Логопедический пункт – элемент современной школьной инфраструктуры, способствующий интеграции учащихся с ограниченными возможностями здоровья в образовательную среду Гимназии.

Логопедический пункт как структурное подразделение образовательного учреждения является частью современной школьной инфраструктуры. Актуальность его деятельности повышается в связи с переходом на Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования второго поколения, предусматривающий создание специальных условий обучения и воспитания детей с ограниченными возможностями здоровья, в том числе безбарьерной среды, использование специальных образовательных программ и методов.

Логопедическая помощь – часть системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья в условиях образовательного процесса. В первые классы Гимназии ежегодно поступает до 30% детей, имеющих разные по характеру и степени выраженности нарушения речевого развития, которые препятствуют овладению программой по русскому языку, чтению и другим предметам. Гимназическое образование предъявляет высокие требования к развитию речи и других психических функций обучающихся.

Цель: Создание условий для интеграции учащихся с нарушениями в развитии устной и письменной речи в образовательную среду Гимназии.

Задачи:

  • Своевременное выявление и коррекция нарушений в развитии устной и письменной речи обучающихся через использование специальных коррекционно-развивающих программ.
  • Оказание логопедической помощи в освоении предметных образовательных программ начального общего образования, особенно по русскому языку и чтению.
  • Оказание информационно-консультативной помощи в повышении уровня логопедических знаний среди педагогов и родителей.

Этапы работы логопедического пункта обеспечивают непрерывное логопедическое сопровождение ребенка с момента поступления в Гимназию до обучения на второй ступени образования.

  1. Пропедевтический этап: Определение состояния речевого развития будущего ученика при поступлении в первый класс, консультирование родителей и рекомендации по развитию речи, предупреждению речевых нарушений.
  2. Диагностический этап: Плановое логопедическое обследование первоклассников в первой половине сентября, комплектование групп, составление расписания, разработка и утверждение коррекционно-развивающих программ. Основные задачи – выяснить структуру речевой недостаточности, составить логопедические заключения, осуществить комплектование групп.
  3. Коррекционно-развивающий этап: Реализация в течение учебного года коррекционно-развивающих программ через проведение групповых и индивидуальных занятий. Проведение мониторинга результативности. Цель занятий - коррекция недостатков устной и письменной речи, познавательной и эмоционально-личностной сферы обучающихся.
  4. Итогово-аналитический этап: Заключительная диагностика, анализ исправления нарушений, анализ итоговых контрольных работ, составление аналитического отчета. Принятие решения о выпуске обучающихся или переводе на второй год коррекционно-развивающего обучения.
  5. Этап послекурсового сопровождения: При необходимости, контроль и консультирование выпускников с остаточными явлениями нарушения письма и чтения, обучающихся в среднем звене.

Оборудование логопедического пункта осуществляется в соответствии с нормативными требованиями. Логопункт располагается в просторном светлом кабинете, отвечающем санитарно-гигиеническим нормам, и обеспечен специальным оборудованием: настенным зеркалом, комплектом логопедических зондов, учебно-методическими и дидактическими пособиями, развивающими играми, компьютерной техникой и др.

Взаимосвязь учителя-логопеда с другими субъектами системы комплексного психолого-медико-педагогического сопровождения (педагогами, психологом, медицинским работником, социальным педагогом) повышает эффективность коррекционно-развивающей работы. Формы взаимосвязи включают консилиумы, консультации, посещение уроков, анкетирование, выступления на родительских собраниях, связь со специалистами вне Гимназии.

Планируемые результаты: Улучшение письма и чтения обучающихся, необходимое для освоения ими образовательных программ начального общего обучения, что обеспечивает полноценную интеграцию этих детей в Гимназии.

Результативность работы: За последние три года 100% обучающихся на логопункте выпускаются с улучшением устной и письменной речи, что подтверждается 100% успеваемостью по всем предметам итоговой аттестации. Кроме того, эти обучающиеся успешно участвуют и становятся призерами в конкурсах проектов, олимпиадах и научно-практических конференциях разных уровней.

Таким образом, осуществляется эффективная интеграция обучающихся с нарушениями в развитии устной и письменной речи в образовательную среду Гимназии.