Педагогический проект «Дополнительная образовательная программа «Цветочный калейдоскоп»

МИНИСТЕРСТВО ОБРАЗОВАНИЯ ИРКУТСКОЙ ОБЛАСТИ

Муниципальное учреждение дополнительного образования

«Детский эколого-биологический центр г. Черемхово»

Педагогический проект «Дополнительная образовательная программа «Цветочный калейдоскоп»

Выполнил:Минченко Юлия Сергеевна,

педагог дополнительного образования

Научный руководитель: Донской Виктор Ильич,

кандидат технических наук

Иркутск 2014 г.

СОДЕРЖАНИЕ

Введение …………………………………………………………………………………….3

Глава 1. Теоретические подходы к созданию дополнительной образовательной программы «Цветочный калейдоскоп»……………………………………………………………4

1.1.Обоснование необходимости данной программы……………………………………4

1.2.Цели и задачи дополнительной программы………………………………………….5

Глава 2. Механизм реализации программы «Цветочный калейдоскоп»………………..6

2.1.Сроки и этапы реализации программы………………………………………………..6

2.2.Тематическое планирование……………………………………………………………6

Заключение………………………………………………………….……………………..14

Список литературы…………………………………………………….………………….16

Приложения 1……………………………………………………………………………...18

Приложение 2………………………………………………………………………………22

ВВЕДЕНИЕ

Как радостная улыбка действует на человека красота и обаяние цветов. Они ласкают взор, согревают душу, облагораживают, пробуждают чувство прекрасного. Любовь к цветам с древних времен свойственна всем народам. На всю жизнь остается у человека такая любовь, привитая с детства, и, где бы он не жил, везде и всюду будет разводить их.

Одним из путей воспитания у детей любви к цветам, к своему краю, к дому, к природе, бережливого, хозяйственного отношения к ее богатствам является приобщение их к изучению родной природы и активной природоохранной деятельности во внеурочное время. Что является актуальным в наши дни.

Где же, как не в учреждениях дополнительного образования, решить такую проблему, как дополнение и углубление знаний детей о растительном мире. Ведь программы дополнительного образования ориентированы на потребности сегодняшнего дня и социальные заказы от населения, которые с применением новейших педагогических технологий позволяют учитывать разнообразные образовательные потребности обучающихся.

Объект – дополнительное образование обучающихся.

Предмет – процесс обучения по направлению цветоводство.

Гипотеза - можно предположить, что по итогам освоения данной программы дети не только закрепят и углубят знания, полученные на занятиях, но и непосредственно в природной среде убедятся во взаимосвязи природных явлений, познают законы взаимодействия природы и общества, что повысит качество дополнительного образования обучающихся.

Цель проекта – разработка и реализация программы дополнительного образования «Цветочный калейдоскоп».

Задачи проекта:

Проектирование дополнительной образовательной программы;

Экспертиза программы;

Реализация образовательной программы;

Оценка эффективности программы, ее значимости и нужности.

Практическая значимость – разработана дополнительная образовательная программа для детей 7-12 лет, которая направленна на повышение дополнительных знаний.

Г ЛАВА 1. ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ ПОДХОДЫ К СОЗДАНИЮ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ «ЦВЕТОЧНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП»

1.1.Обоснование необходимости данной программы

Программа дополнительного образования «Цветочный калейдоскоп» имеет следующие особенности:

она является интегрированным продуктом нескольких многолетних образовательных программ: «Цветоводство» - Государственная программа под редакцией И. В. Костинской. – М.: Министерство образования РФ; «Фитодизайн» - авт. Федосеева Н.А.; элективный курс «Уроки флориста» - авт. Маисеенко А.С.;

в программе учитывается социальный заказ семьи (родителей и самого обучающегося) на содержание образовательной услуги;

сохраняются рекомендуемые требования к структуре и содержанию дополнительных образовательных программ¹.

