Баринова Елена Владимировна
Применение технологии обучения в сотрудничестве на уроках иностранного языка
Применение технологии обучения в сотрудничестве на уроках иностранного языкаНесовершенство коммуникативных умений учеников на среднем уровне образования, их низкая речевая активность по иностранным языкам, осложняют процесс свободного общения, затрудняют развитие речемыслительной и познавательной деятельности детей на уроках.
Одной из технологий направленная непосредственно на повышение коммуникативных навыков является технология обучения в сотрудничестве. Данная технология вполне приемлима для использования в любом образовательном учреждении. Главное это взаимодействие 2х или более человек. Обучение в сотрудничестве пересекается с такими технологиями КСО, интерактивные методы обучения, ТКРМ, основывается на личностно ориентированном подходе. Итак, обучение в сотрудничестве подразумевает под собой групповую или парную работу обучающихся вместе над решением какой – либо существенной проблемы или незнакомого вопроса.
Главные черты использования технологии: участие, социализация, дискуссия, рефлексия, сотрудничество другими для саморазвития.
Участие – при участии в группе способствует расширению информационного поля отдельно взятого обучающегося так и всей группы в целом.
Социализация – при обучении в группе даются роли, которые способствую социализации, учиться веселее лучше «учиться друг у друга», развиваются коммуникативные навыки, выслушивается все точки зрения, выстраиваются межличностные отношения.
Дискуссия – развиваются навыки общения, в ходе дискуссии, обсуждения учатся задавать вопросы.
Рефлексия - должны научится анализу собственной деятельности, пониманию как оценивать результаты совместной деятельности при этом оценивать себя. Насколько их собственная деятельность способствовала успеху вработе всей группы. Развивается и чувство ответственности за результат всей группы.
Сотрудничество с другими для саморазвития – учащиеся должны осознавать, что успех от совместной деятельности зависит от каждого отдельного члена группы. Должны помогать друг другу. Обучение в сотрудничестве есть взаимодействие и в результате взаимодействие происходит саморазвитие.
Использование элементов данной технологии при обучении умственно отсталых обучающихся способствует:
- повышению уровня осмысления материала;
- позитивному отношению к изучаемому предмету, они получают возможность самореализоваться;
- совершенствуются навыки коммуникации; формируются навыки сотрудничества.
Обучение в сотрудничестве строится на основе следующих структур: «1 – 2 – все», «Трёхшаговое интервью» и др. Структура - это организационная форма взаимодействия их можно изменять, основываясь на индивидуальных особенностях детей, замысла учителя при проведении урока.
По мнению Г.А. Цукерман – автора курса «Введение в школьную жизнь», групповая работа - это условие содержательной работы в предмете, а не просто форма «сидеть в группе». Под руководством учителя происходит обмен знаний детьми друг с другом. Именно в такой деятельности развивается «определяющая рефлексия»– индивидуальная способность ребенка, которая позволяет устанавливать границы знания и незнания, что умеет, а что нет. Это позволяет саморазвиваться, достраивать свои знания (что и считается умением учиться).
В результате общения «ребенок – ребенок» происходит формирование определяющей рефлексии, т.е. без внешнего стимула, поощрения, наказания со стороны взрослого.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
