Мир безопасности дошколят: программа по формированию навыков поведения в неожиданных ситуациях

Пояснительная записка

Дополнительная общеразвивающая программа «Мир безопасности дошколят» » предполагает решение важнейшей социально-педагогической задачи - воспитания у ребенка навыков адекватного поведения в различных неожиданных ситуациях, навыков самостоятельного принятия решений, а также – на воспитание ответственности за свои поступки. Не случайно, что именно сейчас в сложный переходный период жизни нашего отечества, коллективы многих дошкольных образовательных учреждений стали искать возможности для плодотворной работы по «основам безопасности детей дошкольного возраста».

Поэтому в настоящее время особую актуальностьприобретает вопрос о воспитании у подрастающего поколения готовности к безопасной жизнедеятельности. С этой целью важно разработать такую педагогическую систему, реализация которой и будет обеспечивать подготовку детей к жизни в новых условиях.

Практическая значимость программы заключается в приобретении воспитанниками сумме компетентностей, кото­рые сделают их жизнь безопасной, насколько это возможно, обеспечивая личную безопасность при воз­никновении различных чрезвычайных ситуаций, овладению способностей быть предусмотрительным, оценивать и анализировать ситуацию, видеть возможные последствия тех или иных действий.

Педагогическая целесообразность программы обусловлена включением проблемной технологии, тренировочных упражнений в экстремальных ситуаций на природе, в быту, в транспорте, дома, на улице, которые оказывают сознательное и ответственное отношение к вопросам личной безопасности и безопасности, окружающих в чрезвычайных ситуациях, к снижению факторов риска для жизни и здоровья ребенка, возникающих в процессе его жизнедеятельно­сти.

Модифицированная программа «Мир безопасности дошколят » разработана с опорой на авторскую программу «Основы безопасности детей дошкольного возраста» Стеркиной Р.Б., Князевой О.Л., Авдеевой Н.Н.

Цель программы:формирование навыков  усвоения старших дошкольников общепринятых норм и правил поведения, безопасности, жизнедеятельности в повседневной жизни.

 Задачи :

сформировать основные правила личной безопасности;

обеспечить психологическое благополучие и здоровье детей;

развивать познавательные способности; творческие способности; воображение, мышление;    коммуникативные навыки

научить детей  оказать помощь себе и пострадавшим;

воспитывать личностные  навыки безопасного поведения в социуме и в быту.

Особенность программы заключается в погружение воспитанников в предлагаемую чрезвычайную ситуацию природного, техногенного и социального характера средствами игровых приёмов, видео-просмотров, игровых тренингов, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами, обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи), использование художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации.

Принципы работы:

осуществление целостного подхода к воспитанию;

соответствие содержания возрастным особенностям обучающихся;

деятельный подход к бучению;

формирование социально приемлемых интересов и потребностей обучающихся

Процесс проведения занятий проводится через следующие формы организации детей:

- специально организованную деятельность детей – непосредственно образовательную деятельность, экскурсии, развлечения, где дети получают теоретические знания по изучению правил поведения в экстремальных условиях в природе, устанавливают причинно-следственные связи;

- совместную деятельность педагога и детей – беседы, тренинги, чтение художественной литературы, заучивание правил безопасного поведения, проигрывание ситуаций правильного и неправильного поведения, игры, в которых закрепляются знания, полученные ранее;

- развитие представлений дошкольников об основах безопасности проводится в форме занимательной, увлекательной игры с использованием игровых персонажей. Игра дает возможность быть ребенку самостоятельным, углублять свои знания и умения, прививает прочные навыки «Азбуки безопасности», каждое последующая образовательная деятельность опирается на знания и опыт детей.
Дети тренируются самостоятельно разбираться в ситуации и реагировать на неё, опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт. Ребёнок овладевает способностью быть предусмотрительным, оценивать и анализировать ситуацию, видеть возможные последствия тех или иных действий.

Структура занятий:

постоянный ритуал начала занятий;

игры-перевоплощения или игры-беседы с обсуждением и ана­лизом ситуаций;

обсуждение занятия с детьми;

ритуал прощания.

