Родительский клуб «Возрастные особенности старших дошкольников»

Сферы психического развития

Возрастные особенности детей 7 лет

Деятельность

Бытовая деятельность

Трудовая деятельность

Игровая деятельность

Продуктивная деятельность.

Рисование

Музыкальная деятельность

Общение

- с взрослыми

Со сверстниками

.

Познание

2.1.Внимание

2.2. Речь (передача

информации)

2.3. Восприятие (сенсорное развитие)

2.4. Память (получение, хранение, воспроизведение, информации)

2.5 Воображение (создание нового в виде образа, идеи)

2.6. Мышление (процесс познания действительности)

Анализ, синтез, Наглядное- действенное мышление( познание с помощью манипулятивных предметов)

Наглядно-образное (познание с помощью предметов и явлений)

Словесно-логическое (познание помощью памяти, слов, суждений )

3.Личность.

3.1.Самосознание,

Самооценка.

3.2. Половая идентификация.

3.3. Воля- сознательное управление человеком своим поведением.

3.4. Эмоциональное развитие

3.5. Нравственное развитие

У детей дошкольного возраста сформированы культурно- гигиенические навыки (быстро и правильно умываться, одеваться, следят за чистотой своей одежды, обуви, внешним видом.)

Закрепляются навыки культурного поведения за столом (бесшумно есть и пить, не класть локти на стол, правильно пользоваться ложкой и вилкой).

Развиваются умения выполнять поручения старших, поддерживать порядок (в своей комнате), трудиться совместно с взрослыми другими детьми.

Проявляется трудолюбие: желание трудиться, положительное отношение к труду, чувство удовлетворенности от труда.

В данном возрасте дошкольники выполняют обязанности самостоятельно (убирать трусики, застилать кровать)

Имеют представления о профессии учитель , врач, продавец,

Использование орудий труда, техники в процессе труда.

Ведущий тип деятельности (сюжетно-ролевая игра). В сюжетно-ролевой игре ребенок берет на себя взрослого, выполняя общественные и социальные функции. Основным содержанием роевой игры становится- действие, отражающие взаимоотношение с людьми, планирование сюжета. (Например: Аня игра в семью, распределить всем роли- Мама, папа, дочка (педагог). Я играю поздно вечером в куклы, разбросала все игрушки, вы возвратились из гостей, начали меня ругать, я плачу.) Данный пример показывает, что кроме действий дети начинают обращаться к внутреннему миру человека, познают смысловую сторону человеческой жизни.

Для детей 5-7 лет характерно

- длительность игры

-импровизация

- значительное место занимают эпизоды из жизни сказок, книг, кинофильмов.

- в игре необходимо соблюдение правил.

В игре формируется произвольное поведение, развитие воли- способность подчинять свои действия требованиям «Надо»; в игре снимается познавательный эгоцентризм.

Дошкольники должны уметь изображать сказочные, бытовые, общественные сюжеты. Рисовать по мотивам музыкальных произведений.

Владеть психологическими навыками и умениями:

- смешивать краски для отображения особенностей настроения объектов

-использовать многообразие цветов и цветовых сочетаний

- правильно передавать форму, пропорции, расположение частей, объектов и окраску предметов.

- выделять на листке близкий, средний, задний план.

Проявлять устойчивый интерес к музыке (эмоциональная отзывчивость на произведение любого жанра)

2. Узнавать любимые произведения

3. Различать и называть танцы (марш, полька, вальс, русский народный, эстрадный )

4. При пении выразительно петь, правильно передавать мелодию,, вступать, заканчивать произведение, правильно пользоваться дыханием.

5. Выполнять основные танцевальные движения

6. Играть на простых музыкальных инструментах(бубен, металлофон, треугольник) простые мелодии.

Взрослый для ребенка авторитет. Общаясь с взрослым, он не только задает вопросы, но и сам пытается на них ответить, появляются первые рассуждения, размышления.

Например: мама утром красит ресницы, дочка подходит и говорит:

- «Можно быть не красивой, но любить главное- это любовь. Разве я не красивая? Красивая! Но любовь лучше». В общем со взрослыми закрепляются навыки культуры общения.

1. называть взрослых по имени, обращаться вежливо.

2. Разговаривать с взрослыми спокойно, не перебивать, уметь слушать.

