Система работы с одаренными детьми как средство успешной социализации школьников

Гончарова Елена Викторовна

учитель русского языка и литературы

В статье освещены некоторые аспекты системы работы с одаренными детьми в условиях района Крайнего Севера.

Работа с одаренными детьми и способными учащимися, их поиск, выявление и развитие   один их важнейших аспектов деятельности нашей гимназии. Выявление   одаренных детей   начинается уже в начальной школе, на основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления.

Выявлением одаренных детей занимаются методические объединения школы. Большую работу по выявлению творческих способностей, учащихся ведут классные руководители, психолог, которые проводят собеседования с учащимися на предмет выявления личностных качеств, анкетирование, диагностику уровня развития интеллекта. Дают рекомендации родителям и учителям.

В гимназии можно выделить следующие категории детей:

• учащиеся с высоким общим уровнем умственного развития при прочих равных условиях (выявляются уже в младшем школьном возрасте);
• учащиеся с признаками специальной, умственной одаренности в определенной области науки или деятельности (выявляются в младшем школьном и подростковом возрасте);
• учащиеся, не достигающие по каким-либо причинам успехов в учении, но обладающие яркой познавательной активностью, оригинальностью психического склада, умственных резервов (ярко проявляют себя в старшем школьном возрасте).

Среди методов выявления и поддержки одаренных детей необходимо отметить следующие:

• наблюдение;
• общение с родителями;
• работа психолога: тестирование, анкетирование, беседа;
• предметные олимпиады;
• интеллектуальные игры, конкурсы;
• научно-практические конференции;
• олимпиады, конкурсы, соревнования, научно-практические конференции, интернет-проекты.

Свои личные достижения - грамоты, дипломы, благодарности, творческие работы, достижения в социальной практике учащиеся формируют в банке индивидуальных достижений - "Портфолио учащегося".

Нашу гимназию отличает большой опыт работы, направленной на создание условий для развития таланта детей, выявления и поддержки их одаренности. За многие годы нашему образовательному учреждению удалось создать систему поддержки талантливых и одаренных детей, комфортную творческую среду, обеспечивающую возможность интеллектуальной и творческой самореализации учащихся. С каждым годом увеличивается количество конкурсов, фестивалей, интеллектуальных игр, олимпиад; возрастает и число участников мероприятий разного уровня.

Так, традиционно учащиеся гимназии – призеры и победители районного этапа Всероссийской олимпиады школьников, их регулярно приглашают на региональный этап олимпиады  по химии, истории, якутскому языку, биологии, русскому языку, истории.

В этом году наши ребята четвертый раз  стали участниками Всероссийского образовательного слета юных полярников. Данное мероприятие значимо и проводится в разных городах России – Тамбове, Якутске, Санкт-Петербурге. В рамках слета проводятся научно-практические конференции, викторины, олимпиады гуманитарной и инженерно-технической направленности, в которых наши учащиеся также показывают хорошие результаты. Надеемся, этот год не станет исключением, и наши ребята будут иметь возможность вылететь в Санкт-Петербург.

Успешно участие обучающихся гимназии в республиканской дистанционной олимпиаде по математике, в Северо-Восточной олимпиаде, а также по линии МАН РС(Я).

Радует, что именно наши гимназисты последние три года приглашаются на очный этап республиканского конкурса «Юный дипломат». Удачно участие и в других республиканских конкурсах: Полярная звезда, Базовые национальные ценности, Право и я и др.

Участие во Всероссийских конкурсах, как правило, проходит в дистанционном формате. Это художественные конкурсы (Заповедные острова), олимпиады (Инфознайка, Олимпис, Снейл), инновационные проекты (Моя Россия), викторины, конкурсы научно-исследовательских работ.

МБОУ «Арктическая гимназия» работает в режиме муниципальной инновационной  площадки по теме «Техносфера образовательного учреждения как средство достижения новых образовательных результатов».  Данный проект адресован всем обучающимся и ориентирован на развитие их индивидуальных способностей, выработку идеациональных навыков и проектных умений, а также успешную социализацию. 

Так, нами реализуются следующие программы:

• в начальных классах  «Основы компьютерной грамотности»;
• «Лего-конструирование»;
• в 5 – 9 классах «Природа под микроскопом», «Робототехника» «Гидропоника», «Астрономия», «Юный программист»;
• проектная деятельность в 8, 9 классах представлена курсами «3D-моделирование», «Робототехника», «Гидропоника», «Виртуальный мир истории», лабораторией «Окно в мир», курсами «Юный программист», «Биология вокруг нас», «Нелинейный мир», «Астрономия», «Основы программирования»;
• в старшей школе введены курсы: «Профессиональное самоопределение», «Окно в мир» (журналистика), «Компьютерное программирование».   

Этот проект позволил нам получить грант главы Республики в размере 1 млн. руб. и соответственно улучшить МТБ нашей гимназии.  Однако несмотря усилия она остается недостаточной.  

Имеет место и кадровая проблема, связанная с недостаточной профессиональной и личной готовностью педагогов к работе с одаренными детьми.

Проведенный нами анализ ситуации позволил выявить проблемы, определяющие актуальность данного проекта, а именно:

• отсутствие системности в работе с интеллектуально-одаренными детьми на уровне  муниципалитета; хотелось бы, чтобы управление образования занималось не только сбором информации, но и оказывало действенную помощь ОУ;
• непроработанность механизмов взаимодействия и взаимосвязи на уровнях муниципальный район – образовательное учреждение, что не обеспечивает непрерывное сопровождение одаренного ребёнка в социуме;
• образовательные учреждения испытывают нехватку высококвалифицированных педагогических кадров, осуществляющих сопровождение и развитие одаренных детей;
• доминирование массовых мероприятий, носящих разовый, либо бессистемный характер;
• стоит сказать о финансовой проблеме: часто наши дети не могут принять участие в различных мероприятиях  именно по причине отсутствия финансовых возможностей. 

Считаем, что данные проблемы можно решить с помощью создания муниципальной модели развития и сопровождения интеллектуально одаренных в нашем районе.