Практические рекомендации по применению ИКТ в обучении шахматам детей дошкольного и младшего школьного возраста

Алимов Александр Юрьевич

педагог дополнительного образования

Игра в шахматы – ценное и очень сильное обучающее и воспитательное средство. Она развивает умственные способности и фантазию ребенка, является идеальным материалом для развития творческого мышления, тренирует его память, формирует и совершенствует сильные черты личности, такие как: воля, решительность, выдержка, терпение, находчивость, сосредоточенность, дисциплинированность мысли, трудолюбие, усидчивость, способность к риску.

Я, как педагог доп. образования, веду занятия по шахматам  в течении 15 лет. В наш информационный век  становится совершенно необходимым поиск и внедрение в образовательный процесс в учреждениях дополнительного образования инновационных технологий и методик для повышения эффективности и качества обучения детей.

Тема использования информационно-коммуникационных технологий  в обучении шахматам практически не разработана в отечественной шахматной педагогике. Исключением является научные работы  Михайловой И.В. «Подготовка юных высококвалифицированных шахматистов с помощью компьютерных программ и «Интернет» и  Полоудина  В.А. «Обучение игре в шахматы с применением компьютерных технологий как комплексное средство повышения интеллектуальных и игровых способностей младших школьников»

Михайловой И.В. была  разработана методика подготовки юных высококвалифицированных шахматистов, построенная на использовании компьютерных шахматных программ, ресурсов сети Интернет и электронной базы по развитию стратегического мышления, а также  ее внедрение в педагогический процесс детско-юношеских спортивных школ по шахматам. 

Полоудиным В.А. был разработан комплекс обучающих компьютерных программ, каждая из которых является дидактическим  материалом для проведения специального курса обучения младших-школьников «Электронные шахматы».

Практика моего преподавания шахмат в учреждении дополнительного образования, а также педагогический опыт других педагогов и тренеров, позволили выделить следующие типовые проблемы, возникающие при обучении детей данной игре.

Первая проблема – это дифференциация детей по имеющимся у них начальным знаниям и умениям в игре. Зачастую формируемые группы имеют смешанный состав. При этом некоторые из учащихся даже 1-го года обучения обладают достаточным уровнем домашней подготовки. Обучение таких детей должно быть сосредоточено на развитии у них стратегических и тактических умений.  Другие же  обучающиеся этой же группы  не владеют даже основами игры (не знают названия линий доски, фигур, их ходы и т.д.). Поэтому желательно  занятие построить таким образом, чтобы обеспечивать и тех, и других воспитанников адекватной нагрузкой.

Вторая проблема – это стремление детей как можно скорее приступить к практической игре. Создаваемая на занятии атмосфера  шахмат как интеллектуальной игры, красивые фигуры шахматного набора пробуждают у новичков  мотивацию  к самостоятельным игровым действиям. Однако зачастую это происходит в ущерб изучению теории и шахматных правил,  их закреплению в коллективных игровых упражнениях с непосредственным участием педагога. В то же время, не овладев теоретическим материалом, не сформировав умения передвижения фигуры по доске, не усвоив логику её взаимодействия с другими фигурами, обучающиеся  не могут корректно сыграть партию, и выполняемые ими ходы превращаются в механические манипуляции.

Третья проблема - это необходимость обеспечения достаточной и эффективной наглядности для формирования устойчивого интереса к шахматам. Данная проблема обусловлена возрастом обучающихся, в основном это младшие школьники и  дошкольники. Для усиления мотивации к обучению шахматной игре необходимо на занятиях использовать привлекающие внимание образы, вводить элемент занимательности.

Мой опыт работы по обучению детей шахматам в учреждении дополнительного образования позволил сделать вывод, что одним из возможных  и достаточно эффективным решением  перечисленных проблем является применение на занятиях информационно-коммуникационных технологий (ИКТ).

В настоящее время основным направлением в использовании ИКТ на занятиях по шахматам в Шахматном клубе ДДТ№2 является применение обучающих компьютерных программ.