3.Реагировать на просьбы взрослых, выполнять их поручения.

У детей появляется забота о близком взрослом, внимание, сочувствие, сопереживание.

Потребность в общении со сверстниками возникает в 4-6 лет.

Коллективная игра учит ребенка общению со сверстниками. Старшие дошкольники начинает сравнивать себя с другими детьми, возникают мотивы соперничества, достижения успеха, сопереживания. Успех или не успех сказывается на его психике. Успех сильный стимул для достижения цели, появляется желание преодолеть трудность. Сильный мотив для старших школьников - поощрение.

Требовать общаться это малоэффективный способ.

К семи годам ребенок должен усвоить этические нормы.

1.Приветлив со сверстниками (здороваться, называть по имени, употреблять вежливые слова).

2. Внимателен к сверстнику( замечает настроение, старается помочь, считается с мнением )

3. Взаимоотношения (ровные, доброжелательные) умеет выходить из конфликтных ситуаций без негатива, крика, драки.

В старшем дошкольном возрасте увеличивается объем, устойчивость внимания, распределения, быстрее идет переключение внимания с одного объекта на другой. (Организация рабочего места). Носит произвольный характер, тесно связано с развитием воли, управлением поведением.

Участвует активно в процессе общения

Орудие мышления

У старших дошкольников словарный запас 2000 слов, в речи используется синонимы, антонимы.

Совершенствуется монологовая, диалоговая речь. Ребенок свободно составляет рассказ по картинке, пересказывает прочитанный рассказ, самостоятельно без повторов, выразительно.

Правильность произношения звуков, различение звуков на слух.

Использование в речи как простых, так и сложных предложений, использование прямой и косвенной речи.

В старшем дошкольном возрасте

Дети различают цвета, фигуры

Оперируют формами в пространстве (дверь – прямоугольная, стол- овальный).

По силуэтам определяют величину, предмет, форму, удаленность.

Улучшается острое зрение и слух, развивается фонематический и музыкальный слух.

Не ориентирование во времени допускается.

Переход от произвольной к произвольной памяти.

Ребенок осознает цель , усваивает приемы и средства запоминая.

Прочность запоминания держится на эмоциональной памяти.

Легко проверить долговременная, краткосрочная, механическая.

В старшем дошкольном возрасте воображение носит творческий характер.

Ребенок создает образы в соответствии с целью, требованиями, по заранее предложенному типу.

В дошкольном возрасте преобладает наглядно-действенное, наглядно-образное, мышление. К концу 7 лет закладывается словесно-логическое мышление.

В старшем дошкольном возрасте мыслительные операции:

Обобщение, сравнивание, Классификации (овощи, фрукты, цветы, насекомые).

Способность рассуждать.

Ребенок в старшем дошкольном возрасте может понять главную мысль рассказа., картинки, объединить по признакам.

Ядром самосознания выступает самооценка уровень притязаний (степень трудности целей, которые перед собой ставит ребенок).

В дошкольном детстве самооценка ребенка равна самооценке взрослого. Ребенок ведет себя глазами мамы и папы.

В 5-ть лет ребенок хвалит себя

В 6-ть лет хвалит поступки

В 7-мь лет адекватно относится

Низкая самооценка неуверенные дети

Высокая самооценка позволяет овладеть новыми видами деятельности, без страха.

В старшем дошкольном возрасте мальчик осознает себя мальчиком, старается быть мужественным, смелым.

Девочка- девочкой(аккуратной, кокетливой).

Главное приобретение- произвольность поведения и деятельности.

(Способность подчинять свои действия требованиям, «надо», а не «хочу». Мотив и цель должны совпадать ).

Главное направление эмоциональной сферы – способность управлять чувствами. В дошкольный период идет интенсивное развитие эмоций. Старший дошкольник заранее знает плохо или хорошо он хочет поступить. Ребенок радуется не только по поводу того, что происходит, но и по поводу того, что может произойти.

Появляются такие формы, как сочувствие к другому, сопереживание, забота о близких, чувство долга. Постепенно чувства подчиняются мышлению (Мужчины не плачут, они огорчаются).

У дошкольников развиваются общие представления о доброте и честности, справедливости, дружбе, складывается отрицательное отношение к жестокости, трусости.