При необходимости вводится «минутка шалости».

Начало и окончание занятий, всегда одинаково используя своеобразный ритуал, чтобы дети могли настроиться на совместную деятельность, общение, отличали эти занятия от других. Каждый раз перед занятием детям даётся установка на внимание, взаимоуважение, терпение, через прослушивание музыки, звуков в группе, на улице и др.

Слушание детьми на занятиях обязательно должно быть активным: «Как вы думаете, что будет дальше? Жалко вам?.. Хорошо поступил?.. Хо­тите узнать, что будет дальше?..»

После сказки или рассказа не разбирать его по «косточкам». Главная задача — пробудить чувства ребенка, его эмоцио­нальную реакцию.

Вопросы адаптировать к реальным условиям жизни детей, непос­редственному окружению. Пусть дети поймут, что милосердным, добрым надо быть здесь и теперь, а не в далеком будущем.

Все этюды выполняются вместе с детьми, не делая замечаний. Важно, чтобы на занятиях все дети чувствовали себя успешными.

Переход от одной части занятия к другой должен быть быстрым, органичным.

Программа предназначена для детей 6-7 лет и основана на усвоении причинно-следственных связей в познавательной деятельности, на занятиях, прогулках, во время игры.

Дети 6 лет уже умеют согласовывать свои действия со сверстниками, участниками совместных игр, соотносят свои действия с общественными нормами поведения. Всему этому ребенок учит­ся в семье, вдетской группе и в общении с взрослыми — педагогами, родителями. Чем раньше будет обращено внимание, на эту сторону жизни ребенка, тем меньше проблем у него будет в будущей жизни. Конечно, количество социальных контактов ребенка зависит от темперамента, но большинство маленьких детей пытаются установить дружеские контакты со сверстниками» ребенок, который мало общается со сверстниками и не принимается ими из-за неумения организовать общение, быть интересным окружающим, чувствует себя уязвленным, отвергнутым, Это может привести к резкому понижению самооценки, возрастанию робости в контактах, замкнутости.

Программа рассчитана на один год обучения. В течение года обучение составляет 36 часов, занятия проходят 1 раз в неделю по 30 минут. Программа состоит из 6 разделов. Содержание программы затрагивает все виды опасности окружающего мира: «Что я знаю о себе», «Ребенок и другие люди», «Ребенок и природа», «Ребенок дома», «Здоровье ребенка», «,Ребенок на улице». В каждом разделе даны темы, раскрывающие его основное содержание.

В результате прохождения программного материала, учащиеся

знают:

определять и называть все части тела;

выучить разницу между "хорошими" и "плохими" прикосновениями;

определять незнакомцев и доброжелательных людей;

вызубрить идентифицирующую информацию - имя, адрес, номер телефона;

звонить по номеру 01, 02, 03 в критическом случае;

позволять физические ласки только членам семьи;

просить разрешения, прежде чем принять подарки от людей, не принадлежащих к семейному кругу;

рассказать, если кто-то пытается запугиванием вынудить их держать что-то в тайне.

умеют:

действовать с потенциально опасными предметами домашнего обихода с соблюдением мер предосторожности;

самостоятельно принимать решения в неожиданных ситуациях;

видеть возможные последствия тех или иных действий опираясь на полученные ранее знания и собственный опыт.

Отслеживание результатов и эффективности деятельности проводится в ходе текущего, промежуточного и итогового контроля в форме: творческого, игрового, проблемного задания, диагностических, и тестовых заданий.

Результативность, эффективность программы можно выявить путем об­следования, проводимого 2 раза в год; до начала развивающе-коррекционных занятий и после прохождения курса. Анализ результатов включает в себя следующие моменты:

оценку детьми своих эмоционально-личностных качеств, навыков обще­ния (тесты «Азбука безопасности»

оценку детей воспитателями, родителями (путем анкетирования);

Учебно-тематический план

«Мир безопасности дошколят»

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.

Что я знаю о себе.

