Басни И.А.Крылова. Обобщающий урок. Урок чтения в 4 классе

Цели:

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ: расширить знания о круге басен И.А.Крылова, создать образа баснописца И.А.Крылова; создать условия, побуждающие к выразительному чтению басен, обогащать  память учащихся «крылатыми фразами» из басен.

2. РАЗВИВАЮЩАЯ : развивать культуру речи, творческие способности.

3. ВОСПИТАТЕЛЬНАЯ:,формировать трудолюбие, правдивость, щедрость, осуждая  человеческие пороки

4. ОБОРУДОВАНИЕ: выставка детских рисунков по басням, портрет

И.А.Крылова и его книги; пословицы: «Не пори, когда шить не умеешь», «Не рой яму другому, сам в нее попадешь», «Молодец среди овец, а на молодца  - и сам овца», «Где родился, там и сгодился»; конверты с карточками, на которых написаны «крылатые выражения» и наклеены кружки определенного цвета, у детей карточки с кружками и написанными на них названиями басен, карточки со знаками «плюс», сборники басен И. А. Крылова, маски и реквизит для инсценирования.

СТРУКТУРА УРОКА.

1. ОРГМОМЕНТ.

2. Сообщение темы урока. АКТУАЛИЗАЦИЯ.

3. ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О БАСНЕ И БАСНОПИСЦЕ КРЫЛОВЕ В БЕСЕДЕ.

• создание образа баснописца;

• выделение характерных особенностей басенного жанра;

• экскурсия в историю жанра.

4. СООТНОШЕНИЕ МОРАЛИ ИЗ БАСЕН КРЫЛОВА С РУССКИМИ НАРОДНЫМИ ПОСЛОВИЦАМИ.

5. РАБОТА С «КРЫЛАТЫМИ ФРАЗАМИ». ИГРА «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУЖКИ».

6. ИНСЦЕНИРОВАНИЕ БАСЕН, работа с текстом, ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ.

7. ИТОГ.

8. РЕФЛЕКСИЯ.

9. САМООЦЕНКА.

10. ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ. 

ХОД УРОКА.

ОРГМОМЕНТ. Проверка готовности к уроку

У. Настал новый день. Какой он сегодня? Хмурый, пасмурный, светлый или солнечный? Какое настроение вызывает у вас такая погода? А знаете, что нужно сделать, чтобы улучшилось настроение, чтобы на душе было тепло и спокойно? Надо улыбнуться. Я хочу с вами поделиться улыбкой, я дарю ее вам. Улыбнитесь вы мне, друг другу и нашим гостям. У вас такие лучистые улыбки, что от  них стало так тепло, ярче стал день. Подумайте, как хорошо, что мы здесь все вместе. Мы добры и ласковы. Мы все здоровы. Я вижу ваши умные глаза, желание узнать новое. Что вы пожелаете Жене, Сереже, Наташе и.т.д.? А что хотите пожелать мне? Глубоко вдохните и выдохните. Выдохните беспокойство, тревогу, обиду. Вдохните в себя свежесть осеннего дня, тепло солнечных лучей, чистоту рек, красоту окружающего мира. Думаю, мы подарим друг другу и гостям много приятных мгновений. Я верю в вас.

Сообщение темы урока.АКТУАЛИЗАЦИЯ.

Эпиграфом к нашему уроку будут слова: (прочитаем хором) «Смеясь, мы расстаёмся со своими недостатками».

У.  Как вы понимаете эти слова?

Д. Смех сближает людей. Важно чтобы люди умели смеяться не только над другими, но и над собой, а это помогает себе и другим со смешной стороны взглянуть на мир, оценить свои поступки и забыть плохие привычки.

У. Сегодня мы продолжим знакомство с баснописцем И.А.Крыловым и его произведениями, совершим экскурсию в историю жанра басни, вспомним баснописцев, проведем литературную игру, прочитаем наизусть басни И.А.Крылова и устроим маленький концерт – проинсценируем  басни.

