Урок по русскому языку в 4 классе «I и II спряжения глаголов»

Конспект урока

Тимербаевой Екатерины Михайловны, учителя первой категории

ГБОУ СОШ № 844

Тема: "I и II спряжения глаголов"

Учебник: Русский язык для 4 класса (2 часть) Т.Г. Рамзаева

Учебник: Русский язык «К тайнам нашего языка» (часть 2) М.С. Соловейчик, Н.С. Кузьменко

Цель урока:

Помочь школьникам «открыть» наличие у глаголов двух спряжений и запомнить окончания каждого.

Формируемые умения/ личностные качества

(планируемые результаты обучения)

Предметные умения:

- Определять морфологические признаки глаголов, различать формы слов,

соотносить форму и передаваемое ею значение, понимать роль окончаний в слове, их способность передавать те или иные значения.

- Разграничивать глаголы с ударными и безударными личными окончаниями;

воспроизводить систему окончаний каждого спряжения, характеризовать

отличия.

- По ударным окончаниям определять спряжение ; разграничивать глаголы

двух спряжений.

Универсальные учебные действия:

Личностные:

– Становление социального и учебно-познавательного мотивов изучения русского языка, осознание себя как носителя этого языка; укрепление желания грамотно писать; становление сознательного отношения к своей речи, в частности письменной, контроля за ней. Готовность целенаправленно использовать средства языка при формулировании своих мыслей.

Регулятивные:

– В ходе совместных действий ставить учебную задачу и предпринимать коллективные шаги для её решения; понимать и сохранять учебную задачу в процессе работы.

Совместно с учителем планировать решение новой задачи и самостоятельно-решение освоенных учебно-познавательных задач. Выполнять всю последовательность намеченных действий и каждое действие в отдельности; Выполнять действия в речевой и умственной форме. Понимать инструкции и действовать в соответствии с ними. Контролировать процесс и результаты своей деятельности, вносить необходимые коррективы.  Оценивать свои достижения, осознавать трудности, в совместной деятельности искать их причины и стремиться к преодолению

Познавательные

– Вести наблюдения за фактами языка, извлекать из них определённую информацию, применять их для решения учебно-практических задач.

Целенаправленно (с заданной установкой) читать материалы учебника, находить нужную информацию, дополнять, оценивать имеющуюся или полученную в ходе наблюдений. Понимать информацию, представленную в табличном, схематичном, изобразительном виде, анализировать её, сравнивать, переводить в словесную форму. Осознавать общий способ действия и применять его при решении конкретных языковых и речевых задач. Пользоваться словарями учебника и другими справочными материалами.

- Осуществлять наблюдение, анализ, синтез, сравнение, классификацию, группировку языкового материала по заданным (а иногда и самостоятельно выявленным) признакам, понимать проводимые аналогии, учитывать их в своих рассуждениях, устанавливать причинно-следственные связи, строить рассуждения, делать умозаключения, выводы, формулировать их, подводить факты языка под понятия.

Коммуникативные

Участвовать в коллективном поиске, соблюдать правила речевого поведения; участвовать в совместной деятельности. Высказывать своё мнение по обсуждаемым вопросам, стараться объяснять его; слушать мнения других. Строить небольшие устные монологические высказывания учебно-делового характера. Соблюдать нормы литературного языка, в том числе, правила построения определённых словосочетаний. Делиться приобретённой информацией с другими, в частности дома.

Ход урока

Проверка домашнего задания, повторение учебного материала

Проверка упр. 435 (учебник Рамзаевой Т.Г.)

Учитель: Какое задание необходимо было выполнить?

Учащиеся: Списать глаголы, определить время, лицо, число глаголов.

Проверка по цепочке, обсуждение возможных ошибок.

Учитель: На какой вопрос предлагалось ответить?

Учащиеся: Какие окончания имеют глаголы во 2-ом лице единственного числа? Что пишется в конце глаголов?

На доске выписаны глаголы из упражнения: идёшь, летишь, закричишь, попьёшь.

Учащиеся: Глаголы 2-го лица ед.ч. имеют окончания – ёшь, – ишь; на конце пишется мягкий знак.

Минутка чистописания

Учитель: Сегодня на минутке чистописания можно написать цепочку, состоящую из окончаний глаголов 2-го лица ед. числа -ешь и -ишь.

Напишите эту цепочку до конца строки, при каждом повторе меняя их местами (ешьишь, ишьешь)

Проблемная ситуация. Постановка учебной задачи.