Данная программа способствует выявлению и развитию способностей детей, приобретению ими специальных знаний и умений в цветоводстве. Она позволяет познакомиться практически с профессиональной деятельностью аранжировщика, флориста, ландшафтного дизайнера и испытать свои личные возможности.

Настоящая программа «Цветочный калейдоскоп» составлена для учреждения дополнительного образования и предназначена для детей 7-12 лет.

Тематика занятий по программе позволяет детям непосредственно принимать участие в различных экологических мероприятиях и акциях, проводить научные исследования и ставить опыты совместно с педагогом, вести фенологические наблюдения за природными явлениями.

Принципы:

принцип развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей;

принцип гуманизации.

Отражение принципа гуманизации в программы означает:

— признание уникальности и неповторимости личности каждого ребенка;

— признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребенка;

— уважение к личности ребенка со стороны всех участников образовательного процесса².

1.2.Цели и задачи дополнительной программы

Цель программы: формирование эколого-биологического мышления у детей через ознакомления с миром цветочно-декоративных растений.

Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

1.Образовательные:

Познакомить с разнообразием цветочно-декоративных растений;

Изучить отличительные особенности комнатных растений, виды ухода за ними;

Сформировать знания о почве, ее составе и основных физических свойствах;

Сформировать навыки и умения в цветочном (ландшафтном) дизайне, аранжировке, флористическом искусстве.

2.Развивающие:

Развить мотивацию личности к познанию растительного мира;

Развить интерес к научно-исследовательской работе;

Развить творческие навыки.

3.Воспитательные:

Воспитать бережное отношение к природе;

Воспитать ответственность и сознательную дисциплинированность.

Программой предусмотрены возможности для привлечения детей к самостоятельной деятельности, к обучению планировать ее, ставить проблемы и принимать решения, что позволяет у детей развивать логическое мышление и умения четко и лаконично излагать свои мысли.

ГЛАВА 2. МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ «ЦВЕТОЧНЫЙ КАЛЕЙДОСКОП»

2.1.Сроки и этапы реализации программы

Программа рассчитана на два года обучения по 144 часа на первом и втором году обучения³.

Программой предусматривается систематическое проведение занятий два раза в неделю продолжительностью два академических часа. Занятия проводятся на базе МУДО «Детский эколого-биологический центр г. Черемхово» и школ города.

Условия и средства, необходимые для реализации программы:

Достаточный профессиональный уровень педагога.

Использование современных методов и форм обучения – мастер-классы, экологическое моделирование, практикумы, экскурсии, сократовские беседы и т.д.

Использование соответствующей литературы, в том числе на электронных носителях, для обучающего и педагога.

Неформальное сотрудничество с родителями обучающегося.

Применение технических средств на занятиях, включая ИКТ.

Создание психологического комфорта и ситуации успеха у обучающегося на занятиях⁴.

Ожидаемые результаты и методы их оценки.

2.2.Тематическое планирование

Таблица 1

Тематический план

Первого года обучения

Содержание блоков программы

Первого года обучения

1.Вводное занятие (Т–2ч., ПР–4ч.)

Ознакомление школьников с планом работы в объединении дополнительного образования, с правилами техники безопасности, с требованиями к поведению. Утверждения графика занятий. Знакомство с ДЭБЦ, его историей.

Практика: Осенняя экскурсия в природу. Вводное тестирование.

2.Цветочно-декоративные растения, их значение в жизни человека (Т-3ч., ПР-5ч.)

Цветочные растения, их история и особенности. Легенды и мифы, эмблемы и символы. Роль зеленых растений в жизни человека.

Практика: Игры: «Знакомое растение», «Защитники здоровья человека». Зарисовка «Цветок моей мечты». Эколого-биологический эрудицион «Цветы – земной красы начало»

3.Строение цветочных растений (Т-3ч., ПР-5ч.)

Основные органы растения, их функции (корень, стебель, лист, цветок). Разнообразие плодов.

Практика: Работа с гербарием. Викторина «Строение цветка».

4. Комнатное цветоводство (Т-5ч., ПР-5ч.)

