Воспитание интереса к движениям у детей младшей группы посредством сюжетного физкультурного занятия

Резяпова Гульнора Юнусовна

.

В дошкольном возрасте двигательная деятельность реализуется в ДОО в разных формах физкультурно-оздоровительной работы. Одной из ведущих форм являются физкультурные занятия. А.Л.Сорокина описывает серию упражнений, которые оказывают прямое влияние на интеллектуальное развитие дошкольников на физкультурных занятиях.

Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.).

Актуальность данной темы не вызывает сомнений: в современном мире становится все больше и больше детей, страдающих нарушениями опорно-двигательного аппарата, а также различными нарушениями интеллектуальной сферы. По данным ВОЗ второе место из нарушений в развитии занимает интеллектуальная сфера (20% детей).

Изучение физкультурно-оздоровительных мероприятий с детьми дошкольного возраста представлено в трудах многих педагогов, таких как Е.Н.Вавиловой, Л.Г.Голубевой, Л.И.Пензулаевой, Э.Я.Степаненковой, Т.Е.Харченко, Д.В.Хухлаевой и других.

Л.И.Пензулаева говорит о важности двигательной деятельности с точки зрения физиологических процессов: она помогает снятию отрицательных эмоциональных воздействий и умственного утомления.

Е.Н.Вавилова отмечает, что в результате двигательной деятельности активизируются психические процессы, улучшается кровообращение мозга, функционирование центральной нервной системы, все это приводит к повышению умственных способностей.

В дошкольном возрасте двигательная деятельность реализуется в ДОО в разных формах физкультурно-оздоровительной работы. Одной из ведущих форм являются физкультурные занятия. А.Л.Сорокина описывает серию упражнений, которые оказывают прямое влияние на интеллектуальное развитие дошкольников на физкультурных занятиях. Данные упражнения сочетают в себе два компонента: двигательное действие и упражнение, направленное на развитие интеллекта, которое реализуется в форме дидактической игры.

Согласно Э.Я.Степаненковой, большое значение в проведении физкультурных занятий имеет создание игровых и сюжетных образов. При этом ребенок включается в игру, подражая образу, выполняет движение. Использование игровых и сюжетных образов оказывает прямое влияние на мыслительные процессы дошкольника.

Повышение двигательной деятельности посредством физкультурных занятий обеспечивает оздоровительный, общеукрепляющий эффект. Тщательное планирование и использование сюжета на физкультурном занятии позволяет избежать гиподинамии, актуальной в настоящее время у детей, так как компенсирует дефицит двигательной активности за счет развивающегося интереса к движениям; обогатить знания детей о многообразии физических упражнений и подвижных игр, сформировать привычку к здоровому образу жизни.

Таким образом, ведущая роль в повышении объема и интереса к движениям отводится физкультурным занятиям, которые способствуют оздоровлению ребенка, активизирует творческую деятельность, самостоятельность, проявление двигательной раскованности. Только при правильно организованной двигательной деятельности, при соблюдении всех условий можно удовлетворить естественную потребность детей в движении, тем самым предотвратить болезни.