Беседа «Давайте расска­жем о себе».Игра-беседа «Знаешь ли ты себя». Игра-беседа «Опиши семью». Игра «Узнай по описанию». Нарисуй свой портрет или свою семью (цветные карандаши).

Раздел 2

Ребенок и другие люди

в котором дается объяснение тому, что именно может быть опасным в общении с другими людьми; что не всегда приятная внешность совпадает с добрыми намерениями и какое поведение следует выбрать в сложной ситуации.

2.1 Один дома

Игра – беседа «Опасно-неопасно», проигрывание различных ситуаций «Ты остался один дома, в дверь позвонили», просмотр сюжетов видеофильма «Один дома», чтение сказки «Волк и семеро козлят»

2.2.Незнакомцы

Дидактическая игра «Кто из этих людей твои родственники»,игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами, обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи), использование художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации,применение видеоматериалов;беседы, игры на макете, игровые ситуации – загадки. В гостях у героев сказки «Колобок», «Приключение буратино», «Красная Шапочка, «Кот, петух и лиса» -чтение сказок с чрезмерным доверием к незнакомым.

2.3.Советы тетушки Совы

Просмотр и обсуждение видео фильма «Советы тетушки Совы», чтение сказки «Сестрица Аленушка и братец Иванушка».

2.4.Если ты гуляешь один

Разыгрывание разных ситуаций: если ты потерялся, случилась авария, как можно обратиться к другому человеку с просьбой. Просмотр видеофольма «Уроки безопасности».

Раздел 3.

Ребенок и природа.

Всегда ли общение с природой несёт пользу? Что даёт самой природе деятельность человека? В этом разделе обсуждаются ситуации, несущие потенциальную опасность (неприятные моменты при встрече с различными животными и растениями), а также – вопросы экологии и загрязнения окружающей среды. Дети учатся бережному отношению к живой природе, пониманию того, что всё в мире взаимосвязано.

3.1 Не зная брода, не суйся в воду.

Чтение и разбор стихотворения М. Бартенева «Ваня шел купаться с другом», дидактическая игра «Отдыхаем на воде», знакомство со знаками безопасности на воде.

3.2. Берегись насекомых!

Игра-беседа «ПО муравьиной тропе», беседа «Когда кусаются насекомые».

3.3. Осторожно, ядовито!

Просмотр и обсуждение видеофильма «Уроки осторожности», беседа «Как и где можно отравиться», беседа «Осторожно клещ».

3.4. Как вести себя с домашними животными в деревне (коза, овца, корова, лошадь)

Чтение пословиц, игра «Разрезные картинки», дидактическая игра «Что хорошо, что плохо».

3.5. Игры на природе.

Экскурсия на природу, тренинг: «Я потерялся». подвижная игра «Найди лисицу», игра «Горячо-холодно», беседа « Как избежать неприятностей в лесу».

3.6. Осторожно гроза.

Беседа «У природы нет плохой погоды», действия во время грозы.

3.7. Съедобные и не съедобные грибы.

Дидактическая игра «По местам», «Полезные и вредные», «Четвертый лишний» тренинг: «Мы нашли грибы».

3.8. Познакомимся с нашими соседями.

Беседа «Что ты знаешь о своем друге», «Если друг оказался вдруг?», оказание первой доврачебной помощи себе и товарищу.

Раздел 4.

Ребенок дома.

Сколько опасностей таит в себе наше комфортное жилище? Можете ли вы спокойно оставить ребёнка дома? Умение грамотно обращаться с окружающими ребёнка предметами в домашней обстановке приходит не сразу. А тем временем мы, взрослые, стараемся воспитывать в детях привычку безопасного поведения и научить их видеть моменты неоправданного риска в повседневности. О том, как вести себя на балконе, у открытого окна, предусмотреть возможную опасность в быту поведает ребятам четвертый раздел программы.

4.1 Опасные предметы дома.

Игра –тест «Опасные игрушки», игра «Опасные игры», беседа «Шалости и их последствия». Просмотр видеофильма «Уроки безопасности», чтение и разбор стихотворения Г.Остера.

