Методическая разработка урока музыки в 5 классе «Образы борьбы и победы в искусстве»

Методическая разработка урока музыки в 5 классе « Образы борьбы и победы в искусстве»

Учитель музыки МОУ « СОШ №6»: Лодягина Елена Евгеньевна

Тема раздела: Музыка и изобразительное искусство.

Тема урока: Образы борьбы и победы в искусстве

Цель: Создать условия для осознания общности и специфики разных видов искусства в создании образов борьбы и победы.

Образовательный аспект:

-Сформировать представление о специфике отражения образов борьбы и победы в симфонии № 5 Бетховена.

-Совершенствовать навыки анализа музыкальных и живописных произведений.

Развивающий аспект:

-Научить вычленять интонации-символы мужественной борьбы и победы в главных темах симфонии № 5 Бетховена.

-Развивать ассоциативно-образное мышление, фантазию, навыки работы с художественными материалами.

Воспитательный аспект:

-Пробудить интерес к поиску интонаций, передающих образы борьбы и победы, в музыкальных произведениях, звучащих на уроке.

- Формировать эстетическую отзывчивость на прекрасное в искусстве и выражать личное понимание музыки в живописной работе.

Музыкальный материал:

-Бетховен. Симфония № 5, 1 часть

-Бетховен. Симфония № 5, 4 часть

- песня « Верьте- не верьте»

Наглядные материалы:

- Крылатая богиня Победы «Ника Самофракийская»

- Лисипп «Геракл, борющийся со львом»

-Микеланджело «Юный раб», «Бородатый раб»

- П. Корин «Александр Невский»

-Эжен Делакруа «Свобода, ведущая народ».

Ход урока

1.Оргмомент.

Музыкальное приветствие.

Учитель: Доб-рый день( до-ми-соль)

Учащиеся: Доб-рый день( соль-ми-до)

Вместе: Го-во-рим мы

Каж-дый день.

Этими словами (до-ре-ми-фа-соль)

Здороваемся с вами(соль-фа-ми-ре-до)

2.Мотивация учебной деятельности.

Давайте вспомним, ребята, над какой темой мы с вами работаем с начала 2 полугодия? (музыка и изо)

Правильно, на протяжении нескольких уроков мы говорим с вами о родстве изобразительного искусства с музыкой. Какие выразительные средства объединяют эти искусства? (темп, ритм, динамика, жанр, строение…)

Чтобы перейти к теме нашего урока, сначала послушайте стихотворение и попробуйте определить, о ком говорится в нем?

Стих В. Урина

Когда своё достоинство мы раним

И, как бы болью горечь познаём,

Препятствие беседует с желаньем

Как ветер с возникающим огнём.

И это дерзкий ветер, как награда,

Чтобы ещё сильнее запылав,

Ты не боялся, где решиться надо,

И сознавался, если ты не прав.

Пусть кажется – нелепая затея,

Но лучше сделать, а потом жалеть,

Чем ничего не сделать, сожалея,

И в трудности при жизни умереть!

(Ответы детей.)

Да, здесь говорится о людях

О людях каких?( решительных, отважных, которые не боятся трудностей, смело смотрят «ветру в лицо»).

Одним словом, о героях, готовых бороться и побеждать.

Итак, сегодня мы будем говорить о борьбе и победе в музыке и изобразительном искусстве.

Давайте сформулируем тему нашего урока:

«Образы борьбы и победы в искусстве» (презентация)

3. Завязка

И сейчас мы отправимся с вами на экскурсию, а куда, вы сейчас узнаете.

1.В музее

Время уснуло на крышке рояля,

Я прохожу по музею одна.

И канделябры застыли в молчанье,

А под вуалью незримой печали

В треснувших рамах плывут зеркала.

Пусто. Свежо. Свет из окон на креслах.

Вечность назад прогоревший камин.

Чашки без кофе в фарфоровых блюдцах.

Плачут, тоскуют, ликуют, смеются

Лица с неярких забытых картин.

