Формы и методы поликультурного образования младших школьников

Бутрова Марина Владимировна

учитель начальных классов

В статье рассказывается о работе учителя начальных классов в рамках поликультурного образования младших школьников.

Вопрос поликультурного образования  актуален на сегодняшний день.  В России, имеющей огромную территорию, бок о бок  проживают разные народы,  нации,  национальности, и у каждой свой язык, свои традиции и обычаи, свои герои, свои праздники, т.е. своя самобытная культура.

Современным детям надо научиться взаимодействовать с различными народами, с людьми различных вероисповеданий, различных социальных групп, принимать и уважать уникальность культур других народов, а это не что иное, как поликультурное образование, которое необходимо начинать уже с младшего школьного возраста.

Школа – это, безусловно, тот социальный институт, с помощью которого возможно поликультурное образование детей. Начальная школа своим разнообразием форм и средств, методов и приёмов в образовательном и воспитательном процессе является сенситивной ступенью образования, которая необходима, чтобы формировать культуру межнациональных отношений.  

В нашей школе обучаются дети разных национальностей. Многонационален и педагогический коллектив. Мы с уважением относимся друг к другу и прививаем детям  общечеловеческие ценности.  Для нас важно, чтобы ребята  знали  историю разных национальностей, традиции, культуру. Для этого в школе созданы все  условия. 

Процесс  поликультурного  воспитания  и образования детей внедряется в урочную и внеурочную деятельность.

Младший школьный возраст – это не только важный период в жизни человека, но и выход на новый возрастной этап. В качестве ведущей в этом возрасте   выступает учебная деятельность, которая осуществляется в школе.

В образовательном процессе на уроках литературного чтения, окружающего мира, изобразительного искусства с помощью исследовательских работ, рисования народных костюмов, прочтения произведений   народных жанров и много другого происходит передача социального опыта от одного поколения другому.

Проводимые во внеурочной деятельности мероприятия способствуют формированию активной творческой личности ребенка, способной к взаимодействию в поликультурной среде,  расширяют представления детей об окружающем мире.                      

Особое значение придается взаимосвязи поликультурного образования  с нравственным воспитанием и воспитанием   патриотизма, как основы поликультурного образования в начальной школе.

В 4 классе  – это, к примеру, курс ОРКСЭ - Основы православной культуры и Основы мировых религиозных культур.

Процесс  формирования культуры межнациональных отношений происходит  с помощью следующих формы организации познавательной деятельности:

• Проведение фестивалей, олимпиад, выставок по этнической культуре
• Проведение фольклорных концертов, вечеров и театрализованных представлений
• Организация конкурсов на лучшее приготовление национальных блюд
• Встречи с представителями различных этнических диаспор, участие в дискуссиях
• Организация поисково-исследовательской деятельности
• Выпуск информационных тематических газет
• Экскурсии этнокультурного содержания (экскурсия в музей,  посещение  Мечети и Православного  Храма) и пр.

В своей работе мы используем следующие педагогические методы:

• тренинг 4-5 классы
• дискуссия  4-5 классы
• моделирование ситуации (практическое обучение)
• ролевые игры

Всё это способствует формирование поликультурной компетенции младших школьников.

В начальных класса в рамках внеурочной деятельности  ведётся курс «Татарский язык – язык души моей». Дети изучают алфавит,  национальных писателей, поэтическое творчество. А также участвуют в олимпиадах  и занимают призовые  места.  Курс внеурочной деятельности «Смотрю на мир глазами художника», рассматривая возможности народного искусства как средства поликультурного образования детей,  предлагает использовать фольклор, декоративно-прикладное искусство и другие виды художественной культуры разных народов в приобщении ребенка к национальным ценностям.

В нашей школе каждый год проходят праздники: День русского языка, День родного языка, на которые приглашаются гости со всего района. Статьи  об этом часто выходят в газете «Волжские зори».

Кроме того, в нашей школе есть музей.  Там  представлены разные экспонаты, в том числе  и  национальные костюмы  татар, чуваш и предметы обихода. Дети, участвуя в исследовательской деятельности, сами  несут эти  экспонаты в музей.  Практическая деятельность  и  наглядный приём позволяет запомнить увиденное, узнать что-то новое.  Дети быстро воспринимают информацию, готовы к открытиям, легко перенимают навыки поведения.

Наши ребята участвуют  в конкурсе  Малая Академии,  и один из проектов был направлен на изучение крещенской воды.

Формирование этнотолерантности у ребенка  происходит и вне образовательного учреждения.

В репертуар ДШИ обязательно входят чувашские, татарские танцы, а на концертах звучат национальные песни.

Все это обосновывает значимость поликультурного образования, целью которого выступает формирование культуры межнационального общения, творческой личности, способной к взаимодействию в поликультурной среде.

При  Приходе Храма в Честь Святой Блаженной Матроны Московской существует воскресная школа. Там  с детьми работают   учителя нашей школы.  Совместно они готовят праздники, православные ёлки.

Нельзя ни сказать о конкурсах, которые  организуются и проводятся Приходом  Арских храмов г.Ульяновска совместно с Министерством образования и науки Ульяновской области. В них участвуют и дети и взрослые.

Вот такими средствами в нашей  школе осуществляется процесс поликультурного образования.

Сопутствующая  литература:

• Валерьян  Габдулханов. Поликультурное  языковое образование в России.
• Ткаченко. Психологическое сопровождение поликультурного образования.
• Синягина. Программа  поликультурного образования.
• Психолого-педагогические  аспекты воспитания толерантности, культуры и межнационального общения  в образовательном пространстве.
• Джуринский.  Поликультурное образование в многонациональном социуме.

И,  конечно же,  Концепция  духовно-нравственного развития и воспитания гражданина России.