Советы тетушки Совы

Просмотр и обсуждение видеофильма «Секреты тетушки Совы»., дидактическая игра «Вопросное лото».

Службы 01.02.03 всегда на страже

Беседа «Берегись бед, пока их нет», «Азбука безопасности»,чтение сказок: «Кошкин дом», правила оказания первой медицинской помощи, игра загадка «Это я, это я, это все мои друзья!».

4.4. Где работает огонь

Чтение и разбор стихотворения Д.Лапиня «Не шали с огнем».

. При пожаре не зевай – огонь водою заливай

Знакомство с огнетушителем, эвакуация припожаре.

. Опасно - газ.

Беседа «Если в квартире газ», чтение стихотворения С. Маршака «А у нас в квартире газ»

Раздел 5.

Здоровье ребенка.

Как сберечь и приумножить здоровье ребёнка? Что делать и чего стоит избегать, чтобы организм хорошо развивался, а физическая активность приносила только радость? Пятый раздел программы расскажет ребятам об организме человека, ценности здорового образа жизни, напомнит о пользе витаминов, личной гигиены, утренней гимнастики, закаливания, прогулок на свежем воздухе, и важности своевременного обращения к врачу. Взрослея, человек становится всё более ответственным за сохранение и укрепление собственного здоровья. Однако здоровые привычки закладываются именно в детстве, поэтому есть необходимость уделять особое внимание охране здоровья и физическому воспитанию в этом возрасте.

Личная и общественная гигиена

Беседа по теме «Зубы»,работа со стихотворением С Михалкова «Как у наше Любы», игра «Да, нет»

Физическая культура и рациональное питание.

Беседа о физкультуре и спорте, разгадывание загадок о продуктах, чтение и обсуждение стихотворения К.И. Чайковского «Обжора»

5.3. Вредные привычки.

Беседа «Какие бывают вредные привычки, чтение отрывка А.Волкова «Волшебник изумрудного города»

. Спорт- это здоровье.

Игра соревнование «Сбей мяч»

5.5 Так или не так.

Дидактическая игра «Так или не так»

Осторожно грипп

Беседа о профилактике гриппа., настольная игра для малышей «Азбука медицины»

Витамины укрепляют здоровье.

Беседа о пользе витаминов, игра «Съедобное не съедобное»

Путешествие в страну – здоровье.

Игра практикум с макетами «Чистим зубы», «Ногти», «Волосы»

Берегись мороза.

Беседа «Правила безопасности на морозе»,

Раздел6.

Ребенок на улице.

Выход ребёнка в «большой мир» сопровождается встречей с множеством объектов, которые требуют навыков безопасного обращения. Улица, тротуар, светофор, пешеходная «зебра», проезжая часть дороги, дорожные знаки, транспорт (метро, автобус, автомобиль) – эти понятия входят в круг представлений ребёнка в дошкольном детстве, а с ними и новые правила. Раздел шестой поможет ребятам познакомиться с основными ПДД для водителей, пешеходов, велосипедистов, расскажет о работе ГАИ и научит, что делать, если ребёнок потерялся.

6.1.Безопасное колесо.

Чтение и разбор стихотворения С Михалкова «Шагал осторожно»,

викторина «На улице не в комнате, о том ребята помните.

6.2.Дорожные знаки.

Развивающая настольная игра для детей дошкольного возраста «Учим дорожные знаки», игра- собери пазлы «Светофор».

6.3.Найди и расскажи.

Развивающая игра «Найди знакомый дорожный знак», подвижная игра

«Мы пешеходы», игра «Запрещается, разрешается»

6.4. Мостовая - для машин, тротуар - для пешеходов.

Экскурсия в школу для ознакомление с разметкой для пешеходов, игра «Осторожно дети»

К кому нужно обратиться за помощью, если ты потерялся.

Беседа «Если ты потерялся», прогулка с проигрыванием ситуации «Если ты потерялся».

