Проблема дистанционного обучения в сельских школах
Проблема дистанционного обучения в сельских школахНа сегодняшний день с традиционными формами получения образования - очной и заочной - в последнее время все большее распространение получает такая инновационная форма, как дистанционное обучение. Обучение с помощью дистанционных технологий становится актуальной проблемой для сельской школы.
Проблема заключается в том, что не все имеют компьютеры или телефоны с выходом в Интернет, не у всех учащихся есть подключение к интернету или скорость интернет-соединения не достаточна. Но несмотря на это осуществлять образование необходимо.
Дистанционное обучение (ДО) — взаимодействие учителя и учащихся между собой на расстоянии, отражающее все присущие учебному процессу компоненты (цели, содержание, методы, организационные формы, средства обучения) и реализуемое специфичными средствами Интернет-технологий или другими средствами, предусматривающими интерактивность. Дистанционное обучение — это самостоятельная форма обучения, информационные технологии в дистанционном обучении являются ведущим средством.
Очень много мнений о дистанционном обучении можно прочитать в сети Интернет. Я остановлюсь не некоторых из них.
Рулиене Л.Н. считает, что одним из значительных недостатков дистанционного обучения является «искусственное общение». Интернет-ресурсы не могут заменить живого общения. Реальное человеческое взаимодействие предполагает вербальные и невербальные формы речи, окрашенные эмоционально-психологическими особенностями восприятия. Обучение нереально в отсутствии активного общения, но оно может быть более эффективным, если разнообразить инструменты общения, оптимизировать средства доставки и обработки учебной информации.
Инфокоммуникационные технологии оказывают помощь оптимизировать процесс обучения, таким образом освобождают педагогов от рутинных операций по разработке и сопровождению учебных материалов, упрощая метод контроля и другие методы обучения.
Специалист в области информационных технологий Александрова И. пишет, что важной причиной обращения к дистанционному обучению является то, что есть возможность учиться в удобное для обучаемого время и также в удобном для него месте.
Так же другие специалисты отмечают следующие положительные стороны: Полат Е.С. имеет суждение, что дистанционное обучение хорошо хотя бы и потому, что при дистанционном обучении обеспечивается систематическая и эффективная интерактивность, причем не только между преподавателем и обучающимися, но и между обучающимися, независимо от того, на каком носителе расположено основное содержание обучения (в сетях или на CD). Связь между педагогом и учащимися осуществляется на основе компьютерных телекоммуникаций. Здесь все признаки учебно-вспомогательного процесса (учитель, учебник, интернет-ресурсы, соответствующие методы обучения и организационные формы), кроме этого, он также полагает, что компьютерные телекоммуникации обеспечивают успешную противоположную связь, которая предусматривается как в организации учебного материала, так и общением с преподавателем, ведущим данный урок. Дистанционное обучение особенно актуально для Российской Федерации с ее огромными территориями.
Как отмечают Е.Г. Гализина, Э.П. Комаров, Г.В. Чепрасова, важность применения новых информационных технологий продиктовано необходимостью развития способностей самостоятельной учебной деятельности и исследовательского креативного подхода в обучении, развитию критического мышления, новой культуры. Непосредственно по этой причине, немаловажно применять информационные технологии и развивать умения активного саморазвития личности в условиях дистанционного образования, когда непосредственный контакт обучаемого с обучаемым происходит через компьютерные технологии.
И как в своё время говорила Ольга Васильева, «Учителя должны быть наставниками для своих учеников, «рожденных в цифре». Это не революция, а необходимость, сравнимая с изобретением книгопечатания».
Способ приобретения знаний, в основе которого лежит особый учебный процесс, воспроизводимый между учителем и учащимися на удаленном расстоянии. Обычно учитель и ученики находятся дома, общение происходит с помощью методик и средств для передачи информации, то есть через различные учебные платформы или онлайн-видео чаты по типу: Zoom, Discord, Skype – это и называют дистанционным обучением (сокращенно «ДО»). Этот вид обучения даёт возможность получить образование, не выходя из дома, и набирает все большую популярность во многих странах, в том числе и в России.
Несмотря на продолжительную историю развития, понятия и принципы современного ДО практически не отличаются от той, которая была принята впервые - поменялись только способы связи. В остальном ДО остается удобной и гибкой системой.
В России появление "дистанционного обучения" датируется ХIX столетием. Советскими педагогами была придумана особая реализация дистанционного образования, которая получила название "консультационной" (до нашего времени это понятие пришло в виде "заочной формы обучения"). Молодое Советское государство разными способами старалось повысить уровень образования в рабочих слоях общества, поэтому уже в 1926-1927 годах на заочную форму обучения в МГУ было зачислено 37 тысяч студентов. А в 1930 году программы ДО были внедрены во всех престижных ВУЗах страны.
Советская форма дистанционного обучения была реализована очень просто: после поступления студент приезжал в высшее учебное заведение на установочную сессию, в ходе которой его ознакомляли с общей программой обучения и давали материалы для самостоятельного изучения.
