Открытый урок по русскому языку, Тема: Большая буква в именах собственных

Этапы урока

Цели:

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Примечания

Орг.момент

2 мин.

Проверить готовность к уроку

Проверьте свою готовность к уроку. Повернитесь к гостям, улыбнитесь им. Садитесь.

-Запишите число, классная работа, выделите орфограммы.

Проверяют наличие учебных принадлежно-

стей, записывают в тетрадь, выделяют орфограммы.

Постановка проблемы

3 мин.

Активизировать мыслительный процесс, развивать орфографическую зоркость

-Однажды Дима написал своему другу записку:

« Приходи вечером на площадку с шариком, поиграем».

-Собрались вечером ребята, скучают, ждут Колю. Дима их успокаивает, что скоро придёт Коля с Шариком и всем будет весело. Пришёл Коля. В руках он держал воздушный шарик. Ребята расстроились. Почему?

-Почему Коля неправильно выполнил просьбу Димы?

-Какое правило орфографии нарушил Дима?

-Как правильно написать слово?

Шарик- это кличка собаки,собственное имя существительное, пишется с заглавной буквы.

- Запишите: Собака Шарик,( 1 человек на доске)

-Добавьте клички собаки .

Дети читают записку.

Отвечают на вопросы

Записывают, придумывают

Слайд 1.

Формулировка темы и цели урока

1 мин.

Учить ставить перед собой цель

- Исходя из этой ошибки, сформулируйте тему урока:

Написание заглавной буквы в собственных именах существительных.

- А может ли такая неприятность случиться с вами? Чему надо научиться, чтобы не попасть в похожую ситуацию?

- Цель урока:

Научиться писать собственные имена существительные с заглавной буквы.

Формулируют тему и цель урока

Стадия вызова

2 мин.

Выявить знания детей по теме, систематизировать их.

-Давайте вспомним, что мы уже знаем о написании заглавной буквы.

-Составим кластер.

- Почему названия рек, городов, имена пишутся с большой буквы?

-Это собственные имена существительные.

- в кластер добавляется обобщающее понятие – собственные имена существительные.

Вспоминают, называют

Создание кластера на доске из листочков.

Стадия содержания

6 мин.

2 мин.

4 мин.

2 мин.

4 мин.

4 мин.

3 мин.

3 мин.

Развивать умение комментировать написание предложений, умение разгадывать ребусы, расширять кругозор.

Развивать умение делать морфемный анализ слов

Познакомить с новым словом - корректор

Развивать орфографическую зоркость, коммуникативные навыки работы в паре.

Развивать умение слышать собственные имена существительные, писать их с заглавной буквы

Учить разгадывать ребусы, расширять кругозор

Расширять кругозор, развивать умение доказывать, объяснять, познакомить со словом

« ломовики»

Проверить

усвоение

материала.

-Я хочу познакомить вас с одним человеком, который жил в Сарапуле.

- Лидия Анатольевна Будогоская – детская писательница. Детство провела в Сарапуле, училась в женской гимназии (школа №15). И было это в начале 20 века, т.е. 100 лет назад.

- Комментируемое письмо.

В Сарапуле провела детство писательница Лидия Анатольевна Будогоская.

-Какие слова написаны с большой буквы? Подчеркнём заглавную букву в собственных именах существительных.

-Проверим, всё ли есть в кластере.

Её самая известная книга « Повесть о рыжей девочке».

- Книге в этом году: ребус -

--добавим в кластер - названия книг.

-Давайте узнаем, как зовут главную героиню, которая жила в Сарапуле.

-имя вы узнаете, если возьмёте суффикс из слова – синева, а окончание из слова - белизна.

-фамилию, если возьмёте парный согласный, требующий проверки, в слове – восток, окончание в слове – рожью, и пропущенную букву в слове юн-аты.

-Ева Кюн – запись в тетрадь и на доске.

-Давайте узнаем, с кем общалась четвероклассница Ева.

- Для этого поработаем корректорами. Кто такой корректор? Специалист по исправлению ошибок в тексте.

- Какие орфограммы встретились в этом слове?

- Наборщик в типографии набрал текст так: ( у каждого на парте листок с текстом:)

«Ева хотела было подойти к тальке Бой, но козлова и надя Смагина оттёрли её и подхватили тальку с двух сторон под руки».

-исправьте карандашом ошибки, проверьте друг у друга.

- Сколько ошибок? (4)

Запись собственных сущ.