6.6. «Пора не пора,- не ходи со двора»

Проигрывание и обсуждение сказки «Колобок на новый лад».

. Катание на велосипеде, роликах, самокате в черте поселка.

Чтение и разбор рассказа «Подарок» И. Серебрякова, беседа о правилах езды на велосипеде, самокате, роликах.

7. Город безопасности – диагностические тестовые задания.

Список литературы

Для педагога:

Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б. Безопасность: Учебно-методическое пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей дошкольного возраста. [Текст] / Авдеева Н.Н., Князева О.Л., Стеркина Р.Б ., «Детство-Пресс», 2004

Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А., Куцакова Л.В.,Мерзлякова С.И., Сахарова В.Н., Как обеспечить безопасность докольников: Конспекты занятий по основам безопасности детей дошкольного возраста. [Текст] / Белая К.Ю., Зимонина В.Н., Кондрыкинская Л.А., Куцакова Л.В.,Мерзлякова С.И., Сахарова В.Н., М., Просвещение, 2001

Герасимов В.П. Животный мир нашей Родины: Пособие для учителя начальных классов. [Текст] / Герасимов В.П., М., Просвещение, 2005

Иванова И.В. Что растет вокруг тебя: Определитель растений. [Текст] / Иванова И.В., М., Учпедгиз, 2002

Петров В.В. Лес и его жизнь: Книга для учащихся. [Текст] / Петров В.В., М., Просвещение, 2006

Золотова Е.И. Знакомим дошкольников с миром животных: Из опыта работы. [Текст] / Золотова Е.И., М., Просвещение, 2002

Молодова Л.П. Экологические праздники для детей: Пособие для воспитателей и учителей. [Текст] / Молодова Л.П., – Минск, Асар, 2000г

Смирнова В.В. и др. Тропинка в природу: Экологическое образование в детском саду. [Текст] / Смирнова В.В.,С.-П., Союз. 2003г

Танасийчук В.В. гостях у насекомых: Рассказы. [Текст] / Танасийчук В.В., – М., Детская литература, 2007г

Смирнова А.Д. Ядовитые растения. [Текст] / Смирнова А.Д., Волго-Вятское книжное изд.,2008

Шорыгина Т.А. Осторожные сказки. Безопасность для малышей: Развивающие сказки для детей. [Текст] / Шорыгина Т.А., изд. Прометей, 2006

Турчина Г.П. и др. Окно в мир: Экологический атлас. [Текст] / Турчина Г.П М.,Лазурь, 2006г

Седлецкая Е.А. Цветок: Экологическая библиотека. [Текст] / Седлецкая Е.А. М., Академия 2007г

Карпенко, М.Т. Сборник загадок. [Текст] / Карпенко, М.Т. М, Просвещение, 2001г

«Я познаю мир»: Медицинская детская энциклопедия.[Текст] М., АСТ,1996. 

Для родителей:

Агаева, Е. Л. и др. Чего на свете не бывает? [Текст] / Е. Л. Агаева М., 2001г.

Осорина, М.В. Секретный мир детей. [Текст] / М.В. Осорина — СПб.: Питер, 1999.

Кряжева, Н.Л. Развитие эмоционального мира детей. [Текст] / Н.Л. Кряжева — Ярославль: Академия развития, 2003г.

Лютова, Е.К., Монина Г.Б. Шпаргалка для взрослых. [Текст] Е.К. Лютова / — М.: Генезис, 2000.

Заморев, С.И., Кудрявцева С. В. От игры — к развитию личнос­ти // Оздоровление детей в организационных коллективах. [Текст] / С.И. Заморев СПб., 2005г.

Михайлова, 3. А. Игровые занимательные задачи для дошкольни­ков. [Текст] /3. А. Михайлова М., 2000г.

Интернет - ресурсы

1.

Фестиваль педагогический идей «Открытый урок» (издательский дом «1 сентября») http://festival.1september.ru

2.

Образовательные ресурсы Интернета-Безопасность жизнедеятельности

http://www.alleng.ru

3.

