Комментарии

При проведении лабораторных работ задания исследовательского характера с использованием цифрового оборудования вызывают усиленный интерес у учащихся, что приводит к мотивированному получению новой информации, глубокому и прочному усвоению учебного материала, способствует приобретению новых исследовательских умений. В ходе выполнения лабораторных работ, важно чтобы школьники умели обращаться с лабораторным оборудованием и владели приемами проведения экспериментальной работы.
В практике обучения химии химический эксперимент рассматривается как важное условие активизации познавательной деятельности учащихся, воспитания устойчивого интереса к предмету, а также представлений о практическом применении химических знаний, что позволяет увлечь учащихся химической наукой и развивать умения школьников применять теоретические знания на практике. Таким образом, дети осознают важное правило приобретения опыта творческой деятельности, а именно - только опытным путем можно подтвердить или опровергнуть гипотезу, возникшую при наблюдении.
Отсюда следует, что эксперимент - это путь превращения знаний в убеждения.
Вода для организма является вторым по необходимости компонентом после воздуха. Все клетки, органы и ткани организма содержат этот важный компонент. Поэтому все вещества, изменяющие её состав влияют на весь организм в целом. Одним из важнейших показателей качества воды является водородный показатель — рН
Водородный показатель является мерой активности ионов водорода, через которую количественно выражается кислотность жидкости. Уровень рН воды отражает её кислотно-щелочное равновесие, которое оказывает огромное влияние на биохимические реакции, протекающие в водной среде. Соответственно, от того, какую воду употребляет человек, зависит качество многих процессов в его организме. Так, например, концентрация ионов водорода в растворе зачастую влияет на биологическую активность нуклеиновых кислот и белков, их физико-химические свойства.

Почва - одно из главных богатств, которым располагает человек, так как является основным источником нашего пищевого благосостояния.
Характеристики почв являются одним из важнейших фактов, определяющих возможность выращивания тех или иных растений.
В зависимости от наших потребностей, а скорее, от потребностей растений, которые хотим вырастить, можно влиять на качество почвы для комнатных растений, используя оптимальное количество удобрений, грамотную обработку, и др. Для того, чтобы уменьшить риск совершения ошибки, следует установить вид, и особенности почвы, на которой будут выращиваться растения, то есть сделать пробу почвы. Конечно, всё зависит от условий выращивания, от того как ухаживают за растением, но главный вопрос заключается в том, а на какой почве выращено это растение, ведь почва – это прежде всего, питание для растения.
Кислотность – важный параметр, характеризующий пригодность почвы для выращивания тех или иных культур. Для получения точных результатов, лучше всего взять пробу земли и отдать ее на исследование в специальную лабораторию. К сожалению, за такой анализ придется заплатить, поэтому мы решили самостоятельно определить кислотность почвы с помощью ЦЛ «Архимед».
Кислотность почвы – важный агрохимический параметр, характеризующий пригодность субстрата для выращивания тех или иных культур. Начинающие цветоводы часто совершают ошибку – регулируют рН на всем участке, в то время, когда нужно создавать оптимальные условия для каждого растения индивидуально.

Проект предназначен для учащихся 8-10 классов и даёт возможность более глубоко изучить поня-тие рН среды употребляемых в пищу напитков и их влияние на ЖКТ. Водородный показатель мож-но измерять различными способами. В проекте используются современные методы измерения рН с помощью датчиков ЦЛ «Архимед».
Для сохранения здоровья немаловажное значение имеет качество и химический состав пищи и напитков, которые употребляет человек. От концентрации водородного показателя (рН) в организме зависит активность ферментов. Отклонение рН от оптимального значения вызывает понижение активности ферментов и даже их гибель. Поэтому изучение состояния рН среды пищи, воды, и тех напитков, которые предпочитают взрослые и дети, на сегодняшний день достаточно актуальны, т.к. в настоящее время предоставлен широкий выбор различных напитков.
Актуальность данной работы состоит в том, что в настоящее время в повседневной жизни человек может утолить жажду не только простой водой, но и множеством напитков, продающихся в магазинах в большом ассортименте. Как разобраться в этом? Одни люди предпочитают газированную воду, другие - кофе, чай, соки, а третьи - минеральную или простую воду. Каждый напиток обладает различными свойствами и по - своему влияет на организм, и, прежде всего, на пищеварительную систему. Одним из таких свойств является кислотность среды, т.е. водородный показатель (рН). данных продуктов. Напитки, как и любой раствор, обладают этим свойством. Отсюда возникает вопрос: как и почему влияет кислотность потребляемых напитков на организм человека? И как следствие этого - гипотеза: кислотность напитков превышает норму, указанную на упаковке и отрицательно влияет на работу ЖКТ при ежедневном употреблении

Я хочу сказать, что очень многое зависит от самого человека.
Есть очень хорошая притча "Мудрец и молодой человек".
В селении пронесся слух о том, что появился мудрец, который может ответить на любые вопросы. И тогда один молодой человек подумал: "Дай-ка я перехитрю мудреца. Пойду в поле, поймаю бабочку и зажму ее между ладоней. Потом пойду к мудрецу и спрошу, жива бабочка или мертва. Если мудрец скажет, что жива, я сожму ладони покрепче и покажу ему, что бабочка мертва. А если он скажет, что мертва, то я раскрою ладони - и бабочка улетит".
Как подумал, так и сделал. Пошел он в поле, поймал бабочку и принес ее к мудрецу: "Вот, мудрец, у меня в руках бабочка, скажи мне, жива она или мертва".
Посмотрел мудрец внимательно на юношу и сказал: "Все в твоих руках".
Действительно, так и есть: все зависит от самого человека, от его личной ответственности в поведении, а также умения оценить риск.

В наше время работать в школе трудно, но интересно. Всегда приходится не только учить других, но постоянно учиться самому. В школах используют новые информационные технологии: компьютеры, интерактивные доски, проекторы. Когда я готовлюсь к урокам, я всегда стремлюсь только к положительному результату. Но бывает в нашей работе все. Со многими учениками приходится заниматься дополнительно во внеурочное время, так как я не «дарю» оценки, а стремлюсь к тому, чтобы ученики достигли определенных результатов, поняли материал и получили ту оценку, которую заработали.