- Что необычного встретилось? Бой – это прозвище – добавляем в кластер.

-Физминутка

- Выборочный диктант :

- Услышьте и запишите собственные имена существительные.

« Ева очень любила гулять. Если пройти через площадь, а потом по Нагорной улице, попадёшь в Пушкинский сад. Из гимназии Ева возвращалась длинной дорогой по улице Дачной».

-добавляем в кластер – названия улиц, садов, парков.

- Запишите, добавьте название улицы, на которой вы живёте.

- Ева училась в женской гимназии, ныне школа №15.

- На экзамене по географии ( раньше сдавали экзамены по окончании каждого класса) Еве.

достался 15 билет: рассказать об островах…

-Разгадайте ребусы и вы узнаете, о каких островах она рассказывала.

- добавляем в кластер названия островов.

- Запишите названия островов, добавьте острова, которые вы знаете или придумайте название своему острову. Помните, что собственные имена существительные пишутся с заглавной буквы.

-Мать Евы не жила с ними, а отец был очень жестким человеком, и Ева решила сбежать к бабушке. В то время железной дороги в Сарапуле не было. Главной дорогой была река Кама.

Прочитай, объясни написание слов с заглавной буквы.

« Девочка бежит по набережной Камы. Навстречу ей едут ломовики. Крупные лошади ступают медленно, тяжело ступая мохнатыми ногами. А вот и пристани показались: Любимовская, «Кавказ и Меркурий», пароходство « Русь» и наконец Кашинская пристань».

- Какое слово непонятно? Почему лошади ступали медленно?

-Объясните правописание слов с большой буквы.

- Добавляем название пристаней. Усовершенствуем кластер. Вводим обобщающее понятие: географические названия.

- Диктант.

- Давайте проверим, как вы поняли тему. Пишем предложения под диктовку.

Ева добралась до Петербурга. Она стала жить с бабушкой и прислугой Фёклой.

- Сколько слов написали с большой буквы? Какое слово показалось необычным? Сколько собственных имён существительных вы записали?

-Сколько всего слов с заглавной буквы?

- Взаимопроверка.

- С какой буквы записано слово « бабушка»? А может ли это слово писаться с большой буквы? В каком случае?

Рассматривают слайд2.

Пишут, комментируют, решают ребус

Анализируют

слова, составляют новые, советуются в парах

Знакомятся с новым словом

Самостоятельная работа по карточкам, взаимопроверка, пишут в тетради

Делают зарядку

Слушают, выбирают, доказывают.

Разгадывают ребусы, пишут

Читают, объясняют правописание устно

Пишут диктант, само- и взаимопроверка

Слайд 2.

Показ книги

Ребус

Добавить в кластер -названия книг.

Карточка со словом

« корректор»

Карточки с заданием

Добавляем в кластер

Добавляем кластер

Ребусы, добавление в кластер

Слайд 3

Добавление в кластер

Объяснение д.з.

2 мин.

Объяснить д.з., выяснить отношение детей к книге, воспитывать чувство патриотизма

- Сегодня мы познакомились с известной детской писательницей Л.А.Будогоской, нашей землячкой и её книгой « Повесть о рыжей девочке».

- У кого возникло желание прочитать эту книгу?

-В Сарапуле немало и других знаменитых людей. Дома вы познакомитесь со знаменитыми сарапульцами.

Прочитайте: Знаменитые земляки.

Писатели: Дмитрий Петрович Бор – Раменский, Лидия Николаевна Федорченко – Шемякина, Зоя Алексеевна Ерошкина, Маргарита Васильевна Кульминская.

Горный инженер: Николай Васильевич Мельников.

Первая женщина – офицер: Надежда Андреевна Дурова.

Художники: Африкан Павлович и Порфирий Павлович Беркутовы, Александр Александрович и Павел Александрович Сведомские, Пётр Александрович Кривоногов.

Герои Советского Союза: Михаил Зевахин, Вадим Сивков. Семён Завьялов,…

Спиши ипроверь. Дополни список Героев Советского Союза.

- Спишите, постарайтесь запомнить, добавьте фамилии Героев Советского Союза, кто сколько сможет.

- Где вы можете найти эти данные?

Слушают, отвечают на вопросы, рассматривают

Слайд 4.

Рефлексия

2 мин

Подвести итоги урока

- Что нового каждый для себя узнал?

- Как изменился кластер в течение урока?

- Как вы думаете, можно ли его ещё дополнить?

Отвечают на вопросы, сравнивают