Логопедическое занятие: закрепляем лексику и грамматику по темам природы

Тема :

« В стране путаницы»

Педагогическая направленность:

Для детей с ОНР с третьим или четвертым уровнем развития

Возраст:

Старший дошкольный

Выполнила:

Мухаметзянова

Светлана Алексеевна

Должность:

Учитель-логопед

Место работы:

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад№1» - КВ Республики Башкортостан город Стерлитамак

Коррекционно – образовательные цели:

Коррекционно развивающие цели:

Воспитательные цели:

Обобщение и систематизирование представлений по лексическим темам: «Овощи-фрукты», «Перелетные птицы», «Зимующие птицы» «Дикие животные» - расширение, актуализация словаря по данным темам. Совершенствование грамматического строя речи образование и использование притяжательных прилагательных.

Закреплять умение детей дифференцировать предлоги (на, под) и составлять предложения с использованием предлогов. Совершенствование навыков звукового и слогового анализа слов.

Развитие речевого слуха, фонематических представлений, зрительного восприятия и внимания, координации речи с движением, артикуляционной и тонкой моторики.

Формирование взаимопонимания, самостоятельности, инициативности, ответственности.

Материал:

Магнитная доска, корзина с муляжами овощей и фруктов, игра с прищепками для образования притяжательных прилагательных, карточки – символы звуков, картинный материал по данным лексическим темам, символы для определения твердости – мягкости звуков, разноцветные камешки, панно дерево.

1. Организационный момент: Сообщение темы занятия и активизация словаря.

2

Упражнение

«Каждую птицу на свое место»

3. Упражнение: «Рассади по вагонам»

4.Подвижная игра:

«Овощи-фрукты»

Логопед: Здравствуйте ребята! Давайте вместе поздороваемся, но не просто так, а ласково.

Дети встают вкруг и друг с другом здороваются упражнение «Назови ласково».

Логопед: Сегодня я предлагаю вам отправиться в путешествие в необычную страну, где все вокруг запуталось! Хотите отправиться со мной?

Дети: Да!

Логопед: Дорога предстоит трудная, запутанная, опасная, тяжелая. Я думаю, что мы справимся.

Тогда в путь.

Логопед: А что бы нам совсем не запутаться в той стране нам помогут зеркала. Дети берут зеркала и выполняют комплекс артикуляционной гимнастики по картинкам. (см.приложение №1)

Молодцы, наши язычки точно не запутаются в этой стране.

Фото 1

Логопед обращает внимание детей на панно.

Логопед: Ребята посмотрите, все птицы перепутались, а это не порядок.

На столе разложены картинки зимующих и перелетных птиц. Логопед предлагает выбрать каждому ребенку только зимующую птицу и посадить на панно. Соответственно проговаривая предложение с предлогом «на» или «под». Фото 2

Дети: Это сорока. Она сидит под деревом.

Это ворона. Она сидит на дереве.

Это снегирь. Он сидит на сугробе.

Это голубь. Он сидит под скамейкой и т.д.

Логопед: А какие птицы остались на столе?

Дети: Перелетные

Логопед: Вот не порядок! Как же они перезимуют?

Дети: они замерзнут, они не смогут найти пищу зимой.

Они погибнут.

Логопед: Я, кажется, знаю, как им помочь! У нас есть волшебный поезд, мы их отправим на поезде в теплые края. Только нужно быть очень внимательным, иначе птицы могут погибнуть в этой стране путаницы.Фото 3

Ребенок выбирает перелетную птицу и рассаживает по вагонам.

1 слог - 1 вагон;

2 слога – 2 вагон;

3 слога – 3 вагон.

Дети: Ку – куш- ка 3 слога. Кукушка поедет в третьем вагоне.

Лас – точ - ка 3 слога. Ласточка поедет в третьем вагоне.

Грач 1 слог. Грач поедет в первом вагоне, и т.д.

Ну и молодцы мы! Всех перелетных птиц спасли от морозов.

Логопед: Можно и отдохнуть.

Посмотрите, мы с вами оказались, на огороде. На деревьях растут огурцы, а на грядках спеют фрукты.

Ребята, что тут не так?

Дети: На деревьях растут фрукты, а на грядках овощи.

Правильно, опять все спуталось, нужно срочно поставить все на свои места.

Дети складывают в одну корзинку овощи, а в другую фрукты. Может проводиться в форме эстафеты. (Под музыку) фото 4

Логопед проверяет, все ли правильно дети собрали. фото 5

Логопед: Вот мы отдохнули можно отправляться дальше!

5.Развитие пальчиковой моторики «Золушка»

6.Упражнение «Твердо - мягко»

7.Упражнение «Чей, чья, чьё?»

8.Итог занятия.

Рефлексия.

Ребята помните сказку «Золушка»? Логопед показывает картинку мачехи из сказки «Золушка». Просит ответить на вопрос, какая была мачеха в сказке?

Дети: Злая, вредная, некрасивая, глупая, подлая и т.д.

Логопед: Правильно вы смогли подобрать слова. А помните, что сделала злая мачеха, чтобы Золушка не смогла попасть на бал?

Дети: Она делала подлости, смешала крупу и зерно и заставила ее перебирать его.