Я растворилась, исчезла. Забыта

Дней уходящих во мглу суета

Только в фарфоровых чашках разбитых

Склеенных наспех случайно разлита

Словно живущая здесь пустота.

Новиковская Марина

У. – Как думаете, где мы побываем сегодня на уроке?

У. – Что можно увидеть в музее?

У. – Кто работает в музее? Кого можно встретить в музее?

У. – В нашем музее объединяются изобразительное искусство и музыка.

У. – Мы приглашаем вас посетить экспозицию «Образы борьбы и победы в искусстве».

У. – Почувствовав себя в роли искусствоведов, музыкантов и художников, вы сможете узнать, как отражаются эти образы в музыке и ИЗО.

2. Экспозиция.

1.Работа с терминологией.

У. – Искусствоведы – люди ученые, они прекрасно разбираются в терминологии искусства. Проверьте, насколько вы готовы к роли искусствоведов.

3.Игра «Лото»: найти соответствие термина его определению.

4.Демонстрация произведений ИЗО.

У.- Вы доказали, что готовы выступить в роли искусствоведов. В этом зале представлены работы авторов, живших в разное время. Эти произведения объединяет общая тема борьбы и победы в искусстве.

1.Крылатая богиня Победы «Ника Самофракийская»

Неизвестному автору удалось мастерски передать естественный порыв движения . Богиня запечатлённая, в лёгком стремительном шаге вперёд, кажется, не замечает резких и сильных порывов ветра. Высеченная из мрамора, она предназначалась для установки на высокой отвесной скале маленького острова Самофрака. Его жители хотели, чтобы крылатая богиня Ника всегда напоминала им об одержанной победе над флотом ассирийского царя. Образ открывает зрителю возможность ещё и ещё раз пережить радость победы, ощутить силу ветра и безбрежность морских просторов.

2. Скульптор Лисипп «Геракл, борющийся со львом».

В скульптуре с удивительным мастерством передан страстный накал поединка не на жизнь, а на смерть. Мы видим решающий момент этой борьбы, когда Геракл своей могучей рукой сжимает шею льва. Зверь задыхается, пытается освободиться, впивается когтями в тело героя, но силы уже покидают льва.

3. Микеланджело «Юный раб» и «Бородатый раб». Статуи остались незавершёнными. Наполовину освобождённые из глыбы рабы хранят отпечаток самого процесса работы Микеланджело, борьбы с неподатливым, словно сопротивляющимся резцу скульптора, камнем.

4. Следующее произведение— картина работы живописца Павла Корина «Александр Невский». Это произведение Корин нарисовал в годы. Великой Отечественной войны в 1942—1943 гг. Велика была вера художника в мужество и стойкость советского народа. Именно поэтому в самые тяжелые годы войны обратился он к образу великого воителя Древней Руси.

Картина представляет прославленного военачальника в шлеме и рыцарских латах, с огромным мечом в руках, стоящего на страже земли русской. Образ доблестного рыцаря-патриота овеян духом борьбы за свободу Родины. Уверенная горделивая постановка фигуры, грозное лицо полководца передают чувство величайшей стойкости русского народа.

5.Эжен Делакруа «Свобода ведущая народ». Долгой и сложной была работа над картиной. Смысловым центром картины становится фигура Свободы – прекрасной женщины с трёхцветным знаменем в руке. В едином порыве она увлекает за собой восставших, придавая силы раненому солдату, воодушевляя на подвиг детей и взрослых.

4.Новая тема

Симфония № 5, 1 и 4 части.

У: В нашем музее представлен необычный портрет великого немецкого композитора Людвига ван Бетховена – памятник Бетховену в г. Вене.

Проблемный вопрос: Почему среди прочих изображений здесь представлена фигура композитора? ( так как жизнь Бетховена была нелегкой, ему приходилось часто бороться с судьбой, с трудностями).

У : Сегодня мы будем : (формулируем задачи урока)

-слушать музыку…. Бетховена

-определим, каков его герой.

.

