Юлия Тютикова
Сценарий интегрированного урока
Тема: «Времена года в цвете и звуке».
Цель: В игровой форме раскрыть синтез речи, движения и музыки; учить детей играть и петь по нотам; развивать детскую личность в музыкальной, литературной и изобразительной деятельности при помощи творческих заданий.
Оборудование:
- Нотная тетрадь;
- Акварельные краски;
- Детские музыкальные инструменты (металлофон, румба, маракас и др.);
- Осенние листья.
Ход урока:
I. Организационный момент
II. Постановка темы и целей урока.
Учитель: Признайтесь: вам давно хотелось придумать что-то необычное? Заняться чем-то интересным, небывалым? Проявить себя во всем блеске своих способностей? Тогда считайте, что вам повезло. Сегодня на уроке, когда мы будем говорить об осени, вам представится возможность побывать и художниками, и композиторами, и музыкантами, и исполнителями, и исследователями, а также слушателями. При этом вы можете понаблюдать, насколько шире становятся ваши творческие возможности, богаче фантазия.
III. Работа по труду. Аппликация «Крещендо в листьях клена»
Учитель: О, кленовые листья! Крылья вы обжигаете пролетающим птицам.
О, кленовые листья!
Крылья вы обжигаете
Пролетающим птицам.
Эти прекрасные стихи были написаны в Японии несколько столетий назад поэтом Дасэном.
Задание: подберите кленовые листья так, чтобы в них чувствовалось цветовое крещендо (нарастание звука), то есть расположите листья с нарастающим желтым оттенком на альбомном листе большого формата.
Дети выполняют задание.
Учитель: Такая композиция — оригинальный подарок. Ее можно подарить тому, кого любишь.
IV. Работа по рисованию «Времена года в цвете и звуке»
Учитель: Задание: нарисуйте четыре крупных прямоугольника, озаглавьте их устно: «Зима», «Весна», «Лето», «Осень». Теперь закрасьте каждый прямоугольник каким-то одним цветом, который больше всего подходит к данному времени года.
Дети выполняют задание.
Учитель: Снова нарисуйте четыре крупных прямоугольника, озаглавьте их так же. Но теперь пользуйтесь не каким-то одним цветом, а сочетанием разных цветов, подходящим к данному времени года. Может, это будут разноцветные линии, черточки, круги, цветовые пятна. Но главное – они должны отражать конкретное время года.
Дети выполняют задание.
Учитель: Рассмотрите свои творения. Они, несомненно, удачны. Уже одно то, что вам никто не помогал и не подсказывал, очень ценно. Проявляйте свою фантазию и дальше.
V. Работа по музыке
Задание 1
Учитель: Глядя на свои рисунки, негромко спойте «зимний», «весенний», «летний», «осенний» напевы. Со словами или без слов вы запоете, это не столь важно. Кстати, вы можете себе аккомпанировать на чем захочется – барабанить, щелкать пальцами, хлопать в ладоши…
Если вы немного растерялись и не знаете, как начать, вспомните себя в жаркий летний день купающимися в реке. Что испытывали? Какие возгласы и звуки вы издавали? А как вы себя чувствовали хмурой осенней порой, кутаясь от дождя в теплый плащ или провожая взглядом улетающую стаю птиц? Будет ли ваш напев столь же восторженным и радостным, как в первом случае? А что было с вами, когда мороз больно пощипывал озябшие руки? Чем отличалось ваше весеннее настроение, когда ярко зазеленела трава, везде распространились запахи тополиной листвы и солнца совсем по-иному осветило мир?
Может, вы запомнили зиму, весну, лето и осень как-то по-другому? Вот и передайте эти свои впечатления в четырех коротких напевах.
Дети тихонько напевают мелодии. Затем выслушивается исполнение четырех-пяти учеников.
Задание 2.
Учитель: Прослушайте музыкальные произведения, в которых отражены разные настроения людей в разное время года:
- В. Шебалин, А. Пушкин «Зимняя дорога».
- С. Рахманинов, Ф. Тютчев «Весенние воды».
- С. Прокофьев «Пятнашки».
- П. Чайковский «Осень».
Дети слушают произведения и пытаются определить настроение авторов.
VI. Физкультминутка «Прыг-скок»
Учитель: Отгадайте, пожалуйста, какие движения соответствуют «легато», «нон легато» и «стаккато»: скольжение на лыжах, маршировка, подскок? Проделайте эти движения.
Дети выполняют предложенные движения.
Учитель: Приведите примеры разнообразных подскоков самыми различными способами: на прямых, согнутых, перекрещенных ногах, на одной ножке, с поворотами, с разными положениями рук, головы, корпуса.
Можете ли вы подпрыгнуть, вообразив себя Бармалеем, Котом в сапогах, Дюймовочкой? В самом общем плане это начало балета.
VII. Работа по музыке (продолжение)
Учитель: У Константина Бальмонта есть стихотворение «Осень».
Поспевает брусника,
Стали дни холоднее,
И от птичьего крика
В сердце только грустнее.
Стаи птиц улетают
Прочь за синее море.
Все деревья блистают
В разноцветном уборе.
Каким настроением проникнуто стихотворение? Попробуем сыграть эту мелодию по нотам на металлофоне.
Дети репетируют, затем два-три ученика исполняют мелодию для всего класса.
VIII. Итог урока.
Учитель: С помощью чего можно изобразить картину природы, передать настроение человека?
Дети: С помощью музыки, красок, выразить речью, движением.
Учитель: Молодцы! Вы сегодня смогли побывать в роли художников и музыкантов, работали творчески. С каким настроением вы уходите с урока?
Дети: С хорошим!
Учитель: Спасибо за работу!
Автор: Семенова Ирина Петровна
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
