Интеллектуальная игра — это вид игры, основывающийся на применении игроками своего интеллекта и эрудиции. Основной функцией интеллектуальных игр является развитие мышления, высших психических функций, логики, процессов анализа и синтеза, обобщения и классификации, сравнения и противопоставления. Как правило, в таких играх от участников требуется отвечать на вопросы из различных сфер жизни.
Скороговорки помогают избавится от так называемой "каши во рту". Но для этого надо заниматься постоянно, четко и ясно проговаривая каждый звук в скороговорке. Если ребенок не очень справляется, не ругайте его, а превратите это занятие в игру, что бы ему хотелось почаще их повторять. Сначала предложите наиболее простые, короткие и несложные в произношении скороговорки.
Но в то же время мы должны знать, когда и какие скороговорки из множества вариантов следует применять, чтобы эффективно влиять на развитие речи детей. Это будет зависеть от многих факторов, таких как возраст ребенка, уровень его речевого развития, а также от многих других психологических особенностей личности.
Метапредметный подход сосредоточен на том, чтобы обучающийся мог применить систематизированные знания, полученные при изучении различных предметов, для решения задач в социальной сфере и профессиональной деятельности; метапредметный подход дает возможность не заучивать, а осмысленно прослеживать возникновение главных понятий, которые являются определяющими для данной предметной области, что позволит понимать процесс возникновения знания.
Работая в школе, мы действительно сталкиваемся с тем, что ребёнок испытывает трудности, связанные с грамотным написанием слов, скудным словарным запасом. Практика показывает, что навык написания слов, с одной стороны во многом зависит от словарных возможностей детей, их активного словаря, с другой – неумению рационально использовать дополнительные информационные источники. Исходя из практики педагога, методическая работа была направлена на создание системы мер, способствующих в первую очередь развитию орфографической грамотности ( т.к.- это основная линия обучения в нач.школе) , во вторую – развитие информационной компетенции при работе учащихся с источниками информации разного вида. Педагог разбивает свою работу на этапы, что способствует преодолению выявить проблемы в обучении и помочь ученику. Использует игровую форму.
В работе, четко раскрыты вопросы такие, как: 1. Причины неуспеваемости учащихся в школе. 2. Пути преодоления неуспеваемости. 3.Современная дидактика как основные пути преодоления неуспеваемости. 4. Взаимодействие учитель-ученик-родитель.
Как правило, в таких играх от участников требуется отвечать на вопросы из различных сфер жизни.
Но в то же время мы должны знать, когда и какие скороговорки из множества вариантов следует применять, чтобы эффективно влиять на развитие речи детей. Это будет зависеть от многих факторов, таких как возраст ребенка, уровень его речевого развития, а также от многих других психологических особенностей личности.
Исходя из практики педагога, методическая работа была направлена на создание системы мер, способствующих в первую очередь развитию орфографической грамотности ( т.к.- это основная линия обучения в нач.школе) , во вторую – развитие информационной компетенции при работе учащихся с источниками информации разного вида.
Педагог разбивает свою работу на этапы, что способствует преодолению выявить проблемы в обучении и помочь ученику. Использует игровую форму.
1. Причины неуспеваемости учащихся в школе.
2. Пути преодоления неуспеваемости.
3.Современная дидактика как основные пути
преодоления неуспеваемости.
4. Взаимодействие учитель-ученик-родитель.