Реализация педагогической образовательной практики в системе дополнительного образования через традиционную форму: Мастер - классы

Васильченко Светлана Михайловна

Опираясь на свой педагогический опыт, считаю, что мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом, обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

Деятельность педагога дополнительного образования направлена на решение цели и задач, определённых в Концепции развития дополнительного образования детей: развитие расширения возможностей дополнительного образования для развития человеческого потенциала страны (разностороннего развития, социальной адаптации и самореализации подрастающего поколения), удовлетворения потребностей семей, интересов государства и общества.

Сегодня образованность человека определяется не только специальными предметными знаниями, но и его разносторонним развитием личности, которая ориентируется в традициях отечественной и мировой культуры, современной системе ценностей, способна к активной социальной адаптации и самостоятельному жизненному выбору, к самообразованию и самосовершенствованию.

Дополнительное образование детей позиционируется как открытое, вариативное образование, как социокультурная практика – творческая созидательная деятельность в социуме.

Моя работа строиться согласно нормативно-правовых документов дополнительного образования детей, федерального проекта «Успех каждого ребенка» национального проекта «Образование», Целевой модели развития региональных систем дополнительного образования детей, в соответствии с современными требованиями к образовательной деятельности.

Опираясь на свой педагогический опыт, считаю, что мастер-класс – это эффективная форма передачи знаний и умений, обмена опытом, обучения и воспитания, центральным звеном которой является демонстрация оригинальных методов освоения определенного содержания при активной роли всех участников занятия.

В педагогической литературе существует несколько десятков определений понятия «мастер-класс»:

• оригинальный метод обучения и конкретное занятие по совершенствованию практического мастерства, проводимое специалистом в определённой области творческой деятельности;
• главное средство передачи концептуально новой идеи своей (авторской) педагогической системы;
• особая форма учебного занятия, которая основана на практических действиях показа и демонстрации творческого решения определенной познавательной и проблемной педагогической задачи;
• ярко выраженная форма ученичества именно у мастера, то есть передача мастером ученикам опыта, мастерства, чаще всего – путём прямого и комментированного показа приёмов работы.

Итак, обобщая представленные выше определения, мы можем выделить важнейшие особенности мастер-класса, а именно:

1. новый подход к философии обучения, ломающий устоявшиеся стереотипы;
2. метод самостоятельной работы в малых группах, позволяющий провести обмен мнениями;
3. создание условий для включения всех в активную деятельность;
4. постановка проблемной задачи и решение ее через проигрывание различных ситуаций;
5. приемы, раскрывающие творческий потенциал, как педагога – мастера, так и участников мастер-класса;
6. формы, методы, технологии работы должны предлагаться, а не навязываться участникам;
7. доминирование процесса познания над самим знанием.

Следует обратить внимание при подготовке мастер-класса на то, что в технологии его проведения главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то прием, метод, методика, техника или технология. Передать продуктивные способы работы – одна из важнейших задач для мастера.

• Целью мастер-класса является ретрансляция уникального педагогического опыта, научить и научиться чему-то конкретному.

Уникальность мастер-класса состоит в том, что большинство навыков передается только в процессе творчества. В моём случае, поделки, выполненные своими руками, участники оставляют себе как память о приобретенном мастерстве.

В современных условиях педагог-мастер – это педагог, обладающий исследовательскими навыками и умениями, знающий особенности экспериментальной работы, умеющий анализировать инновационные педагогические технологии, отбирать содержание и применять на практике, умение прогнозировать итоги своей деятельности, разрабатывать методические рекомендации.

Проведение мастер-класса не имеет строгих единых норм. Данная форма занятия не регламентируется и по времени, мастер-класс может продолжаться от одного часа до целого рабочего дня. Количество непосредственных участников может охватывать от двух до двадцати человек. Обычно проведение мастер-класса основывается на интуиции специалиста, на практических потребностях участника.

В ходе мастер-класса обучающийся осуществляет творческую деятельность, а педагог объясняет ему, как именно необходимо её осуществлять, комментирует свою точку зрения и демонстрирует сам отдельные элементы деятельности, помогает преодолеть возникшие трудности, исправить ошибки. Достоинства данного метода обучения: непрерывный контакт с педагогом, практический характер и индивидуальный подход к каждому участнику.

Предложенные мною методические разработки представлены в форме мастер-класса могут проводиться как с детьми, так и со взрослой аудиторией. Мастер-класс дополняться теоретическим материалом, однако главная задача — передать способы деятельности, будь то приём, метод или технология, не только сообщить или освоить информацию.

Разработки моих мастер – классов «Снежинка», «Цветочные фантазии», «Новогодняя открытка», «Снеговик» - являются авторскими, основанные на моем педагогическом опыте работы (http://ddt.kra.edu54.ru/p26aa1.html).

И если идея мастер – класса не нова, то все равно стараюсь провести их так, чтобы они запомнились, и учащиеся с нетерпением ждали бы следующего, еще более интересного. Все это дает возможность раскрыть себя и свои возможности.

Следует обратить внимание при подготовке мастер – класса на то, что в технологии его проведения главное – не сообщить и освоить информацию, а передать способы деятельности, будь то приём, метод, методика или технология. Передать продуктивные способы работы – одна из важных задач для педагога. И она мне по душе!