Биологические особенности комнатных растений, особенности их содержания в комнатных условиях. Размножение комнатных растений (семенное, вегетативное)⁵. Проблемы и трудности при выращивании комнатных цветов.

Практика: Путешествие на родину комнатных растений. Викторина «Что, где растет и почему?». Практическая работа «Черенкование комнатных растений в классе». Семинар «Виды размножения комнатных растений».

5. Питание комнатных растений (Т–9ч., ПР–9ч.)

Почва, ее свойства и состав⁶. Важнейшие земли для горшечных растений. Виды удобрений, их характеристика. Сроки, правила и количество подкормок. Правила ТБ при работе с удобрениями.

Практика: Лабораторные работы: «Угадай состав», «Свойства почвы». Практические работы: «Составление почвосмеси для комнатного растения», «Определи вид удобрения». Приготовление растворов для подкормки, проведение подкормок. Конференция «Питание комнатных растений».

6.Хвойное чудо (Т-2ч., ПР-4ч.)

Значение хвойных деревьев в жизни человека, их охрана.

Практика: Составление новогодних композиций «Оставим елочку в лесу». Круглый стол с острыми углами «Береги зеленую красавицу».

7.Уход за домашним садом (Т–6ч., ПР–10ч.)

Виды ухода за комнатными растениями и сроки его проведения⁷. Значение перевалки и пересадки растений. Вредители и болезни комнатных растений, борьба с ними.

Практика: Практические работы: «Полив и обрезка комнатных растений», «Опрыскивание и рыхление комнатных растений», «Водяная баня и мытье цветочной посуды», «Пересадка комнатных растений». Составление сравнительной таблицы «Перевалка и пересадка комнатных растений». Викторина «Вредители и болезни комнатных растений».

8. Букет по настроению (Т-6ч., ПР-12ч.)

Растения для высушивания, способы высушивания. Основы фитодизайна. Цветы на столе. Цветочные аксессуары. Цветы и блюда.

Практика: Изготовление саше. Изготовление цветка из салфетки, бутоньерки. Публичные обсуждения «Рецепты моей мамы, бабушки». Составление плоскостных и объемных панно. Выставка поделок и композиций из сухоцветов «Вторая жизнь цветов». Промежуточное тестирование.

9. Это интересно (Т-7ч., ПР-5ч.)

Цветы-барометры. Цветы-часы. Хищные и ядовитые растения⁸. Краснокнижные растения Иркутской области. Цветы и гороскоп.

Практика: Просмотр слайд-презентации. Составление: памятки «Краснокнижные растения Ирк. обл.», цветочного гороскопа другу. Мини спектакль «Цветочные тайны».

10.Первоцветы дикорастущей флоры (Т-1ч., ПР-7ч.)

Биологические особенности первоцветов, их разнообразие.

Практика: Изготовление и выпуск стен. газеты. Сократовская беседа «Первоцветы красной книги». Изготовление листовок «Первоцветы».

11.Биологические особенности однолетних цветочно-декоративных растений (Т-6ч., ПР-6ч.)

Разнообразие однолетних цветочно-декоративных растений, их биологические особенности. Требование растений к внешним условиям. Способы выращивания и правила ухода за однолетниками.

Практика: Игра «Я - цветовод». Составление памятки и таблицы. Семинар «Что мы знаем о цветах?». Изучение строения семян однолетних растений.

12.Цветы в озеленении (Т–7ч., ПР–15ч.)

Типы оформления участков цветочно-декоративными растениями. Что такое клумба? Мини-клумбы из подручных материалов. Рабатка и бордюр. Солитер. Цветы на балконе. Цветы из пластиковой бутылки как украшение сада.

Практика: Просмотр слайд-презентаций. Формы клумб (работа с макетами). Проект «Мини-клумба». Создание макета расположения солитера. Фотоколлаж. Создание цветка из пластиковой бутылки. Экскурсия по г. Черемхово «Элементы озеленения в городе». Итоговое тестирование.

