Рабочая программа ЛДО «Радуга»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа № 88»

Программа летнего оздоровительного лагеря дневного пребывания

«РАДУГА»

Программа рассчитана на детей от 7 до 12 лет.

Срок реализации программы: июнь 2014

Составитель: Антипова Наталья Александровна

учитель начальных классов МБОУ «СОШ № 88»

Пермь 2014

СОДЕРЖАНИЕ

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ. 3

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА. 4

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА 5

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ 6.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ. 8

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ 10

РЕЗУЛЬТАТ 11

ПЛАН-СЕТКА МЕРОПРИЯТИЙ ЛАГЕРЯ 14

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ 15

ИНФОРМАЦИОННАЯ КАРТА ПРОГРАММЫ.

Название программы:

Оздоровительно- образовательная программа «Радуга».

Программа разработана с учётом методических рекомендаций по организации летних оздоровительных лагерей с дневным пребыванием.

Составитель Антипова Наталья Александровна.

Название организации:

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 88» г. Пермь.

Месторасположение, почтовый адрес:

614 054Пермский край, г.Пермь, ул. Александра Пархоменко дом 2, телефон 2755481.

Руководитель организации:

Шитоева Татьяна Германовна

Условия: Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа № 88» г. Пермь.

Длительность программы: июнь 2014 года, 1 смена – 21 день.

Участники программы: дети в возрасте 7- 14 лет, законные представители, педагогический коллектив школы, образовательные учреждения, гражданские институты.

Характеристика программы:

По форме организации: общая.

По времени реализации: краткосрочная.

По содержанию: комплексная.

По уровню закономерностей: коллективное творческое воспитание.

По уровню освоения: общекультурная.

Коллективное творческое воспитание — это система работы, строящаяся на основе отношений творческого содружества воспитателей и воспитанников.(Иванов И.П.)

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Летние каникулы составляют значительную часть свободного времени школьников, но далеко не все родители могут предоставить своему ребенку полноценный, правильно организованный отдых. Этот период благоприятен для развития их творческого потенциала, совершенствования личностных возможностей, приобщения к ценностям своей культуры, вхождения в систему социальных связей, воплощения собственных планов, удовлетворения индивидуальных интересов в личностно значимых сферах деятельности.

С целью Данная программа является комплексной, т. е. включает в себя разноплановую деятельность, объединяет различные направления оздоровления, отдыха и воспитания детей в условиях оздоровительного лагеря.

Количество смен – 1 смена (июнь)

Место проведения – МБОУ «СОШ № 88»

Продолжительность смены – 21 дней.

Общее число участников за смену – 18 человек.

Основной состав лагеря – это учащиеся начальной школы в возрасте от 8 до 14 лет. При комплектовании особое внимание уделяется детям из малообеспеченных, неполных семей, из семей матерей-одиночек и имеющих родителей-пенсионеров, а также детям, находящимся в трудной жизненной ситуации.

Цели и задачи организации работы лагеря.

Цель:

создание в лагере благоприятной педагогической атмосферы, организационных и социальных условий, способствующих раскрытию и развитию интеллектуального, физического, творческого потенциала детей посредством игры и включения детей в самодеятельность.

Задачи:

Создать оптимальные условия для укрепления здоровья и организации досуга детей во время летних каникул с привлечением учреждений дополнительного образования.

Развивать лучшие качества личности ребенка, раскрыть его способности на основе реализации интересов.

Приобщить детей к разнообразному социальному опыту современной жизни, создать в лагере отношения сотрудничества, содружества и сотворчества

Способствовать сплочению детского коллектива, поддерживать чувство коллективизма и взаимопомощи.

Организовать интересный, полноценный отдых ребёнка.

Создать условия для раскрытия и развития творческого потенциала каждого.

Формирование самостоятельности и ответственности за свою деятельность.

НОРМАТИВНО-ПРАВОВАЯ БАЗА

Декларация прав ребёнка от 20.11.1959г.

Конвенция о правах детей от 20.11.1989г.

СанПиН 2.4.4.2599-10 «Гигиенические требования к устройству, содержанию и организации режима в оздоровительных учреждениях с дневным пребыванием детей в период каникул»

Методические рекомендации по совершенствованию воспитательной и образовательной работы в детских оздоровительных лагерях, по организации досуга детей (Приложение № 2 к письму Минобрнауки России от 14.04.2011 № МД-463/06)

Письмо Департамента воспитания и социализации детей Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 марта 2012 г. № 06-634 «Об организации отдыха и оздоровления детей в 2012 г.»