В течении учебного года студент самостоятельно изучал полученный материал и, если возникали вопросы писал или звонил своему преподавателю.
В конце учебного года студент приезжал в высшее учебное заведение и сдавал зачеты и экзамены (экзаменационную сессию).
Дистанционное образование в прямом смысле этого слова (не путать с заочной формой обучения) впервые появилось в России в 1997 году, это подтверждается приказом № 1050 от 30.05.1997г. МО РФ (министерство образования российской федерации), согласно которому российские высшие учебные заведения получили разрешение на применение дистанционного обучения.
В наше время, благодаря интернету и распространению персональных компьютеров, ноутбуков, возможности дистанционного обучения, значительно расширились и получили большое распространение и популярность. Отличительными особенностями ДО, является отсутствие временных ограничений, экономичность и доступность, но в случае с различными селами все обстоит иначе, об этом будет сказано дальше.
Главное проблемой ДО в селе является отсутствие необходимого оборудования у подавляющего большинства учеников, к нему относится: Персональный компьютер, ноутбук следственно нет возможности для общения с учителем через различные онлайн-видео чаты (Skypе, Zооm, Discоrd и другие) из-за которого бывает достаточно сложно самостоятельно изучать и разбирать учебный материал, качественное интернет соединение аналогично ограничивающее общение с педагогом даже через простые чаты (Vibеr, VK, WhаtsАpp, другие).
Также возникает проблема с контролем самостоятельного выполнения заданий из-за ранее указанных причин, но в случае если выше оговоренных ограничений нету, ученик может элементарно списать ответы из интернета. Кроме этого существует множество проблем, связанных с образованием личности в условиях дистанционного образования: неполное раскрытие способов в его становления и развития; отсутствие удобных критериев оценки уровней его сформированности на различных этапах личности обучаемого; не разработанность психолого-педагогических условий и средств развития личности в процессе обучения; отсутствие концепций и механизмов системной реализации выше названных условий и средств. В подобных обстоятельствах преподавания важно проследить за направлением развития личностных качеств обучаемых, удостовериться в целенаправленности их саморазвития.
- Изучение тем своем темпе - скорость изучения становится удобной для самого школьника в зависимости от его собственных возможностей и различных причин.
- Свобода и гибкость - учащийся может сам определиться, как и по какой методике ему обучаться, кроме этого он сам выбирает преподавателя которого считает достаточно специализированным (если он желает обучаться с каким-либо педагогом), а также самостоятельно планировать время, место и продолжительность занятий.
- Доступность – независимо от местоположения ученика, того в каком образовательном учреждении проходит обучение, он может в любой момент выйти на связь при помощи современных технологий.
- Мобильность - удобная реализация обратной связи между педагогом и учащимся (как уже ранее было оговорено) является одним из важных условий для успешности учебного процесса.
- Технологичность – применение в учебном процессе современных информационных и телекоммуникационных технологий.
- Социальное равноправие – это такой момент, когда получение образования не зависит от состояния здоровья, места проживания, элитарных и материальных возможностей обучаемого.
Отрицательные стороны дистанционного обучения:
- Отсутствие «живого» общения между учащимися и преподавателем. Иными словами, все моменты, связанные с индивидуальным подходом и воспитанием, невозможны.
- Необходимость наличия большого множества индивидуально-психологических условий. Для дистанционного обучения необходима очень жесткая самодисциплина, а это зависит от самостоятельности и сознательности учащегося.
- Необходимость постоянного доступа к различным источникам информации. Нужна хорошая техническая база, удовлетворяющая условиям дистанционного обучения.
- Как правило, обучающиеся испытывают недостаток практических занятий.
- Нет постоянного контроля над обучающимися, который является очень мощным стимулом качественно выполнять данную им работу.
- Отсутствие качественного интернет-соединения.
Говоря о всех этих проблемах, которые возникли хотелось бы отметить, что если их исправить, то можно полагать, что дистанционное обучение учащимся позволяет расширить и углубить свои знания при обучении.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
Также возникает проблема с контролем самостоятельног о выполнения заданий из-за ранее указанных причин, но в случае если выше оговоренных ограничений нету, ученик может элементарно списать ответы из интернета. Кроме этого существует множество проблем, связанных с образованием личности в условиях дистанционного образования: неполное раскрытие способов в его становления и развития; отсутствие удобных критериев оценки уровней его сформированност и на различных этапах личности обучаемого; не разработанность психолого-педагогических условий и средств развития личности в процессе обучения; отсутствие концепций и механизмов системной реализации выше названных условий и средств. В подобных обстоятельствах преподавания важно проследить за направлением развития личностных качеств обучаемых, удостовериться в целенаправленно сти их саморазвития.Отрицательные стороны дистанционного обучения:
Необходимость постоянного доступа к различным источникам информации. Нужна хорошая техническая база, удовлетворяющая условиям дистанционного обучения.
Как правило, обучающиеся испытывают недостаток практических занятий.
Отсутствие качественного интернет-соединения.