Для первоначального знакомства с шахматами  самых маленьких шахматистов (6-7лет)  хорошо зарекомендовала себя мультимедийная  обучающая программа «Динозавры учат шахматам». Это как бы шахматный букварь для малышей в электронном формате. Юный шахматист выбирает себе главного персонажа программы  - Динозаврика,  мальчика или девочку.  Программа  состоит из  10 анимированных  шахматных уроков, каждый небольшой продолжительностью 8- 10 минут, что делает щадящей  нагрузку на зрение для дошкольников. По окончанию урока детям предлагается выполнить игровое задание по изученному материалу (например, «съесть»  ладьёй на шахматной доске «вкусные конфеты», а злой динозавр будет пытаться помешать этому). Исходя из  опыта работы, мною замечено, что такие задания на компьютере заметно повышают у малышей мотивацию к изучению  шахмат, а также внимание к ходам на шахматной доске, что не так просто добиться традиционными обучающими средствами. После каждого правильно  пройденного урока главный герой программы Динозаврик подрастает, что вызывает восторг умиления у детей. Последние три урока  более насыщены шахматной теорией, однако она предложена на доступном для этого возраста уровне. В конце следует несколько несложных шахматных задач для самостоятельного решения на закрепление изученного материала. 

Программу «Динозавры учат шахматам» можно также рекомендовать в как пособие для  домашней самоподготовке по шахматам, например, во время  каникул для первоклашек или на выходные дни для дошколят, что, безусловно, повышает их самостоятельность и настойчивость в овладении  шахматными приемами.  Кроме того,  в программе предусмотрена возможность тренировочных игр ребенка с компьютерным Динозавриком, причем есть варианты   игры с неполным комплектом шахматных фигур на доске, что уменьшает сложность позиции и смягчает трудности при первых шагах ребенка в шахматах. Очень удобна опция установки силы игры компьютера - всего 6 уровней. Это позволяет юному шахматисту всегда иметь под рукой спарринг-партнера по шахматам, ведь зачастую родители либо не умеют сами играть в шахматы, либо не имеют на это свободного времени.

Преподавание учебного курса «Шахматы» в общеобразовательной организации

После знакомства с азами шахматной игры  с помощью программы «Динозавры учат шахматам»,  для закрепления приобретенных знаний мною предлагается другая   программа - «Шах и мат», где  ребенок обучается шахматам также во взаимодействии со сказочными персонажами – пиратами, приведениями в замке и т.д. Достоинство этой программы в том, что юных шахматист с самого начала приучается к выполнению одного из главных шахматных правил при игре в шахматы:  «взялся - ходи». Сказочный персонаж программы строго следит за его соблюдением. Могу заметить, что традиционными методами добиться неукоснительного выполнения этого правила достаточно сложно. Детям свойственна импульсивность мышления, что в практике шахматной партии выражается в прикосновении к разным фигурам, «перехаживании», что в турнирных шахматных партиях запрещено.  Обучающий смысл выполнения этого правила детьми состоит в том, что они приучаются к дисциплине мышления: сначала по возможности как можно полнее обдумать свой ход, а  лишь затем выполнить его на шахматной доске.

При прохождении двух выше указанных программ у обучающихся, моим многолетним педагогическим опытом отмечается  лучшая концентрация внимания на занятиях, настойчивость в выполнении заданий и ,в целом, рост мотивации к изучению шахмат.

На  занятиях с группами первого и второго годов обучения хорошо себя зарекомендовала  компьютерная программа «Шахматная тактика: задачник для начинающих шахматистов». Программа создана на основе классического бумажного  шахматного решебника Иващенко, выдержавшего множество переизданий. Программа состоит их большого количества шахматных залач (около 1500) классифицированных по темам и 5-ти   уровням сложности. Пятый уровень является самым трудным, и успешное решение заданий этого уровня  является показателем хорошей квалификации юного шахматиста.