Постановление Правительства Пермского края от 1 апреля 2013 г. N 173-п "Об обеспечении отдыха и оздоровления детей в Пермском крае" С изменениями и дополнениями от: от 5 марта 2014 г. N 134-п.

СОДЕРЖАНИЕ И ФОРМЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Современных детей объединяет желание быть значимыми для себя и полезными для других, им нужна забота, понимание и внимание взрослых.

Правильная организация деятельности детей в летний период является связующим звеном между школьной и социальной педагогикой, основанными на принципах гуманизма, толерантности, демократии и самодеятельности.

Программа рассчитана на период с 2 июня по 28 июня 2014года. По продолжительности программа является краткосрочной (в течение лагерной смены). Реализация программы возможна с помощью обеспечения педагогическими кадрами, инструкторами физической культуры, квалифицированными педагогами дополнительного образования, организации качественного питания и медицинской помощи.

Формирование духовно-нравственных и толерантных качеств является одним из основных направлений деятельности лагеря. Работа по патриотическому и гражданственному воспитанию ведётся в течение всей смены. В форме конкретной помощи проводится социальная работа. В течение смены педагогический коллектив организует следующие виды деятельности: праздники, конкурсы, викторины, спортивные соревнования и мероприятия.

Программа предполагает следующее:

1. разрядка и восстановление (отдых, восстановление физических и психологических сил, снятие напряженности, избавление от учебных программ)

2. развлечения и любимые занятия

3. саморазвитие и самореализация (развитие творческих и физических сил)

4. образовательная компенсация (получение знаний вне школьных программ)

5. кружки и занятия по интересам

Для оздоровления детей созданы следующие условия:

1. Спортивный зал;

2. Спортивные площадки;

3. Медицинский кабинет;

Физическое здоровье детей укрепляется следующими средствами:

1. Полноценное питание детей;

2. Витаминизация через разнообразное питание, введение витаминных бальзамов;

3. Гигиена приема пищи;

4. Режим дня;

5. Рациональная организация труда и отдыха;

6. Утренняя гимнастика на свежем воздухе, дыхательная гимнастика;

7. Вынос основной деятельности в лагере на свежий воздух;

8. Закаливание: хождение босиком, обтирание водой рук и ног.

По итогам смены самых активных ребят награждаем грамотами и всех ценными подарками.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ.

Для успешной реализации программы необходимо выполнение ряда условий:

1. Чёткое представление целей и постановка задач.

2. Конкретное планирование деятельности.

3. Кадровое обеспечение программы.

4. Методическое обеспечение программы.

5. Педагогические условия.

6. Материально-техническое обеспечение.

Реализация программы проходит с помощью коммуникативных, творческих, развивающих и подвижных игр; организации коллективных творческих дел, выполнению заданий по рефлексии лагерных дел, физических коррекционных упражнений.

Методическое обеспечение.

1. Наличие программы лагеря, планов работы отрядов, плана-сетки.

2. Должностные инструкции всех участников процесса.

3. Проведение установочного семинара для всех работающих в течение лагерной смены.

4. Подбор методических разработок в соответствии с планом работы.

5. Проведение ежедневных планёрок.

6. Разработка системы отслеживания результатов и подведения итогов.

Педагогические условия.

1. Отбор педагогических средств с учетом возрастных и индивидуальных особенностей, способствующих успешной самореализации детей.

2. Организация различных видов деятельности.

3. Добровольность включения детей в организацию жизни лагеря.

4. Создание ситуации успеха.

5. Систематическое информирование о результатах прожитого дня.

6. Организация различных видов стимулирования.

Материально-техническое обеспечение.

1. Выбор оптимальных условий и площадок для проведения различных мероприятий.

2. Материалы для оформления и творчества детей.

3. Наличие канцелярских принадлежностей.

4. Аудиоматериалы и видеотехника.

5. Призы и награды для стимулирования.

Критерии эффективности программы.

Для того чтобы программа заработала, нужно создать такие условия, чтобы каждый участник процесса (взрослые и дети) нашел свое место, с удовольствием относился к обязанностям и поручениям, также с радостью участвовал в предложенных мероприятиях, соблюдал законы и заповеди.

Законы:

Закон точного времени.

Закон доброты.

Закон порядочности.