ПОВТОРЕНИЕ ИЗУЧЕННОГО О БАСНЕ И БАСНОПИСЦЕ КРЫЛОВЕ В БЕСЕДЕ.

У. Перед вами величавый, массивный, лукавый мудрец, с умным прищуром глаз, взирающих на жизнь.

Что можете сказать об этом человеке? Что именно запомнилось вам из его биографии.

Д. (Взял в молодости себе псевдоним, т.е. вымышленное имя Нави Волырк. Это имя Иван Крылов, прочитанное слева направо.)

У. Вспомним и раскроем понятие басни, с помощью игры «Снежный ком».

• 1 ученик. Басня – это короткий сатирический рассказ …

• 2 ученик Басня – это короткий сатирический рассказ, чаще в стихотворной форме, язык намёка, иносказания …

• 3 ученик. Басня – это короткий сатирический рассказ, чаще в стихотворной форме, язык намёка, иносказания, где главные герои – животные, люди …

• 4 ученик. Басня – это короткий сатирический рассказ, чаще в стихотворной форме, язык намёка, иносказания, где главные герои – животные, люди, вывод сформулирован в виде прямого поучения – морали.

У. Дома вы подготовили вопросы, которые возникли у вас при чтении текста «Путешествие 4». Озвучьте их.

Лена. С какой целью писались басни?

Д. Цель басни – показ человеческих пороков, их высмеивание.

Максим.Какие именно пороки высмеивал Крылов?

Д. Зависть, скупость, лживость, хвастовство, лень, невежество, эгоизм.

Алёна.Докажите утверждение, что басни Крылова пригодны для детского чтения, понятны детям?

Д.У басен интересный сюжет, много диалогов, они похожи на сказки, можно читать в лицах, можно иллюстрировать, они смешные и поучительные.

Максим.Как сам автор – Крылов, говорит о помощи смеха в воспитании души. Можно зачитать с.130.

Д. С помощью смеха легко довести до детского ума мысль о вреде дурных привычек и свойств человеческого характера.

Наташа. Представьте себя в роли баснописца. О каких человеческих пороках вы бы сочинили басню?

Д. О жадности, о лени, лживости.

У. У Крылова были великие предшественники в мировой басенной литературе. Вспомним и назовем их.

• Эзоп, Др.Греция, 2.5 тыс.лет назад

• Лафонтен, Франция, XVII век

• Сумароков,  XVIII век

• Хемницер, , XVIII век

• Дмитриев, , XVIII век

• Крылов, , XVIII? XIX век

(Сообщения детей)

Андрей. Эзоп – величайший баснописец, чужеземец из самой из самой Фригии – царства, расположенного в центральной части Малой Азии.

Женя. Жан де Лафонтен – французский поэт 17 века. Он писал и стихи, и сказки, и баллады, и поэмы, но прославился своими баснями..

Лиза. Сумароков – «русский Лафонтен» нашёл басню среди простого народа, Писал тексты грубым вульгарным языком.

Катя. Хемницер привёл басню в город. Его язык лёгкий, разговорный.

Олеся. Дмитриев отворил для басни двери в просвященные образованные общества. Ввел  басню во дворец. Он писал сглаженным, изящным языком.

Валера. Крылов – первый в литературе полностью соединил литературный язык с живой народной речью. Он блестяще разработал басню как жанр. Мы можем его назвать великим баснописцем мира.

СООТНЕСЕНИЕ МОРАЛИ ИЗ БАСЕН КРЫЛОВА С РУССКИМИ ПОСЛОВИЦАМИ.(Пословицы написаны крупным щрифтом на бумаге и развешаны по стенам кабинета.)

У.  Прочитайте написанные пословицы. Это – народная мудрость призванная учить и воспитывать. Подберите к басням Крылова, которые нам известны, пословицы и объясните, почему вы так считаете.

1. Не пори, когда шить не умеешь. («Квартет»).

2. Не рой яму другому, сам в нее попадешь.(«Чиж и Голубь»)

3. Молодец среди овец, а на молодца  - и сам овца.(«Слон и Моська»)

4. Где родился, там и сгодился.(«Щука и Кот»)

РАБОТА С «КРЫЛАТЫМИ ФРАЗАМИ». ЛИТЕРАТУРНАЯ ИГРА «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУЖКИ».