При организации учебного процесса мною учитывается, что оптимальная длительность работы детей за компьютером не должна превышать 15-20 минут. Поэтому группа  12 чел. делится на четыре подгруппы  примерно одинакового уровня понимания шахмат. Одна из подгрупп получает задание, выполняемое на компьютерах, другие в это время играют тренировочные партии на изучаемый дебют или  решают шахматные задачи на печатных диаграммах. Затем следующая подгруппа выполняет задания на ПК, то есть подгруппы меняются местами  и т.д. Здесь важен ровный подбор состава учащихся в подгруппе для того, чтобы дети чувствовали  спортивную конкуренцию между собой, что будет работать на повышенную мотивацию при выполнении задания. Задание – это обычно два теста, каждый состоит из 15 задач. Например, первый тест – поставить мат в хода, второй тест – выигрыш коня в 2 хода. Программа рассчитывает процент успеха учащихся по каждому тесту, а также  их шахматный рейтинг (оценку). Обучающийся после теста имеет возможность включить опцию «статистика» и самостоятельно отслеживать процент успешности выполнения теста.  Педагог заносит на отдельный лист результаты учащихся по тестам, определяет лучших и отстающих, а также для себя делает пометки на полях на что ученикам обратить внимание.  В конце занятия подводятся итоги выполнения, педагог отмечает лучших, а также типовые  ошибки при решении этих  задач.  Хорошо зарекомендовало себя  суммирование результатов за несколько занятий, чтобы выявить лучших «решателей» за неделю или за прошедший месяц. Это позволяет ребенку совместно с тренером поставить для себя цель, например, постараться в следующее месяце войти в тройку лучших.  По итогам полугодия призеры конкурса решения заданий награждаются грамотами.

Аналогично для такого вида конкурса решения  задач можно использовать другие программы: «Шахматы: Искусство защиты», «Шахматы: Простые взятия»,  «Элементарные шахматные комбинации».

Достоинство метода решения задач на компьютерах от традиционного метода путем расстановки фигур на шахматной доске состоит в интенсификации этого процесса, т.е. решения большего количества задач на одинаковое время. Применение на занятие таких компьютерных тестов позволяет педагогу за короткое время получить объективную картину уровня усвоения изучаемого материала у воспитанников и своевременно его скорректировать.

Такой же конкурс решения заданий можно провести и на базе другой компьютерной программы – «Большое шахматное путешествие». Эта программа предназначена для детей дошкольного и младшего школьного образа и учитывает преобладание в этом возрасте наглядно-образного мышления. Она отличается мультимедийными возможностями более высокого уровня,  красочной графикой, актерским озвучиванием по ролям, сказочными героями ( лучший шахматист Мышонок  Гарик, Злой Черный король и др), что ,безусловно, близко  детям  этих возрастов   и  существенно повышает  их заинтересованность в изучении шахматных премудростей. Программа состоит  из нескольких уровней.  На каждом  уровне ученику  предлагается выполнить ряд шахматных заданий, а переход на следующий возможен только в случае их успешного выполнения. Цель путешествия – пройти все шесть уровней заданий и победить Злого Черного короля. Каждое задание соответствует одному из шахматных приемов. Вначале главный герой Мышонок Гарик дает  теоретическое объяснение приема. Здесь основное достоинство в том, что шахматная теория подается  в наглядной и доступной детям форме. Затем Мышонок Гарик  призывает ребёнка к самостоятельному решению заданий. Если у юного шахматиста не получается выполнить задание с первого раза, то в программе есть возможность ещё раз послушать теорию и попытаться выполнить задание ещё раз, причем штрафные санкции за неправильные ответы отсутствуют ( в отличие от других аналогичных шахматных программ). Программа суммирует успешные решения и  позволяет обучающимся перейти на следующий уровень и т.д.

Кроме того, в  программе «Большое шахматное путешествие» предусмотрена возможность тренировочных игр в шахматы либо с главным героем, либо со своим товарищем, используя  дисплей компьютера.  Есть удобные опции для сохранения  сыгранной шахматной партии на компьютере  и  для распечатки её на принтере, что, безусловно, удобно  с точки зрения анализа шахматных ошибок как самим учеником, так  и совместно с тренером.

Эту программу можно рекомендовать детям  2 –го года обучения и в качестве   мультимедийного пособия по шахматам для домашней подготовки. За шесть лет такого применения программы мною отмечена прямая зависимость успехов на городских и региональных соревнованиях по шахматам  тех обучающихся, кто  дома увлеченно и систематично проходил задания «Большого шахматного путешествия». Мой многолетний опыт  наблюдения за обучающимися позволяет сделать вывод, что  упорство и настойчивость в прохождении этой компьютерной программы является одним  из признаков шахматных способностей ученика, его мотивации к систематической  работе над шахматами, заинтересованности в достижении  высокого уровня спортивных результатов.

