Групповая работа как средство достижения учебного сотрудничества в начальных классах

Соболева Евгения Сергеевна

Учитель начальных классов

На уроках по многим предметам в методических рекомендациях предлагается работа в малых группах, парах и другие формы групповой работы. Это связано с её важностью в качестве основы для формирования коммуникативных универсальных учебных действий и прежде всего - умения донести свою позицию до других, понять другие позиции, договариваться с людьми и уважительно относиться к позиции другого.

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования предъявляет особые требования не к качеству образовательного процесса, а к условиям формирования этих знаний. Наша цель как педагогов научить детей учиться, т.е. сформировать способности самостоятельно мыслить, добывать и применять знания, приобретать навыки эффективного общения и работы с информацией.

Эффективность использования групповых форм работы неоднократно доказывалась на практике. На сегодняшний день многие педагоги, используя в работе групповые формы обучения, вносят свои коррективы. Однако все, кто использует данную форму организации учебной деятельности, отмечают ее высокую эффективность.

Целью групповой работы является активное вовлечение каждого ученика в процесс усвоения учебного материала.

Фронтальная форма организации обучения предполагает выполнение учебного задания всем составом класса в темпе работы под непосредственным руководством учителя. Фронтальная работа должна обеспечивать сотрудничество всех обучающихся класса друг с другом и с учителем.

Требования к формированию групп для единой групповой работы:

1. Группа должна быть гетерогенной по учебным возможностям (сильные, средние, слабые) и психологическим особенностям детей (разговорчивый и молчаливый и т.д.).
2. Учет желаний учеников и межличностных отношений при комплектовании групп. С этой целью обычно проводят социометрическое исследование, предлагая ученикам ответить на вопросы: «С кем ты хотел бы работать вместе на уроке? Почему?»
3. Группы должны быть временными, иначе сложно будет добиться сплоченности всего коллектива класса.  Но и очень часто менять состав групп нерационально, так как группы в своем становлении проходят стадию конфликтных отношений, дети адаптируются друг к другу примерно за 10 уроков. Таким образом, группа должна быть постоянной в течение двух-трех месяцев. Можно сформировать группы таким образом, чтобы на уроках различных предметов они были разными. Эти группы могут быть постоянными и в течение года, но каждый ученик будет одновременно являться членом разных групп.
4. Оптимальная величина группы 3-6 человек. Как показывает практика, в группах большего состава сложно находить сотрудничество. Такие группы обычно распадаются на более мелкие.
5. В каждой группе выбирается (назначается) консультант -  хорошо успевающий ученик, собранный, требовательный. Он координирует работу группы. Учитель специально инструктирует консультантов перед уроком.  Желательно, чтобы через роль консультанта прошли все ученики класса.

Структура группового занятия (по М.Д. Виноградовой и И.Б.  Первину).

1. Вводная часть (фронтальная работа):

• Постановка познавательной задачи
• Инструктаж о последовательности работы
• Раздача дидактических материалов по группам

2. Собственно групповая работа:

• Знакомство с материалом
• Планирование работы в группе
• Распределение заданий между участниками работы
• Индивидуальное выполнение заданий
• Обсуждение индивидуальных результатов работы обучающихся
• Обсуждение общего задания группы
• Подведение итогов группового задания.

3. Заключительная часть (фронтальная работа):

• Сообщение о результатах работы в группах
• Анализ выполнения познавательной задачи
• Общий вывод о групповой работе и достижении поставленной задачи.