Урок проходил в  1 классе для детей с умеренной и тяжелой умственной отсталостью и ТМНР по теме:

« Знакомство со звуком и буквой «А» с помощью телодвижений мелкой и общей моторики и диафрагмального дыхания».

Описание технологии "Алфавит телодвижений".
(Методика коррекционно-оздоровительных двигательных действий (КОДД), предназначенная для работы с детьми с нарушенным интеллектом (А.А.Дмитриев, С.И.Веневцев). Игровые технологии являются одной из уникальных форм обучения, которая позволяет сделать интересными и увлекательными не только работу учащихся на творческом уровне, но и будничные шаги по обучению учебных предметов. Среди технологий коррекционной работы особо следует выделить использование коррекционно-развивающих игр и специально моделируемых проблемных ситуаций, а также личностно-ориентированное развитие. Кроме того, в процессе обучения детей надо выходить на такие  педагогические технологии, которые способствовали бы улучшению и развитию здоровья детей, а не замедления его. Данная технология- пример инновационной технология обучения грамоте детей младшего школьного возраста с отклонениями в психофизическом развитии с привлечением средств общей моторики (А.А. Дмитриев, С.И. Веневцев), с помощью которой можно создать комфортную среду обучения, оказать положительное влияние на психомоторную и эмоциональную стороны развития ребенка, и, в  частности, на его речевую и познавательную деятельность. Суть технологии коррекционно-оздоровительных двигательных действий (КОДД) – сочетание комплекса специальных двигательных действий («алфавит телодвижений») и специально разработанных подвижных игр в процессе обучения детей в школе, внеклассной работы, выполнения домашних заданий. Достоинствами технологии являются:

-универсальность относительно места и времени применения (её можно применять на занятиях в классе и на прогулках в группе продленного дня).

-базирование на игровом методе – способе овладения знаниями, умениями, навыками и основанном на включении в процесс обучения компонентов игровой деятельности. Этот метод можно использовать наряду с другими методами проведения уроков, так как в процессе игры вызываются положительные эмоции, защищая детей от умственных перегрузок.

1. Фотоотчёт с урока.  Изображение буквы А средствами мелкой моторики.

-выкладывание буквы А по контуру верёвочками.

- выкладывание буквы А без контура ниточками.

-выкладывание буквы А из счетных палочек,  или пуговиц, или мозаики...

-закрашивание или штриховка буквы А.

-изображение буквы А способом манкографии (письмо пальцем по манке).(4)

-изображение буквы А способом пластилинографии (из пластилина, глины или соленого теста).

-изображение буквы А пальчиками ( воспроизведение образа буквы с помощью статической позы пальчиками рук),

с чтением   стихов: (5)

Пальцы указательные

 

Ставим под углом

 

Средний- перекладинкой

 

Ровно ляжет в нем.

 

2. Изображение буквы "А" средствами крупной моторики (описание).

«Алфавит телодвижений» состоит из 33 двигательных поз, образно представляющих буквы алфавита. Дети зрительно и на слух воспринимают название буквы и, используя мышечное чувство и мышечное движение, изображают эту букву. В данном случае соединяются мыслительное представление буквы и мышечные ощущения, благодаря чему укрепляются условные связи в коре головного мозга и впоследствии буква легко воспроизводится. Впоследствии участвуют не только мышцы, но и органы чувств - зрение и слух. То есть двигательные центры головного мозга способствуют развитию слухового и зрительного центров, тех центров коры головного мозга, которые обеспечивают психическую деятельность. Вырабатываются новые условные рефлексы, что способствует развитию многих функций головного мозга.
Элементы движений, которые выполняются при показе той или иной буквы, как правило, знакомы и доступны детям младшего школьного возраста с нарушением интеллекта. Это движения рук, ног, наклоны туловища и головы, полуприседы, приседы и другие физические упражнения и чтение стихов.

Пример:

Букву "А" узнать легко

Ставим ноги широко.

Руки----перекладинка.