Таблица 2

Тематический план

Второго года обучения

Содержание блоков программы

Второго года обучения

1.Вводное занятие (Т–2ч., ПР–4ч.)

«Ура, занятие!» - встреча юных цветоводов.

Практика: Экскурсия в Музей охраны природы ДЭБЦ г. Черемхово. Вводное тестирование.

2. Цветы радуги (Т-4ч., ПР-6ч.)

Цветовая гамма растений. Различие по величине цветов, размер соцветий. Форма, махровость, аромат.

Практика: Зарисовка «Цветик-многоцветик». Просмотр слайд-презентации. Занятие-путешествие «Давай пройдемся медленно по лугу». Мастер-класс «Цветы радуги» (составление композиций из сухоцветов).

3. Семя – источник жизни (Т-2ч., ПР-6ч.)

Что такое семя? Прорастание семени.

Практика: Практическая работа «Разнообразие семян». Практическая работа «Семенная лаборатория» (чистка семян). Игра-исследование «Путешествие семечки». Просмотр фильма.

4. Комнатные семейства (Т-6ч., ПР-8ч.)

Пальмы. А цветут ли папоротники? Фрукты на моем окне (все о цитрусах и не только). Что такое кофе? Миниатюрные растения-бонсаи. Орхидея – «порхающая бабочка».

Практика: Игра-путешествие на родину пальм – Африку. Практическая работа «Как вырастить пальму из косточки дома?». Слайд-презентация «Разнообразие папоротников». Игра «Угадай плод». Кофейная презентация. Просмотр слайд-презентации. Зарисовка «Сказочный цветок».

5. Домашняя аптечка (Т-5ч., ПР-9ч.)

Значение лекарственных растений⁹. Применение лекарственных растений в медицине. Применение лекарственных трав в косметике. Домашние лекари. Чайные секреты.

Практика: Интеллектуальный аукцион «Лесная аптека». Приготовление настоев. Просмотр слайд-презентации. Составление памятки «Использование комнатных растений в лечебных целях». Чайная презентация. Приготовление витаминного фиточая. Игра «В гостях у Берендея – лесного царя».

6.Хвойное чудо (Т-3ч., ПР-5ч.)

Разнообразие хвойных пород деревьев в Сибири. Значение вырубки леса. Замена хвойных деревьев комнатными растениями.

Практика: Зарисовка пород. Изготовление листовок «Сбережем зеленую красавицу». Просмотр слайд-презентации. Изготовление новогодних аксессуаров.

7. Эти странные «колючки» – суккуленты (Т–4ч., ПР–4ч.)

Правда и неправда о кактусах. Молочаи. А какое оно - денежное дерево?

Практика: Просмотр слайд-презентации. Зарисовка видов. Викторина «Эти странные «колючки».

8. Букет по настроению (Т-8ч., ПР-10ч.)

История развития искусства цветочной композиции. Композиция или аранжировка? Икебана – японское искусство аранжировки цветов. Геометрические формы цветочных композиций. Домашняя флористика¹⁰. Вкусные украшения стола. «Уютные мелочи» для дома.

Практика: Викторина «Правила составления букета». Составление композиции из сухоцветов. Изготовление «цветущего» шара. Составление композиции из природного материала. Просмотр слайд-презентации. Изготовление фоторамки. Выставка поделок и композиций из сухоцветов «Вторая жизнь цветов». Промежуточное тестирование.

9. Сам себе косметолог (Т-3ч., ПР-7ч.)

Что такое косметика? Правила ухода за волосами с использованием растений, применяющихся в косметике. Правила ухода за кожей лица с использованием растений, применяющихся в косметике.

Практика: Просмотр слайд-презентации «Использование цветочных растений в косметологии». Открытый микрофон «Рецепты моей бабушки». Определение типа кожи лица. Очистка кожи лица освежающими лосьонами (запись рецептов). Составление плана ежедневного ухода за кожей лица.

10. Экологическая страничка (Т-6ч., ПР-8ч.)