Закон дружбы.

Закон безопасности.

Закон взаимовыручки.

Заповеди:

Экипаж – одна семья.

Один за всех и все за одного.

Порядок, прежде всего.

Каждое дело вместе

Все делай творчески, а иначе зачем?

Даже если трудно, доведи дело до конца.

Чистота – залог здоровья.

Выполнение всех Законов и Заповедей предполагает сделать жизнь в лагере интересной  и насыщенной, приносящей радость себе и другим.

Для выполнения этих условиях разработаны следующие критерии эффективности:

Постановка реальных целей и планирование результатов программы;

Заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

Удовлетворенность детей и взрослых предложенными формами работы;

Творческое сотрудничество взрослых и детей.

Предполагаемые результаты программы.

Укрепление здоровья детей;

Воспитание у детей привычки к здоровому образу жизни;

Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей;

Заинтересованность детей в сотрудничестве с учреждениями дополнительного образования, через расширение объединений дополнительного образования;

Увлеченность информационно-коммуникационной деятельностью;

Улучшение социально-психологического климата в лагере

Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей;

Предполагается, что время, проведенное в лагере, не пройдет бесследно ни для взрослых, ни для детей, и на следующий год они с удовольствием будут участвовать в работе лагеря.

ПРИНЦИПЫ ПРОГРАММЫ

Принцип гуманизации отношений

Построение всех отношений на основе уважения и доверия к человеку, на стремлении привести его к успеху. Через идею гуманного подхода к ребенку, родителям, сотрудникам лагеря необходимо психологическое переосмысление всех основных компонентов педагогического процесса.

Принцип соответствия типа сотрудничества психологическим возрастным особенностям учащихся и типу ведущей деятельности

Результатом деятельности воспитательного характера в летнем оздоровительном лагере является сотрудничество ребенка и взрослого, которое позволяет воспитаннику лагеря почувствовать себя творческой личностью.

Принцип демократичности

Участие всех детей в творческой самодеятельности.

Принцип творческой индивидуальности

Творческая индивидуальность – это характеристика личности, которая в самой полной мере реализует, развивает свой творческий потенциал.

Принцип гармонизации сущностных сил ребёнка, его интеллектуальной, физической, эмоционально-волевой сфер с учётом его индивидуальных и возрастных особенностей.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

·  вариантности выбора способа реализации в различных видах деятельности;

·  сочетание форм работы, учитывающих возрастные особенности детей;

·  постоянной коррекции воздействий на каждого ребёнка с учётом изменений, происходящих в его организме и психике.

Принцип интегративно-гуманитарного подхода.

Этот принцип определяет пять «граней»:

·  грань личностного восприятия («это затрагивает или может затрагивать лично меня»);

·  грань сопричастности («этого достигли ребята, это им нужно – значит, это доступно и нужно мне»);

·  грань глобального восприятия («это нужно знать всем – значит это важно и для меня; это относится к общечеловеческим ценностям»);

·  грань ориентации на консенсус («Я признаю за другим право иметь свою точку зрения, я могу поставить себя на место других, понять их проблемы»);

·  грань личной ответственности («я отвечаю за последствия своей деятельности для других людей и для природы»).

Принцип личностного Я

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

·  при развитии детского самоуправления;

·  при наличии перечня реальных социально-значимых задач, в решении которых может принять участие как каждый ребёнок в отдельности, так и группа.

·  при наличии системы стимулов, поддерживающих инициативу и самостоятельность детей.

Принцип уважения и доверия.

Этот принцип может быть реализован при следующих условиях:

·  добровольного включения ребёнка в ту или иную деятельность;

·  доверие ребёнку в выборе средств достижения поставленной цели, в основном на вере в возможность каждого ребёнка и его собственной вере в достижении негативных последствий в процессе педагогического воздействия;

·  в учёте интересов учащихся, их индивидуальных вкусов

РЕЗУЛЬТАТ.

Ожидаемые результаты реализации Программы

– Укрепление здоровья детей.
– Социализация детей.
– Потребность в стремлении к самореализации и развитию личного творческого потенциала.

– Улучшение социально-психологического климата в лагере.
– Снижение темпа роста негативных социальных явлений среди детей; воспитание негативного отношения к вредным привычкам.
– Укрепление дружбы и сотрудничества между детьми разных возрастов и национальностей.
– Формирование умений, навыков, приобретение жизненного опыта адекватного поведения в экстремальных ситуациях.
– Совершенствование материально-технической базы организации летнего отдыха и оздоровления детей.

