Меркурьева Людмила Петровна

Учитель музыки. Стаж работы 40 лет. Включая игры в практическую педагогическую деятельность, мы создаем детям комфортные эмоциональные условия, наиболее полно вовлекаем их в процесс обучения. Игровая деятельность как деятельность творческая захватывает ребенка целиком: его чувственное восприятие, образное мышление, его эмоции и интеллект, его волю и воображение. Игра – это реальная необходимая часть жизни ребенка. Правила дидактической игры создаются учителем, но обычно пополняются и видоизменяются детьми на уроке. Игра – это форма, придающая радостный характер серьезному и сухому поучению, активный вид деятельности, где мотив лежит не в результате ее, а в самом процессе. Вхождение в мир музыкальной культуры через дидактическую игру является началом элементарного творчества. Ребенок включается в свободную Творческую Игру, где ему предоставляется возможность «побыть» и композитором, и музыкантом-исполнителем, и актером, и исследователем, и художником, и даже режиссером. Именно поэтому при организации учебно- воспитательной деятельности на уроке я отдаю предпочтение игре. Опираясь на дидактическую игру, учитель создает наиболее оптимальные условия для развития ребенка, а процесс обучения музыкальной грамоте делает интересным и увлекательным.