21 марта – Международный день леса. 22 марта – Всемирный день воды. 1 апреля – Международный день птиц. 22 апреля – День Земли. Охраняемые растения нашего края. Правила поведения в природе.

Практика: Праздник-вечер «Войди в природу другом». Экологическая викторина «Зов леса». Семинар «Вода-вода, кругом вода». Лекторий «Птичье царство». Зарисовка «Зеленая планета глазами детей». Игра «Цветочное казино». Работа с дидак. картами «Экологические знаки».

11.Биологические особенности многолетних цветочно-декоративных растений (Т-6ч., ПР-6ч.)

Разнообразие многолетних цветочно-декоративных растений. Биологические особенности многолетников. Способы выращивания многолетников. Красивоцветущие кустарники. Роза – царица сада.

Практика: Игра «Звездный час». Составление схемы. Просмотр слайд-презентации. Аппликация «Роза». Викторина «Правда и вымысел о цветах».

12.Цветы в озеленении (Т–9ч., ПР–13ч.)

Сложные типы оформления участков цветочно-декоративными растениями. Рокарий. Декоративный водоем. Альпийская горка. Газоны, их устройство. Топиарий. Ознакомление с принципами составления плана озеленения участка.

Практика: Просмотр слайд-презентации. Зарисовка. Игра-лото «Типы озеленения участка». Создание макета топиария. Экскурсия по г. Черемхово «Топиарии города». Составление плана озеленения участка. Защита плана. Итоговое тестирование.

Методическое обеспечение программы включает:

1. Учебники по цветоводству, Красную книгу;

2. Диагностические тесты;

4.Урок-путешествие «Путешествие с комнатными растениями», мастер-класс «Цветы радуги», мини-конференция «Разнообразие однолетних цветочно-декоративных растений» сократовские беседы «Сбережем зеленую красавицу» и др. разработаны для изучения, закрепления и контроля знаний;

5. Экскурсии по ДЭБЦ, по городу, на участки цветоводов-любителей.

ЗАКЛЮЧЕНИЕ

Формы подведения итогов осуществления программы:

–тестирование (вводное, текущее, итоговое)¹¹;

– итоговые занятия (по завершении изучения каждого блока, в конце года);

– викторины, экскурсии, конкурсы;

– написание исследовательских работ, и их защита на городских и областных конкурсах (например, НПК «Исследователь природы»).

3.Методы оценки эффективности программы (диагностика):

1.Вводная: 2.Промежуточная: 3.Итоговая:

- Собеседование; - Наблюдение; - Тестирование;

- Анкетирование; - Опрос; - Доклад;

- Тестирование. - Тестирование. - Творческая работа.

Оценка эффективности программы:

Основные требования к знаниям и умениям детей первого года обучения:

Должны знать:

Разнообразие цветочно-декоративных растений, агротехнические приемы их выращивания;

Строение цветочно-декоративных растений;

Виды почв, их свойства;

Основные способы размножения цветочно-декоративных растений.

Должны уметь:

По внешнему виду определять названия некоторых комнатных растений;

Ухаживать за цветами;

Работать с гербарием.

Основные требования к знаниям и умениям детей второго года обучения:

Должны знать:

Основные лекарственные растения, способы их применения;

Организацию территории цветочного участка;

Элементарные понятия, термины по изучению основных блоков.

Должны уметь:

Составлять букеты и композиции;

Работать с дидактическими карточками и схемами;

Создавать проекты озеленения участка.

Работа по программе расширяет знания и навыки детей по основному предмету, существенно расширяет и углубляет знания в области экологии. Формирует необходимые для жизни практические навыки. Итогом всей работы по программе должно стать – личностное развитие обучающегося. Кроме того, предполагается развитие любознательности, умения логически мыслить, самостоятельно делать обобщения, обогащать свой словарь, развивать интерес к познавательной деятельности. По результатам освоения программы гипотеза подтвердилась, цели и задачи достигнуты полностью.

Постпроектная деятельность:

1. Распространение опыта на методическом объединении педагогов.

