Влияние виртуальной реальности на формирование нравственных идеалов младших школьников
Влияние виртуальной реальности на формирование нравственных идеалов младших школьниковМетодологией исследования выступают системный, информационный, аксиологический подходы и социально-философский анализ актуальных проблем виртуальной реальности.
В результате исследования установлено, что интернет и другие средства цифровизации мирового сообщества создают виртуальную реальность и, принципиально изменяя смысл социокультурных коммуникаций, привносят с собой неизвестную, новую систему мнимых ценностей в современное общество, в результате чего меняются мир ценностей человека, его отношение к окружающему миру.
Аннотация: целью работы является исследование влияния виртуальной реальности на формирование нравственных идеалов, которая сформировала тенденцию к образованию единого мирового виртуального пространства со своей культурой потребления, на формирование духовно-нравственных ценностей субъектов взаимодействия в социальных системах.
Актуальность изучения виртуальной реальности связана с изучением влияния цифровизации на ценностное основание образовательной системы и формирование у субъектов интернет-пространства ценностей и нравственных идеалов. П. Виссер и Р. Мирабиле, исследуя влияние виртуального пространства на субъектов социальных сетей, определили их специфику:
- виртуальная реальность – это субъекты взаимодействия и ресурсы, которыми участники сети обмениваются между собой;
- виртуальная реальность не имеет границ и ограничений;
Глобальные процессы в современном мире, обусловленные воздействием виртуальной реальности, коснулись современного российского общества. Образовательная система, координирующая условия развития духовно-нравственных ценностей и формирование нравственных идеалов современного общества и являющаяся определяющей в современной социокультурной ситуации, подвергается трансформации под влиянием цифровизации социальной реальности.
Вопрос о необходимости проведения теоретико-прикладных и эмпирических исследований в социальной философии и определении роли процессов цифровизации в формировании духовно-нравственных ценностей в образовательной системе Российской Федерации является актуальным и открытым. С развитием цифровизации образовательных процессов отношения личности перешли в виртуализированное диалогическое взаимодействие, которое является более доступным, не требует дополнительных усилий, накладывает отпечаток на социальные отношения, разрушая стереотипы поведения и ценности социальных систем, и всё более предпочитается в виртуальном пространстве представлено в трёх сферах личности: когнитивной, аффективной и ценностно-мотивационной.
Когнитивная сфера современного поколения характеризуется высоким уровнем развития диалогического взаимодействия в виртуальном интернет-пространстве, однако в реальной жизни определяется неспособностью налаживать отношения.
Аффективная сфера раскрывает эмоциональную сторону личности, выделяет её самость, а в реальной жизни проявляется как результат неуверенности и замкнутости, уход из социальной жизни в виртуальную реальность.
Ценностно-мотивационная сфера характерна быстрой сменой ценностей, поиском нового, нежеланием заниматься одним и тем же, одной профессией.
Изучая виртуальное интернет-пространство и виртуальные сообщества, выделим сущностные характеристики современного пользователя сети: направленность на успех; умение взаимодействовать в сети; подчёркивание значимости собственного «Я»; акцентуация на ближайшую перспективу.
Непосредственно встает вопрос о возможности или невозможности формирования духовно-нравственных идеалов в условиях влияния виртуальной реальности. Каково влияния виртуальной реальности на формирование нравственных идеалов младших школьников?
Рассматривая этот вопрос необходимо проанализировать процесс цифровизации образовательного пространства и определить роль личности в этой деятельности. Многие исследователи общей теории сетевой коммуникации (Аракелян С. М., Троегубов Ю. Н., Реснянской Л. Л., Кончаковский Р. В., Ростовцева М. В., Стрекалова Н. Б., Шахмартова В. В.) отмечали видоизменение статуса и роли духовно-нравственных идеалов к началу XXI в. происходило за счёт бурного и мощного развития информатизации образования.
Виртуализация образовательных процессов происходит в результате перехода ценностно-содержательной информации в цифровой формат. Виртуализированные ценности по своей структуре мнимые и находятся в когнитивно-эмоциональной сфере. Ценностями современной интернет-сети выступают информация и материальные блага.
В современных виртуальных сообществах превалируют мнимые ценности. Для формирования духовно-нравственных идеалов необходимы реальное социальное пространство, диалогические взаимодействия субъектов на уровне поведения. Соприкосновение ценностей и идеалов субъектов образовательной деятельности происходит в социальных системах, когда они проявляются в поведении личности.
Поведенческая сфера личности расшифрует ценностно-содержательную информацию по реализации духовно-нравственных ценностей в социальной реальности. В виртуальной реальности ценности осознаются как содержательная информация, которая воздействует на эмоциональное состояние личности, но в социальной реальности всегда необходимо наличие субъектов деятельности и поведения.
Современное виртуальное пространство предлагает множество моделей поведения и деятельности (положительных и отрицательных), но создать условия для реализации поведения субъектов взаимодействия не может. Ценности всегда будут находиться в когнитивно-эмоциональной сфере, а поведенческая сфера деятельности всегда будет закрыта в виртуальном интернет-пространстве.
Занимаясь благотворительностью через интернет, личность не в состоянии почувствовать соприкосновение, соучастие во взаимодействии. Социальная реальность взаимодействия субъектов выстраивается на ценностно-диалогической основе, когда субъект деятельности и поведения является активным участником жизнедеятельности.
Выводы
Интернет и другие средства интеграции мирового сообщества создают новую виртуальную реальность и, принципиально изменяя смысл социокультурных коммуникаций, привносят с собой неизвестную систему ценностей, в результате чего меняются мир ценностей человека, его отношение к окружающему миру. Это развернуло личность в сторону переоценки мировых ценностей и сформировало новые требования к культуре потребления.
Преобладание виртуального пространства в диалогическом взаимодействии общества оказывает существенное влияние на процесс передачи информации, изменяя социальную и культурную системы социума. Образовательная система испытывает воздействие виртуальной реальности. Воздействуя на сознание и поведение пользователей сети, процессы цифровизации осуществляют социальнопреобразовательную деятельность, охватывая всё общество. Изменяя жизненные ценности социума, его мышление и поведение, интернет-пространство формирует новые модели культуры.
Виртуальная реальность трансформируется в современные общества, изменяя систему образования, семейные, социальные институты. С развитием виртуального пространства границы его диалогического взаимодействия расширяются, возникает возможность пользоваться благами культуры, получать образование, покупать книги и продукты, общаться, а также привносить антисоциальную информацию, разрушать и вредить.
В цифровой (виртуальной) реальности содержательное ядро ценностей личности заменяется обменом информацией между объектами. Субъект отношений переходит в разряд объекта, который функционирует в виртуальной системе, где она сама выступает субъектом, воздействуя на объект человеческой личности. Одна из проблем цифровизации образовательных систем, в том числе и конкретно самой личности, – это зависимость от цифровых технологий, своего рода «электронное рабство», когда самостоятельность, свобода и духовное развитие личности ограничиваются и управляются электронными технологиями
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
В свободном доступе открыто пространство глобальной сети Интернет, которое помимо полезных своих сторон, имеет и негативные: дети от живого общения уходят в виртуальное, они готовы часами, сутками, неделями просиживать около «монстра», который дает им зачастую бесконтрольный доступ к самым запретным сторонам жизни, возможность выражать свои мысли без «купюр» и воспитательного ценза.