«Мой компас» (безопасность ребёнка) http://moikompas.ru/compas/bezopasnost_det

4.

Информационно-методическое издание для преподавателей ОБЖ-МЧС России http://www.schoolobz.org/topics/bzd/bzd.html

5.

Эконавт-CATALOG (электронный каталог интернет ресурсов по Охране трудa, безопасности дорожного движения, безопасности жизнедеятельности)

http://www.econavt-catalog.ru

6.

Безопасность и выживание в экстремальных ситуациях http:// www.hardtime.ru

Учебно-тематический план

«Мир безопасности дошколят»

СОДЕРЖАНИЕ

Раздел 1.

Что я знаю о себе.

«Давайте расска­жем о себе».

Игра-беседа «Знаешь ли ты себя». Игра «Узнай по описанию». Нарисуй свой портрет (цветные карандаши). Устройство гале­реи портретов.

Раздел 2

Ребенок и другие люди

в котором дается объяснение тому, что именно может быть опасным в общении с другими людьми; что не всегда приятная внешность совпадает с добрыми намерениями и какое поведение следует выбрать в сложной ситуации.

Дидактическая игра «Кто из этих людей твои родственники»,

Игра – беседа «Опасно-неопасно», проигрывание различных ситуаций «Ты остался один дома, в дверь позвонили», разыгрывание сценок-миниатюр используя кукольные театральные куклы из ситуации бесед.

Игровые тренинги, в которых разыгрываются жизненные ситуации и подкрепляются сказочными сюжетами;

Обучение детей приемам защитного поведения (крик, призыв о помощи);

Использование художественной литературы, где иллюстрируются потенциально опасные ситуации;

Применение видеоматериалов;

беседы, игры на макете, игровые ситуации – загадки.

Раздел 3.

Ребенок и природа.

Всегда ли общение с природой несёт пользу? Что даёт самой природе деятельность человека? В этом разделе обсуждаются ситуации, несущие потенциальную опасность (неприятные моменты при встрече с различными животными и растениями), а также – вопросы экологии и загрязнения окружающей среды. Дети учатся бережному отношению к живой природе, пониманию того, что всё в мире взаимосвязано.

Раздел 4.

Ребенок дома.

Сколько опасностей таит в себе наше комфортное жилище? Можете ли вы спокойно оставить ребёнка дома? Умение грамотно обращаться с окружающими ребёнка предметами в домашней обстановке приходит не сразу. А тем временем мы, взрослые, стараемся воспитывать в детях привычку безопасного поведения и научить их видеть моменты неоправданного риска в повседневности. О том, как вести себя на балконе, у открытого окна, предусмотреть возможную опасность в быту поведает ребятам третий раздел программы ОБЖ.

Раздел5.

Здоровье ребенка.

Как сберечь и приумножить здоровье ребёнка? Что делать и чего стоит избегать, чтобы организм хорошо развивался, а физическая активность приносила только радость? Четвёртый раздел программы расскажет ребятам об организме человека, ценности здорового образа жизни, напомнит о пользе витаминов, личной гигиены, утренней гимнастики, закаливания, прогулок на свежем воздухе, и важности своевременного обращения к врачу. Взрослея, человек становится всё более ответственным за сохранение и укрепление собственного здоровья. Однако здоровые привычки закладываются именно в детстве, поэтому есть необходимость уделять особое внимание охране здоровья и физическому воспитанию в этом возрасте.

Раздел6.

Ребенок на улице.

Выход ребёнка в «большой мир» сопровождается встречей с множеством объектов, которые требуют навыков безопасного обращения. Улица, тротуар, светофор, пешеходная «зебра», проезжая часть дороги, дорожные знаки, транспорт (метро, автобус, автомобиль) – эти понятия входят в круг представлений ребёнка в дошкольном детстве, а с ними и новые правила. Раздел шестой поможет ребятам познакомиться с основными ПДД для водителей, пешеходов, велосипедистов, расскажет о работе ГАИ и научит, что делать, если ребёнок потерялся.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99718-programma-dopolnitelnogo-obrazovanija-mir-bez