2. Разработка рабочей тетради по годам обучения по программе «Цветочный калейдоскоп».

3. Планирование третьего года обучения программы.

СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ

Акимова Г.Е. Комнатные растения целители. – М.: АиФ, 2009. – 280 с.

Бабин Д.М. Энциклопедия цветоводства. – 2-е изд. перераб. – Мн.: Миринда, 2006 – 480 с.

Бем Ч. Энциклопедия цветовода. – Прага: Изд. «Альфа», 2008. – 670 с.

Воронцов В.В. Уход за комнатными растениями. Практические советы любителям цветов. – М.: ЗАО «Фитон+», 2007. – 180 с.

Зеликов В.Д., Колюкаева М.П. Почвоведение. – М.: Издательство «Лесная промышленность», 2001. – 175 с.

Ильина Т.В. Мониторинг образовательных результатов в учреждении дополнительного образования детей. – Ярославль: ИЦ «Пионер» ГУ ЦДЮ, 2002. – 210 с.

Капранова Н.Н. Комнатные растения в интерьере. – М.: Издательство Московского университета, 2012. – 280 с.

Кашицин А.А. Проектирование индивидуальной образовательной программы // Дополнительное образование и воспитание. – 2012. - №4. – с. 6-10.

Кудрявцев Д.Б., Петренко Н.А. Как вырастить цветы. – М.: Издательство «Просвещение», 2009. – 127 с.

Подобед С.О. Проектирование и разработка инновационных программ // Дополнительное образование и воспитание. – 2006. - №7. – с. 72-80.

Синицына Г.П., Разумова Н.П. Основа успеха – проектная деятельность педагогов // Дополнительное образование и воспитание. – 2006. - №3. – с. 56-59.

Стороженко Л.Н. Как вырастить цветы. – М.: «Просвещение», 2010 – 96 с.

Ф. Мак Милан Броуз Размножение растений. – М.: Издательство «Мир», 2007. – 340 с.

Энциклопедия хорошей хозяйки. – М.: Эксмо, 2007 – 160 с.

Требования к содержанию и оформлению образовательных программ дополнительного образования детей. Письмо Министерства образования РФ от 18 июня 2003 г. № 28-02-484/16 [Электронный ресурс]. - http://www.metodistsv.org/doc/ekol3.doc

О реализации дополнительных образовательных программ в учреждениях дополнительного образования детей. Письмо Министерства образования РФ от 20 мая 2003 г. № 28-51-391/16 [Электронный ресурс]. - http://www.metodistsv.org/doc/ekol3.doc

О создании учебно-воспитательных программ [Электронный ресурс]. - http://niro.nnov.ru/bibl28.doc

Федеральный закон от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ "Об образовании в Российской Федерации" (с изменениями и дополнениями) [Электронный ресурс]. - http://base.garant.ru/70291362/#ixzz3BN1WzWdv

Приложение 1

Тема: «Ядовитые растения»

Цель: Познакомить детей с наиболее распространенными ядовитыми растениями нашего края, средой их обитания. Учить узнавать их по внешнему виду, названию.

Задачи:

 Закрепить с детьми правила поведения в природе.

Формировать осознанное отношение к правилу «нельзя».

 Воспитывать цивилизованное отношение к природе.

Оборудование: конверты с загадками, иллюстрации растений: ландыш, крушина (волчья ягода), вороний глаз, лютик, кувшинка, болиголов, вех ядовитый (цикута), аконит, наперстянка, рисунки - раскраски с ядовитыми растениями, слайд-презентация.

Ход занятия.

 Ребята, что мы представляем, когда говорим о природе? Правильно, природа - это растения, деревья, животные, вода, воздух, почва, горы... Это всё, что нас окружает, что не создано руками человека.

Сегодня мы с вами отправимся в научную экспедицию. Как вы понимаете это слово?

Правильно, экспедиция - это поездка, поход группы лиц с какой-нибудь специальной целью, специальным заданием.

Какие слова-синонимы мы можем подобрать к слову экспедиция {прогулка, поход, путешествие, поездка)?

