Комментарии

Тема по литературному чтению: "Люби живое" хорошо сочетается с окружающим миром, где дети также рассматривают природу, как объект, который необходимо беречь и охранять.

Необходимо проводить беседы и классные часы по теме: "Правилами безопасности при работе с компьютером". На своих классных часах я рассказываю детям о пользе и вреде компьютера, как он влияет на здоровье, как правильно работать за компьютером. Невозможно представить современный мир без технологий. Конечно, есть огромная польза от компьютера, но важно соблюдать меры предосторожности, чтобы компьютер не стал врагом.

Важно заложить в раннего возраста пользу здорового образа жизни.
Никому не секрет, что если человек с раннего возраста будет соблюдать режим дня: правильно питаться, заниматься спортом, скажет “нет” вредным привычкам, то есть не будет употреблять спиртные напитки, наркотические и токсические вещества, курить, то сохранит свое здоровье.
Самое главное, чтобы дети осознанно сделали выбор в пользу здорового образа жизни.

Данные задачи позволяют систематизировать извлеченную информацию и переводить ее с графического представления в текстовое и наоборот, развивают образное мышление школьников, умение работать с моделью.

Данные задания формируют коммуникативную компетентность:

-формирование умений действовать в социально-значимой ситуации;

-написание текста заданной структуры и умение ответить на вопросы слушателей при выступлении;

-умения применять накопленные знания в практической деятельности. Назначение компетентностно-ориентированных заданий – «окунуть» учащихся в решение «жизненной» задачи.

Самоорганизационную компетентность :

- планирование деятельности и строгое выполнение алгоритма;

Информационная компетентность:

обработка информации и классификация информации по заданному основанию.

Выявить причины неуспеваемости можно с помощью диагностических методик, позволяющих установить наличие и характер учебно-познавательных способностей и интересов учащихся и определить оптимальные условия их обучения.
Детей с проблемами школьной успеваемости можно условно разделить на несколько групп:

1 группа. Низкое качество мыслительной деятельности (слабое развитие познавательных процессов – внимания, памяти, мышления, несформированность познавательных умений и навыков и т. д.) сочетается с положительным отношением к учению.

2 группа. Высокое качество мыслительной деятельности в паре с отрицательным отношением к учению.

3 группа. Низкое качество мыслительной деятельности сочетается с отрицательным отношением к учению.

Чаще всего педагог сталкивается с учащимися первой и второй группы. Каждой группе учащихся следует оказывать дифференцированную помощь.

Спасибо за информацию!