Для эффективной работы детского лагеря организована диагностика, помогающая выяснить настроение и пожелания ребят.

Диагностика

Диагностика участников смены.

Анкетирование. Проводится дважды: в начале смены, с целью выяснения ожиданий детей от их пребывания в лагере, и в конце – для анализа эффективности смены.  

Анкета

1.  Ты с удовольствием идёшь утром в лагерь?

2.  Если тебе интересно в лагере, то что больше всего нравится: петь, танцевать, рисовать, смотреть телевизор, играть, заниматься спортом или что-то ещё?

3.  Чему ты научился в лагере: выучил песню, научился танцевать, играть в шашки, шахматы и др.?

4.  Если бы тебе разрешили, что бы ты делал в лаге­ре целый день?

5.  Чего нет в лагере, чего бы ты хотел?

6.  Ты пойдёшь на следующий год в лагерь? Если не пойдёшь, то почему?

7.  Тебе хотелось бы остаться на вторую смену?

8.  Что ты рассказываешь дома о лагере?

9.  Нравится ли тебе, как кормят и готовят в лагере? Поставь оценку повару: (от «пятёрки» до «двойки»).

10.  Хочется ли тебе идти домой после лагеря?

11.  Какую оценку ты бы поставил за жизнь в лагере?

12.  Кто твой друг среди ребят, среди взрослых?

13.  Что особенно понравилось в лагере (спортивные мероприятия, туристическая эстафета, праздники, экскурсии, походы)?

РЕЖИМ РАБОТЫ ШКОЛЬНОГО ОЗДОРОВИТЕЛЬНОГО ЛАГЕРЯ

C 8.30 до 14.30 без дневного сна

8-30 – 8-40 - СБОР ДЕТЕЙ

8-40 – 9-00 - ЗАРЯДКА

9-00 – 9-10 - ЛИНЕЙКА

9 -00 – 9-30 – ЗАВТРАК

11.00 ВИТАМИННЫЙ ЗАВТРАК (СОК, ФРУКТЫ)

9-30 – 13-00 – ЛАГЕРНЫЕ МЕРОПРИЯТИЯ

13-00 – 13-30 – ОБЕД

13.30 – 14.30 – ИГРЫ НА СВЕЖЕМ ВОЗДУХЕ, ЗАНЯТИЯ ПО ИНТЕРЕСА

ПЛАН-СЕТКА МЕРОПРИЯТИЙ ЛАГЕРЯ «РАДУГА» МБОУ «СОШ № 88»

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

1.  Конституция РФ.

2.  Закон РФ «Об образовании».

3.  Конвенция о правах ребенка/ Советская педагогика, 1991, №16.

4.  Закон РФ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ», 1998.

5.  Амонашвили Ш. Педагогика сотрудничества. М., 1990.

6.  Голубев Н. К. Диагностика и прогнозирование воспитательного процесса. П., 1988.

7.  КаленицТ. Н., Кейлина З. А. Внеклассная и внешкольная работа с учащимися. М.,: Просвещение, 1980

8.  Караковский В. А. Стать человеком. Общечеловеческие ценности — основа целостного учебно-воспитательного процесса. М., 1993.

9.  Концепция воспитания школьников в современных условиях «Современная школа: проблемы гуманизации отношений учителей, учащихся, родителей». Издательство ИТПи МИО, 1993.

10.  Шмаков С. А. Игры-шутки, игры-минутки. М., 1993.

11.  Шмаков С. А., Безродова Н. От игры к самовоспитанию. Сборник игр. М.; Новая школа. 1993.

12.  Шмаков С. А. Ее величество— игра. М., 1992.

13.  Шуркова Н. Е., ПитюковВ. Ю. и др. Новые технологии воспитательного процесса. М., 1994.

14.  Организация летнего отдыха детей и подростков. М., 1997.

15.  Янкова З. А., Чаброва И. А. Лето в городе: проблемы развития и оздоровления детей. М., 1998.

16. http://kommunarstvo.ru/index.html?/biblioteka/bibivakol.html

17. http://rudocs.exdat.com/docs/index-543069.html

18. http://www.nadyozhino-school.ru/index.php?newsid=164

19. http://festival.1september.ru/articles/641407/

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99651-rabochaja-programma-ldo-raduga