Логопед: Я предлагаю помочь бедной Золушке и помочь перебрать ей разноцветные камешки.

Дети выполняют задание. Фото 6

Логопед: Молодцы теперь Золушка точно попадет на бал!

Логопед обращает внимание на магнитную доску.

Посмотрите, кто нас здесь встречает? Фото7

Дети: Это звуковички.

Логопед: Правильно! Неужели они тоже что – то спутали?

Давайте проверим!

Ребенок: Это красный звуковичок! Он обозначает гласные звуки.

Логопед: С какими гласными мы с вами познакомились?

Дети: А, У, О, И

Логопед: Тут и другие звуковички! (Синий и зеленый)

Что они обозначают?

Дети: Согласные звуки твердый и мягкий.

Логопед: Я предлагаю вам поиграть с этими звуками? Согласны? Фото 8

Дети присаживаются за столы у них на столах раздаточный материал символы для определения твердости мягкости звуков.

Логопед: я буду называть слова со звуком Т - Тʹ, если услышите в слове твердый звук Т поднимите синий флажок, если слово с мягким звуком Тʹ - зеленый флажок.

Слова: Тапочки - синий флажок

Телевизор – зеленый флажок,

Троллейбус – синий флажок

Тыква – синий флажок

Вата – синий флажок.

Молодцы вот мы справились с еще одним заданием!

Логопед: Посмотрите, мы с вами оказались в лесу?

Кто живет в лесу?

Дети: Животные

Логопед: Правильно дикие животные. Логопед обращает внимание детей игрушечного зайчика. Фото 9

Ребята мне зайчик по секрету рассказал, что у них в лесу произошла очень неприятная история! Все дикие животные перепутали свои хвостики!

Как же им теперь быть?

Дети: Нужно им срочно помочь и прикрепить все на место. Фото 10

Правильно! Давайте попробуем, но не просто прикрепить еще и правильно назвать.

Хвост барсука – барсучий хвост

Хвост лисы – лисий хвост

Хвост волка – волчий хвост

Хвост медведя – медвежий хвост

Хвост зайца – заячий хвост

Хвост рыси - рысий хвост

Хвост белки – беличий хвост.

Логопед: Молодцы и с этим заданием справились вы успешно.

Вот и пришла пора отправляться нам обратно в группу. Зайчику так понравилось, как мы помогли его друзьям, что решил отблагодарить вас за ваше старание.

Давайте еще раз вспомним, куда мы сегодня с вами отправлялись?

Что делали? Кому помогали? Во что играли?

Со всеми заданиями справились?

Какое задание для вас было самое тяжелое?

За ваше старание зайчик дарит вам сладкие подарки!

"Окошко"
широко открыть рот — "жарко" закрыть рот — "холодно"

"Чистим, зубки"
улыбнуться, открыть рот кончиком языка с внутренней стороны "почистить" поочередно нижние и верхние зубы

"Чашечка"
улыбнуться, широко открыть рот, высунуть широкий язык и придать ему форму "чашечки" (т.е. слегка приподнять кончик языка)

"Дудочка"
с напряжением вытянуть вперед губы (зубы сомкнуты)

"Заборчик"
улыбнуться, с напряжением обнажив сомкнутые зубы

"Маляр"
губы в улыбке приоткрыть рот кончиком языка погладить ("покрасить") нёбо

"Грибочек"
улыбнуться поцокать языком, будто едешь на лошадке
присосать широкий язык к нёбу

"Киска"
губы в улыбке, рот открыт, кончик языка упирается в нижние зубы;
выгнуть язык горкой, упираясь кончиком языка в нижние зубы

"Поймаем мышку"
губы в улыбке, приоткрыть ро,т произнести "а-а" и прикусить широкий кончик языка (поймали мышку за хвостик)

"Лошадка"
вытянуть губы, приоткрыть рот, процокать "узким" языком (как цокают копытами лошадки)

"Пароход гудит"
губы в улыбке, открыть рот с напряжением произнести долгое "ы-ы-ы..."

"Слоник пьёт"
вытянув вперёд губы трубочкой, образовать "хобот слоника",
"набирать водичку", слегка при этом причмокивая

"Индюки болтают"
языком быстро двигать по верхней губе - "ба-ба-ба-ба..."

"Орешки"
рот закрыт, кончик языка с напряжением поочередно упирается в щеки;
на щеках образуются твердые шарики - "орешки"

"Качели"
улыбнуться, открыть рот - кончик языка поместить за верхние зубы,
за нижние зубы

"Часики"
улыбнуться, открыть рот, кончик языка (как часовую стрелку) переводить из одного уголка рта в другой

"Блинчик"
улыбнуться, приоткрыть рот положить широкий язык на нижнюю губу

"Вкусное варенье"
улыбнуться, открыть рот широким языком в форме "чашечки", облизать верхнюю губу

"Гармошка"
улыбнуться, сделать "грибочек" (т.е. присосать широкий язык к нёбу)
не отрывая языка, открывать и закрывать рот (зубы не смыкать)

"Барабанщик"
улыбнуться, открыть рот кончик языка за верхними зубами - "дэ-дэ-дэ..."

"Парашютик"
на кончик носа положить ватку, широким языком в форме "чашечки", прижатым к верхней губе, сдуть ватку с носа вверх