ИКТ предоставляют интересные возможности для индивидуальной подготовки юных шахматистов. Такие занятия могут проводиться как  одаренными детьми, так и с детьми с ограниченными физическими возможностями, или проживающими на отдаленном расстоянии. В этом случае  используются возможности программ, таких как Skype   и др.  За шахматную платформу берётся, например, игровой портал «Шахматная планета». На нем предусмотрена возможность занятий тренера с учеником – на дисплее появляется  шахматная доска, на которой педагог, например,  разбирает партию или дебютный вариант. В любой момент тренер может передать «мышку» и ученик начинает   самостоятельно делать те или иные ходы на шахматной доске. Одновременно осуществляется диалог между тренером и учеником. Педагог может делать пояснения по особенностям позиции, задавать вопросы учащемуся, отмечать удачные решения или плохие ходы. При этом методе педагогом  учитываются  индивидуальные особенности ребенка, его уровень игры и понимания шахмат, а обучающийся, в свою очередь, повышает свою компетентность в области  использования компьютера.

В наше время популярным приемом игровой шахматной практики является игра в шахматы онлайн. Существует ряд игровых интернет-порталов, как отечественных, так и зарубежных.  Например, chess-samara.ru, chess24.com , chess.com  и др. Здесь родители могут зарегистрировать юного шахматиста и  у него будет свой собственный аккаунт. На таких шахматных порталах предусмотрены игра в шахматы со случайным соперником, а также участие в шахматных турнирах.  Автоматически обсчитывается статистика партий, изменение шахматного рейтинга. Сыгранные партии сохраняются, что удобно для их анализа юным шахматистом и тренером. Кроме того, возможен анализ партии встроенной компьютерной программой.  Игру в шахматы онлайн я особенно рекомендую тем своим воспитанникам, кто не имеет спарринг-партнера по шахматам дома, среди своих родственников или знакомых. Такие тренировочные шахматные партии онлайн  полезны  для  отработки изученных на занятиях дебютных схем и тактических приемов, а также  для повышения игровой шахматной практики при подготовке к ответственным соревнованиям.

Что же касается ресурсной составляющей,  то для полноценного и эффективного  применения разнообразных ИКТ-технологий и  дистанционного обучения шахматам оснащенный  кабинет, в котором  установлены 5-6 компьютеров, оборудовано рабочие места педагога  и учащихся, подведена высокоскоростная линия Интернет. К дистанционному оборудованию требуется  получить дополнительный модуль программного обеспечения. Также необходим большой широкоформатный дисплей или  интерактивная доска. Такой дисплей нужен  для разбора теоретических дебютных вариантов, типовых шахматных позиций, тонкостей эндшпиля и т.д., так как образ педагога-тренера, стоящего  у настенной магнитной шахматной доски и объясняющий детям шахматные премудрости, в наш информационный век уже выглядит анахронизмом.

В наше время   педагогу, тренеру  по шахматам,  важно постоянно быть в курсе новостей мира шахмат, актуальной шахматной теории, новых методов и приемов в обучении шахматам. Для этого  возможно использование материалов различных  шахматных форумов и новостных порталов, тематических видеороликов на сайте  You Tube. Это, на мой взгляд, является необходимым условием   повышения квалификации педагога, тренера по шахматам.

Использование шахматных компьютерных технологий существенно расширяют возможности  педагога   в обучении шахматам детей дошкольного и младшего школьного возраста. С использованием шахматных компьютерных программ становится возможным существенное повышение мотивации детей к обучению шахматам,  более детальное осуществление  обучающих и игровых функций, развитие умений и навыков  мастерства юных шахматистов. Использование шахматных ресурсов сети Интернет может  помочь педагогу осуществить  поиск спарринг- партнеров для детей  на игровых шахматных порталах, проводить  дистанционные  занятия и своевременно получать оперативную информацию о новых методах в обучении.