Все правильно, молодцы! А узнать, куда мы отправимся, нам поможет загадка:

Они бывают разные:

Полезные, опасные,

Красивые, пахучие,

С листьями, колючие.

Лекарства заменяют

И лакомством бывают,

И чаем нас напоят,

И даже дом построят.

Земли они творенья,

Зовём мы их .... (растения).

И так, мы отправляемся в царство растений. Нашим специальным заданием будет изучение особых растений.  И сперва мы отправимся в лес. Что же нам здесь искать? Я вижу подсказку. (Вскрывает конверт).

Слушайте загадку:

Цветёт он майскою порой,

Его найдёшь в тени лесной:

На стебельке, как бусы вряд,

Цветы душистые висят.

(Ландыш)

Дети среди растений леса находят ландыш (слайд 1).

Слушайте следующую загадку:

Ягоды бешеные

На кусту развешанные,

Зовут к себе, краснеют,

Да взять никто не смеет.

(Волчья ягода - крушина)

Как думаете, что же это за ягоды такие бешеные? Как их в народе называют?

Правильно, волчьи ягоды - Волчье лыко. Почему волчьи? Наверно, потому, что в народе волки издавна были олицетворением коварства, жестокости и зла. Красивые ягоды, но смертельно опасны.

Дети среди растений леса находят крушину (слайд2).

Слушайте следующую загадку леса:

Расту в лесу под кустиком

На длинном стебельке.

Кругом четыре листика,

А в самой глубине

Чернее ночи – ягода

Да сильный яд во мне.

(Вороний глаз)

Покажите эту странную ягоду, похожую на большую чернику, сидящую посредине четырех листьев, как в центре зеленого креста. На что она похожа? (бусину, пуговку, на глаз птицы).

 Это растение называется «вороний глаз». Эта ягода-глаз всегда одна растёт.

Легенда о вороньем глазе.
По старинному преданию многие годы в дупле могучего дерева жил старик-кудесник со своим верным другом – чёрным вороном, которого он выучил предсказывать будущее. Когда старик умер, стал ворон летать каждый день над лесом, оплакивая волшебника, и там, где роняла птица на землю свои слёзы, каждую весну вырастал цветок.(слайд 3)

Загадки леса закончились. А дальше наш путь лежит на луг.

На лугу растут ромашка,

Лютик едкий, клевер-кашка.

Что ешё?

Гвоздика, смолка, колокольчик,

Хвощ - как ёлка.

А ещё?

Подорожник, васильки,

Граммофончики - вьюнки.

Ещё много разных травок

У тропинок, у канавок.

И красивых, и пушистых!

Разноцветных и душистых!

Какое же растение нам нужно найти на лугу?(слайд 4)

Или вправду верят люди,

Или делают лишь вид,

Говоря, что лютик лютый,

Говоря, что ядовит.

Огорчённо никнет лютик,

Разливая жёлтый свет –

С давних пор поныне люди

Не берут его в букет.

Что ж, лютик, мы берем тебя с собой.

Следующее растение чистотел - содержащий млечный сок, попадая на кожу или слизистые оболочки, вызывает покраснение кожи, и даже ожог.

Дурман Обыкновенный - Тоже, что и при белене.

Белладонна или красавка - Особо опасен плод. Часто дети путают её с вишней. Сильнейшее отравление.

Вот и подошла к концу наша экспедиция в мир растений. Давайте посмотрим, с какими же особыми растениями мы сегодня познакомились.

Называйте растения, которые вы запомнили. (Ландыш, волчьи ягоды, вороний глаз, лютик едкий, чистотел, белладонна, дурман).

Как вы думаете, почему мы собрали эти растения вместе?

Даю подсказку. В разговоре о них очень часто упоминается одно слово -  какое? (ядовитый).

Значит, что можно сказать про эти растения? (ядовитые растения). Правильно, эти растения содержат вещества смертельно опасные для жизни человека.

