешности. | § 35, №35.4 | ||||
90 | Приближенные значения действительных чисел | § 35,№35.6 | |||||
91 | Стандартный вид положительного числа | Стандартный вид положительного числа. Порядок числа, запись числа в стандартной форме | § 36, №36.7 | ||||
Обобщающее повторение (13 часов) | |||||||
92- 103 | Обобщающее повторение | Повторение всех пройденных тем курса алгебры 8 класса. | Задание в тетради | ||||
104-105 | Контрольная работа №9 «Итоговая за курс алгебры 8 класса» | Проверка знаний за курс алгебры 8 класса. | |||||
Итого 105 часов | |||||||
Контрольно-измерительные материалы
№ урока | Вид работы | По теме |
10 | Контрольная работа № 1 | Контрольная работа №1 «Алгебраические дроби» |
21 | Контрольная работа № 2 | «Действия с алгебраическими дробями» |
36 | Контрольная работа № 3. | «Свойства квадратного корня» |
45 | Контрольная работа № 4. | «Квадратичная функция.Функция у = к/х» |
56 | Контрольная работа № 5. | «Построение графиков функции с помощью движения» |
65 | Контрольная работа №6 | «Квадратные уравнения» |
76 | Контрольная работа №7 | «Квадратные и иррациональные уравнения» |
88 | Контрольная работа №8 | «Неравенства» |
104-105 | Контрольная работа №9 | «Итоговая за курс алгебры 8 класса» |
Список литературы
для учителя:
1. Алгебра 8 класс. Учебник / А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Москва: Мнемозина, 2012
2. Алгебра 8 класс. Задачник / А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Москва: Мнемозина, 2012
3. А. Г. Мордкович, Е. Е. Тульчинская Алгебра: тесты для 7-9 классов общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2009г.
4. А.Г. Мордкович Алгебра-8. Методическое пособие для учителя. М.: Мнемозина, 2009.
5. Л. А. Александрова, Алгебра 8 класс: самостоятельные работы для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2010г.
6. Математика. Еженедельное приложение к газете «Первое сентября»;
7. Математика в школе. Ежемесячный научно-методический журнал.
8. Программы. Математика. 5 – 6 классы. Алгебра 7 – 9 классы. Алгебра и начала математического анализа. 10 – 11 классы / авт. - сост. И.И. Зубарева, А.Г. Мордкович. – 2-е изд., испр. и доп. – М.: Мнемозина, 2009. – 63 с.
9. Ю. П. Дудницын, Е. Е. Тульчинская Алгебра. 8 класс: контрольные работы для общеобразовательных учреждений. - М.: Мнемозина, 2009.
для учащихся:
1. Алгебра 8 класс. Учебник / А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Москва: Мнемозина, 2012
2. Алгебра 8 класс. Задачник / А.Г. Мордкович, Т.Н. Мишустина, Москва: Мнемозина, 2012
Рассмотрено на ШМО естественно- математического цикла Руководитель методического объединения учителей _______________________
________/Квашнина О.А./ ФИО Протокол №_______ от «_26__» _августа_2014 г | Согласовано Заместитель директора по НМР
_________/____________/ ФИО
«___» ___________2014 г |
Приложение 1
Перечень контрольных работ:
Контрольная работа №1 «Алгебраические дроби»
Контрольная работа №2 «Действия с алгебраическими дробями»
Контрольная работа №3 «Свойства квадратного корня»
Контрольная работа №4 «Квадратичная функция.Функция у = к/х»
Контрольная работа №5 «Построение графиков функции с помощью движения»
Контрольная работа №6 «Квадратные уравнения»
Контрольная работа №7 «Квадратные и иррациональные уравнения»
Контрольная работа №8 «Неравенства»
Контрольная работа №9 «Итоговая за курс алгебры 8класса»
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99311-rabochaja-programma-po-algebre-dlja-8-klassa-
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Активизация познавательной деятельности учащихся»
- «Учебно-воспитательная работа со школьниками в соответствии с ФГОС»
- «Содержание психологической работы с детьми с нарушениями поведения»
- «Молодёжная политика в РФ: нормативные и правовые основы реализации»
- «Принципы планирования и организации лагерной смены»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (английского языка)»
- Теория и методика преподавания технологии в образовательных организациях
- Педагог-воспитатель группы продленного дня. Теория и методика организации учебно-воспитательной работы
- Педагогика и методика преподавания информатики
- Теория и методика преподавания основ безопасности жизнедеятельности
- Содержание и организация профессиональной деятельности педагога-дефектолога
- Сопровождение учебно-воспитательного процесса в деятельности педагога-психолога дошкольной образовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.