Воспитывающее обучение: из опыта работы
Воспитывающее обучение: из опыта работыВ современном образовании нет сомнений, что обучение и воспитание неразделимы. Обучение воздействует не только на ум, но и на чувства, волю, характер ребенка, при этом вооружает его необходимыми жизненными умениями и навыками.
В последние годы в обществе произошло немало перемен, которые повлияли на все сферы жизни. Обозначился запрос на личность активную, творчески мыслящую, обладающую высоким духовным потенциалом, способную уходить от стереотипов, умеющую преобразовывать действительность, адаптироваться в изменяющихся условиях.
Основная функция учителя – быть не источником знаний, а создателем такой атмосферы в классе, в которой процесс познания станет увлекательным и интересным для каждого ученика.
Учитель знает, что каждый ребёнок – это индивидуальность, со своими наклонностями, способностями, привычками. Поэтому, учитель должен быть чутким и внимательным к любым проявлениям ребёнка. Для учеников учитель должен быть не только носителем научной информации, но и человеком, рядом с которым ребенок сможет приобрести иммунитет к злу и ненависти, навыки общения с взрослыми и сверстниками, найти свое место в жизни. Жизненные истории как ничто другое обучают и воспитывают наших детей. Каждый из нас призван «сеять разумное, доброе, вечное» и отвечать за полученный урожай.
Я стараюсь создавать условия для позитивных, доброжелательных отношений между учащимися. Малоактивным детям, для которых характерна нерешительность, скованность, стеснительность уделяю особое внимание. Я - учитель и я ответственна за каждого доверенного мне ребенка.
Воспитание и обучение – процесс кропотливый. Организуя образовательную деятельность, я предлагаю им отправиться в путешествие, представить себя сказочными героями. Знакомлю с новыми знаниями через наблюдения и эксперименты. Дети учатся уважать и ценить окружающих.
Урочная и внеурочная деятельность взаимно дополняют друг друга. Моя задача состоит в том, чтобы выстроить свою педагогическую деятельность так, чтобы создать условия, при которых любой учащийся мог продвигаться по пути к собственному совершенству, умел мыслить самостоятельно, нестандартно, открывая и осваивая свой собственный потенциальный дар. Решение этой задачи осуществляется как на уроке, так и во внеклассной работе по любому предмету. Важно не отделять друг от друга воспитание и обучение: мы учим, воспитывая, и воспитываем, обучая.
Воспитывающее обучение - это управление процессом формирования у учащихся эмоционального интеллекта - способности понимать и распознавать свои и чужие чувства и эмоции, а также реагировать на переживания и впечатления, которые возникают во время учебного процесса. Учащиеся учатся тому, как управлять возникновением и выражением своих чувств.
Я не забываю про главный принцип воспитания – личный пример Можно делать замечание учащимся, которые опаздывают на уроки, говорить о вредных привычках, об аморальном поведении, это будет бессмысленно, если сам учитель будет опаздывать на уроки, иметь вредные привычки, совершать аморальные поступки даже за пределами школы.
В свою практику внедряю принцип обучения и воспитания успехом. Успех рождает сильный дополнительный импульс, содействует становлению достоинства ученика, это залог положительного отношения к учению, школе, науке, труду как таковому. Таким образом, ситуация успеха становится фактором развития личности. Ситуация успеха субъективна и индивидуальна. Её переживает как ученик слабой успеваемости, так и ученик высокой продуктивной деятельности.
Создание ситуации успеха на уроке:
- Атмосфера доброжелательности (обязательное условие) в классе на протяжении всего урока. Слагаемые доброжелательности: улыбка, добрый взгляд, внимание друг к другу, интерес к каждому, приветливость, расположенность, мягкие жесты.
- Снятие страха – авансирование детей перед тем, как они приступят к реализации поставленной задачи. Авансировать успех – значит объявить о положительных результатах до того, как они получены. Данная операция увеличивает меру уверенности в себе ребёнка, повышает активность и его свободу.
- Высокая мотивация предлагаемых действий (ключевой момент): во имя чего? Ради чего? Зачем? Мотив – сильнейший механизм.
- Реальная помощь в продвижении к успеху – скрытая инструкция деятельности, посылаемая субъекту для инициирования мыслительного образа предстоящей деятельности, и пути её выполнения.
- Краткое экспрессивное воздействие – педагогическое внушение, собранное в яркий фокус: «За дело! Приступаем!»
- Педагогическая поддержка в процессе выполнения работы (краткие реплики или мимические жесты).
- Оценивание – оценка не производится в целом, она не произносится «сверху», она ставит акцент на деталях выполненной работы.
Стимулом в психологии называют внешнее побуждение человека к активной деятельности. Поэтому стимулирование - это фактор деятельности учителя. В самом названии “методы стимулирования и мотивации” находит отражение единство деятельности учителя и учащихся: стимулов учителя и изменение мотивации школьников.
Педагогические правила стимулирования учения:
- Опирайтесь на желание.
- Используйте идентификацию.
- Учитывайте интересы и склонности.
- Используйте намерения.
- Поощряйте желание добиться признания.
- Показывайте последствия совершаемых поступков.
- Признавайте достоинства.
- Одобряйте успехи.
- Сделайте работу привлекательной.
- Говорите иногда «надо».
- Используйте ситуацию (Ловите момент).
- Дайте обучаемому шанс.
Каждый из нас мечтает о счастливом будущем своего ученика. Видит его умным, красивым, успешным, воспитанным и добрым. Но все эти качества не появляются сами по себе. В процессе взросления, обучения, изучения окружающего мира каждый ученик впитывает в себя опыт общения, принимает нормы поведения, вырабатывает качества, необходимые для комфортной жизни. Каждый день обрабатывает большой массив информации, формирующий его личность.
За годы обучения в школе ученик приобретает множество разнообразных знаний и умений. Но все-таки одной из главных задач остается задача воспитания Человека, Личности.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
В системе дополнительного образования (через его содержание, формы и методы работы, принципы и функции деятельности) воспитательный процесс реально осуществляется в двух направлениях:
– основы профессионально го воспитания;
– основы социального воспитания.