Но это совсем не значит, что мы должны уничтожить эти растения. Вредных растений не существует. То, что вредно и опасно для человека, нередко полезно для некоторых животных. В природе всё целесообразно. Большинство растений, которые мы называем лекарственными, могут быть ядовитыми, если не знать, как их использовать.

Просто мы должны с вами соблюдать простые правила. Давайте подумаем какие.

Дети формулируют правила

Правило 1: Не торопись срывать и пробовать на вкус незнакомые ягоды.

Правило 2: Не торопись срывать и брать в рот незнакомые и знакомые растения.

(например: лютик, ландыш)

Правило 3: Не торопись брать руками незнакомое тебе растение, ведь некоторые из них могут быть ядовитыми, могут уколоть или обжечь, (лютик)

Правило 4: Во время прогулок нужно наблюдать за растениями, а не рвать их.

Давайте закрепим то, о чем мы сегодня говорили. Игра - растение ядовитое, не ядовитое.

Я называю названия растений. На ядовитые - стоим, на лекарственные или обычные растения - приседаем и нюхаем цветы (имитируем).

Мать-и-мачеха Белладонна Одуванчик Дурман Крапива Белена черная Осока Наперстница пурпурная Ромашка Лютик едкий Фиалка Вороний глаз Подорожник Чистотел Роза Борщевик Нарциссы Ландыш Гвоздика

Сейчас я раздам вам листки-памятки с изображениями ядовитых растений. Раскрасьте их. Вместе с мамой или папой придумаете значок, который будет отличать ядовитые растения от других растений.

Приложение 2

Тест объединения «Цветочный калейдоскоп»

1 год обучения

Дайте определение цветочно-декоративного растения?

5б

Распределите цветковые растения по группам (стрелками):

Петуния многолетники

Виола (анютины глазки)

Лилия двулетники

Тюльпан

Бархатцы

Пион однолетники

Гладиолус 7б

К комнатным растениям относятся:

а) герань;

б) бегония;

в) флокс;

г) сансевиера («щучий хвост»). 3б

Какие виды ухода за комнатными растениями вы знаете?

5б

Согласны ли вы, что… (+, -):

В егетативное размножение Семенное размножение

Черенок лист

Луковица семя

Прививка ус 5б

У кажите стрелками:

Якорь

К ладовая

В олшебная фабрика

О рган размножения 4б

Почва–это… 5б

Напишите примеры:

Органические удобрения Минеральные удобрения

5б

Укажите стрелками:

Перевалка корни растения загнили

Пересадка растению тесно в старом кашпо 2б

10. Дайте определение словам:

Однолетник -…

Клумба - …

Перегной - …

Подкормка - … 8б

Итого: 40-49б – «5»

30-40б– «4»

20-10б – «3»

Тест объединения «Цветочный калейдоскоп»

год обучения

Дайте определение флористике?

5б

Распределите комнатные растения по группам:

Финик пальма

Кактус

Молочай

Лимон суккулент

Толстянка

Мандарин

Вашингтония цитрус 7б

Дайте определение многолетникам. Приведите примеры.

3+2б

Согласны ли вы, что… (+,-):

Д екоративные кустарники Лианы Цветковые растения

Пион клематис роза

Спаржа виноград хризантема

Сирень флокс рябина 9б

Какие лекарственные растения вы знаете?

5б

Дайте определение:

Настой -…

Отвар -…

Фиточай-… 6б

Верны ли утверждения (+,-):

Икебана – это японское искусство по составлению букетов.

Макарт-букет - букет под колпаком.

Сухоцветы – это живые растения, используемые для композиций.

Для композиций можно использовать вазы, кинзаны, цветочную губку. 4б

Напишите формы композиций?

5б

Укажите стрелками:

Газон Топиарий Рокарий Клумба Водоем

5б

Напишите 3 отличия альпийской горки от рокария:

1.

2.

3. 6б

Итого: 50-57- «5»

35-50- «4»

10-30- «3»

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/99736-pedagogicheskij-proekt-dopolnitelnaja-obrazov