Учитель: На какие группы можно разделить глаголы по написанию окончания?

Учащиеся:Две группы. 1 группа глаголов – пишется в окончании Е, 2 группа глаголов – в окончании И.

Учитель: На какие вопросы нам предстоит ответить на сегодняшнем уроке?

Учащиеся: Почему в одних окончаниях глаголов пишется Е, а других – И? Как узнать что писать Е или И?

Введение новой темы

Учитель: Давайте понаблюдаем. Прочитайте слова: ёлка, ель, дерево. По каким признаками различаются? 

Учащиеся: Род, склонение

Учитель: Назовите род и склонение каждого имени существительного.

(Учащиеся называют) Что называется склонением существительных?

Учащиеся: Изменение по падежам в ед. и во мн. числе

Учитель: Какая часть слова меняется при склонении?

Учащиеся: Окончание

Учитель: Почему ученые выделили три склонения? 

Учащиеся: Из-за трех групп окончаний

Учитель: Верно. Имена существительные склоняются, а глаголы…

Учащиеся: Спрягаются.

Учитель: Что называют спряжением глаголов?

Учащиеся: Изменение глаголов по лицам и числам

Учитель: Из-за трех наборов окончаний, которые могут быть у имен существительных, ученые выделили три склонения. А сколько спряжений у глаголов?  Давайте понаблюдаем. Проспрягаем устно 4 глагола:пою, читаю, молчу, верю (упр. 436). Окончания глаголов запишем в таблицу (на доске)

(Работа ведется по цепочке (1 ученик 1 лицо ед.ч., второй ученик – 2 л., ед.ч. и т.д.), совместно с учителем заполняется таблица на доске)

Учитель:Сколько вариантов окончаний в каждом лице получилось, кроме 1-го лица (выслушиваются ответы детей). Назовите их. (Учащиеся называют) Так сколько спряжений у глаголов? 

Учащиеся: Два спряжения.

Учитель: Изменяется ли написание окончаний глаголов в зависимости от того ударные они или безударные? (упр. 436, с.79)

Учащиеся: Нет, окончания пишутся одинаково.

У читель: Сравните свой вывод с правилом на стр. 80

Спряжение глаголов принято обозначать римскими цифрами

Какие гласные чаще пишется в окончаниях глаголов I спряжения?

Учащиеся: Е или Ё

Учитель: А какая буква чаще всего повторяется в окончаниях II спряжения?

Учащиеся: И

Учитель: Глаголы, имеющие в окончании гласную Е, а в форме 3-го лица множественного числа окончания – -ут, -ют, - I спряжения.

Глаголы, имеющие в окончании гласную И, а в форме 3-го лица множественного числа окончания – -ат, -ят, - II спряжения.

Учитель: Римская цифра I похожа с элементами буквы Е, а римская цифра II - с элементами буквы И. Но надо еще запомнить, что в 3-м лице мн. числа именно в I спряжении пишется окончание -ут (ют), а во II-ом -ат (ят). Как же запомнить? Вот вам подсказка:

где пишется -е - там –ут (-ют), а где -и - там -ат (-ят).

Физминутка

Я буду называть глаголы I и II спряжений. Если назову глагол I спряжения - вы приседаете. Если произнесу глагол II спряжения - вы подпрыгиваете.

Идёшь, шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, горишь, кричишь, говорит.

Закрепление изученного материала

Учитель: Хотите попробовать самостоятельно определять спряжение глаголов?

Учащиеся: Да!

Учитель: Выполняем упр. 437. Что необходимо сделать? На что будете обращать внимание?

Учащиеся: Написать глаголы в два столбика – по спряжениям. Обращать внимание на окончания. Необходимо их выделить.

(Устная проверка)

Учащимся выдают карточки с пословицами.

1. Дерево живет корнями, а человек друзьями.

2. Кто много лежит, у того и бок болит.

3. Белые руки чужие труды любят

4. Друг познается в несчастье.

5. Лень мужика не кормит.

Учитель: Укажите спряжение глаголов. Подчеркните орфограммы.

(Устная проверка)

Подведение итогов урока

(На доске) Сегодня на уроке я:

- научился…

- было интересно…

- было трудно… (выслушиваются ответы детей)

Домашнее задание: упр. 441 (с. 81), выучить личные окончания глаголов 1 и 2 спряжений

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/126077-urok-po-russkomu-jazyku-v-4-klasse-i-i-ii-spr