Музыку этой симфонии композитор определил как тему своей судьбы. А о главном мотиве, открывающим симфонию №5 сам Бетховен сказал «Так судьба стучится в дверь». (Показ интонации Бетховена).

Судьба… Что означает это слово?

Д.: Жизненные испытания, трудности, преодоление. Судьба может быть счастливой, а может стать горькой долей.

Необычна и судьба самого композитора.

Учитель: Что вы знаете о судьбе Бетховена?

Сколько раз судьба грозно и трагически стучала в его дверь:

обездоленное сиротское детство,

одиночество, униженное положение музыканта – слуги…

И в молодые годы может быть самый страшный удар судьбы – болезнь и глухота.

Действительно, в годы написания симфонии Бетховен стал абсолютно глухим, однако композитор преодолевает удары судьбы.

В годы его болезни, когда уже можно было опустить руки, Композитор создает самые лучшие произведения.

Борьбе со всеми несправедливостями мира посвятил свою 5-ю симфонию Бетховен.

Главный замысел его музыки: «через борьбу – к победе, через тернии – к звездам».

Об этом и рассказывает нам Пятая симфония.

У: Но прежде, что такое симфония? В музыкальном искусстве много жанров – опера, балет, концерт, романс… С чем симфонию можно соотнести, например, в литературе?

Д.: Симфония похожа на большой рассказ, повесть, роман, в жизни героев происходит что-то очень значимое, порой драматичное. Симфония тоже делится на части. ( 4 части)

У:

О чём поведал Бетховен в первой части симфонии? Открывает её тема-эпиграф, о которой композитор сказал: «Так судьба стучится в дверь!»

Какая должна быть музыка, рисующая образ судьбы? Какими, по вашему мнению, средствами можно воплотить образ судьбы? Какой вы её слышите?

( динамика, ритм, интонация, характер

-Слушаем 1 часть симфонии.

Вопрос перед прослушиванием.

Ребята, вам необходимо определить средства выразительности

Слушание музыки.

Работа в парах (записывают на листочках)

2)Главная тема 4 части.

-Как думаете, чем закончится борьба героя с судьбой? Ответить на вопрос поможет нам 4 часть симфонии.

Слушание музыки

Работа в парах

выбор средств выразительности.

Передайте в дирижерском жесте характер образа этой музыки.

Слушание с дирижированием.( 4/4) из-за такта)

Что мы услышали в музыке?( победу, праздник, ликование)

-Обратимся к замыслу симфонии (« через борьбу к победе»)

Удалось ли Бетховену воплотить его?(да)

-Почему музыка Бетховена может звучать в нашем музейном зале? Что ее роднит со всеми произведениями искусства, представленными здесь?

Образ борьбы, преодоления, торжества)

Учитель: Подумать только, уже два столетия живет эта музыка, в чем ее сила воздействия?

Что находят в ней люди?

Дети: находят Самих себя! Наверное, каждому человеку предстоит пережить трудности, испытания, может быть неуверенность в себе и даже отчаяние. Люди находят в музыке Бетховена героя, которому хочется подражать, быть похожим на него.

6. Исполнение песни « Верьте- не верьте»

-В какой, более современной, музыке мы встречали образ героя-борца?

7.Рефлексия

-Что понравилось на уроке?

-Какая музыка запомнилась?

-Какую музыку хотели бы услышать (исполнить) еще раз?

На партах у вас лежат листочки. Я читаю утверждение, если вы согласны, тогда ставите «+», если не согласны, тогда ставите «- «.

- Музыка и изобразительное искусство могут изобразить образы борьбы и победы

-симфония –это большое произведение, написанное для симфонического оркестра

- музыку Пятой симфонии Бетховен определил как тему своей судьбы

-Бетховен в этом сражении с судьбой оказался побежденным

- Бетховен в этом сражении с судьбой оказался победителем

- Пятая симфония Бетховена до сих пор актуальна, т.к. люди в ней видят самих себя

8. Домашнее задание

9. Оценки

Симфония №5 Л. Бетховен

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/350761-metodicheskaja-razrabotka-uroka-muzyki-v-5-kl