В игре формируем грамотного читателя
В игре формируем грамотного читателяОб опыте формирования грамотного читателя от 1 к 4 классу с использованием элементов программы "Дебаты" Института "Открытое общество" на уроках внеклассного чтения.
Трудно переоценить роль игры в нашей жизни. Для того чтобы победить, любой человек, будь то ребёнок или взрослый, способен свернуть горы. Таковы особенности нашей психики. А если за предмет игры для ребёнка вдруг выбрали учение, которое к тому же для младшего школьника является ведущей деятельностью? Ребёнок, стимулируемый правилами и соревновательным духом, начинает учиться на максимуме возможностей, у него появляется неукротимое желание познать как можно больше и отдавать этому всё свое свободное время.
Согласитесь, самообучающийся ребенок, с неукротимой жаждой познания – мечта любого воспитателя. А вы задавались вопросом, как воплотить мечты в реальность? Мне, как участнику сетевых проектов института «Открытое общество», посчастливилось видеть впечатляющие результаты увлечения учащихся игрой «Дебаты».
В начальной школе у меня получилось интегрировать элементы «Дебатов» с уроками внеклассного чтения. Всем учителям знакомы ситуации, когда плохо подготовленный ученик много времени от урока занимает на пересказ, когда к великому расстройству учителя после упорной работы лишь малый процент учащихся умеет грамотно выполнить глубокий анализ произведения, корректно задавать вопросы и отвечать на них. Эти проблемы процесса формирования грамотного читателя и дали толчок к созданию у нас в классе игры на уроках внеклассного чтения с правилами, которые постепенно к 4 классу усложнялись.
Для каждого ученика к началу учебного года готовлю специальные обложки для читательских дневников. На одной стороне обложки – темы внеклассных чтений на год и примерные даты их проведения. Дети вовремя берут произведения в библиотеке, уже в начале года выбирают урок, для которого будут готовить презентацию о биографии и творчестве писателя и неготовых к уроку учащихся у нас не бывает. На другой стороне обложки я кратко формулирую требования к пересказу произведения на уроке внеклассного чтения, соответствующие уровню ЗУН к окончанию данного года обучения и регламент выступления - наши правила игры.
На этом уроке дети берегут каждую минуту. Поэтому на перемене перед уроком все готовятся. У каждого - своя роль. По нашим правилам, лучшие выступающие предыдущего урока становятся судьями на следующем уроке, занимают место за столом учителя, раскладывают протоколы. 1 ученик – таймкипер. Таймкипер сидит за последней партой, следит по секундомеру за временем и с помощью специальных карточек показывает выступающему минуты до конца выступления. Регламент жесткий, но вполне реальный – 2-3 мин. на выступление. 1 ученик - ведущий – предоставляет слово участникам урока и фиксирует работу класса: вывешивает список учащихся класса на доске, готовит цветные магниты – «баллы». Судьи, таймкипер, ведущий , дети, предоставляющие презентацию – все имеют право выступать. Звонок на урок – сигнал к началу игры. 1-2 ученика представляют презентацию по теме урока. Затем выступают дети с пересказом и анализом произведений. В процессе ответа судейская коллегия работает на пределе внимания и заполняет судейский протокол. Выступающий первым оценивает свой ответ (к 4 классу все дети владеют критериями оценки выступления). Затем выступление оценивают судьи.
Один из судей анализирует ответ выступавшего и при согласии учителя с результатами судейства, прикрепляет протокол в дневник ученика. В этом листочке дан развернутый анализ ответа, отмечены все успехи выступления и недочеты, есть строка об особом впечатлении от выступления. Всем участникам образовательного процесса хорошо видно, над чем надо работать к следующему уроку. Во время ответа класс тоже не отдыхает. Дети по обложкам читательских дневников следят за структурой ответа и дополняют судейские оценки, если судьи что-либо упустили. Кроме того, формулируют и фиксируют на черновиках вопросы к выступающему по содержанию произведения, анализу произведения. После судейских оценок, наступает раунд вопросов.
Ответы ребёнка на вопросы оцениваются по всем правилам «Дебатов» и также фиксируются в протоколе: корректность, культура общения… Отвечающий может попросить переформулировать вопрос, задающий имеет право создать цепочку вопросов и, получив исчерпывающий ответ на свой вопрос, обязательно благодарит за ответ. Активность каждого учащегося, уловившего недочёты судейства или задавшего грамотно интересный вопрос, фиксируется ведущим на доске (ученик зарабатывает баллы). В конце урока все дети получают оценку работы на уроке. Работа идет на высоком темпе, рты никто не разевает, у каждого своя роль в игре.
Как рассказывают родители, дети очень тщательно готовятся к этим урокам. Вслух репетируют выступление, засекая время, усаживают перед собой домочадцев и выступают, тренируясь в умении заинтересовать слушателя темой, требуя оценить эффектность заключения и т.п. Очень расстраиваются, когда, например, по причине болезни приходится пропускать урок внеклассного чтения. По просьбе детей я использую резервные уроки по чтению для чтения внеклассного.
В 1 классе структура пересказа элементарна (вступление, основная часть, вывод), оценивает выступление выступающий и учитель. Во 2-3 классах структура выступления усложняется, оценивать выступление учатся все учащиеся класса. К концу 4 класса роль учителя в уроке становится минимальной. На таком уроке учитель может выступать уже в роли задающего вопросы (с целью научить новому виду вопросов или новому способу отрабатывать ответы) и дополняющего судейство. К выпуску из начальной школы случаются уроки, когда учитель уже совсем не нужен в уроке-игре, дети от звонка до звонка работают совершенно самостоятельно. Конечно, чтобы увидеть такой урок в 4 классе, надо много кропотливо работать с 1 класса. Постепенно обучать ученика критериям оценивания собственной работы и корректному оцениванию чужой, структуре ответа, выдержке регламента, самому учителю давать образцы ответа, тщательно анализировать ответ ученика и т.д. Но игра стоит свеч…
После выпуска из начальной школы, дети, принявшие данные ЗУН через игру, уже в средней школе демонстрируют высокий уровень и активность при написании сочинений. Они с удовольствием пишут стихи, эссе, интересные поздравления друг другу, родителям. Родители стали стесняться на наших праздниках выступать традиционно, не творчески. Готовят запоминающиеся, впечатляющие выступления, поздравления.
Неоднократно при проведении праздников эстетической кафедрой нашего лицея был отмечено, как тонко эти учащиеся чувствуют текст, что имеют способность мастерски преподносить аудитории и стихи и прозу.
Будем рады, если наш опыт поможет ещё кому-то играючи сформировать грамотного читателя.
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.
|