У. Крылов писал трагедии, комедии, но именно басни обессмертили его имя. Язык его басен ясен и понятен, а многие особенно яркие, запоминающиеся фразы стали «крылатыми», т.е. превратились в поговорки.

Я предлагаю поиграть в игру «Разноцветные кружки». У меня на карточках напечатаны «крылатые выражения» или отрывок из басни, наклеен кружок из цветной бумаги. У вас карточки с кружками и с названиями басен, причем для каждой басни выбран свой цвет.

Суть игры заключается в том, чтобы правильно соотнести название, фразу из басни и показать карточку с сигнальным кружком.

1. Кукушка хвалит Петуха за то, что хвалит он Кукушку.(Красный кружок)

2. Да только воз и ныне там (Оранжевый кружок)

3. Ты все пела? Это дело. Так пойди же, попляши! (Жёлтый кружок)

4. А вы, друзья, как не садитесь, все в музыканты не годитесь.(Зелёный кружок)

5. Спой, светик, не стыдись! Что ежели, сестрица, при красоте такой и петь ты мастерица!(Голубой кружок)

6. У сильного всегда бессильный виноват (Синий кружок).

7. Ты сер, а я, приятель, сед (Фиолетовый кружок).

8. Беда, коль пироги начнет печи сапожник.(Розовый кружок)

9. Вперед чужой беде не смейся, Голубок.(Чёрный кружок)

10. Невежда бранит науки и ученье не чувствуя, что он вкушает их плоды. (Коричневый кружок).

ИНСЦЕНИРОВАНИЕ БАСЕН, РАБОТА С ТЕКСТОМ, ЧТЕНИЕ НАИЗУСТЬ.

1. Самостоятельное вычитывание басен учащимися из сборника И.А.Крылова

• определить место и продолжительность пауз;

• расставить логические ударения;

• отметить изменение темпа и громкости чтения.

2. Выразительное чтение 2-3учащимися «Лебедь, Щука и Рак», «Чиж и Голубь».

3. Выразительное ролевое чтение басен «Демьянова уха», «Волк на псарне».

4. Выразительное чтение басен наизусть «Квартет», «Слон и Моська», «Щука и кот»

5. Инсценирование басен учащимися «Стрекоза и Муравей», «Ворона и лисица», «Кукушка и Петух»

6. Чтение наизусть басни «Волк и Ягнёнок» учителем.

У. Из ваших иллюстраций я подготовила выставку. Она получилась красивой, т.к. каждый из вас стремился передать то настроение, которое навеяло на вас чтение басен.

Обратите внимание на богатую книжную выставку. Здесь представлены не только басни, но и пьесы, повести и даже роман И.А.Крылова.

ИТОГ.

У. Почему такое происходит? Сюжеты не устаревают, а басни всегда нам интересны?

Д. Человеческие пороки неискоренимы, поэтому не меняются басенные сюжеты, а сами басни сохраняют свою актуальность.

У. Наш урок подходит к концу. Но мы не прощаемся с творчеством И.А.Крылова. Вы продолжите его изучать в старших классах. Мы сделали еще один шаг по дороге литературы. Я желаю успешно идти по ней..

РЕФЛЕКСИЯ.

У. Используя  «словарь настроений» скажите, с каким настроением вы уходите с урока?

Серёжа. С радостным, мне понравились выступления ребят.

Женя. С капризным. Не хочу, чтобы урок закончился.

У.  Какими чувствами вы хотите поделиться друг с другом, со мной?

САМООЦЕНКА.

У. Как бы вы оценили свою работу на уроке, покажите карточку.

• работал в полную силу (+++)

• работал хорошо (++)

• мог бы работать ещё лучше(+)

ОЦЕНКА ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ДЕТЕЙ.

У. Активно работали, были необыкновенными актёрами …

Красиво и правильно выражали свою мысль …

Внимательно слушали одноклассников …

Благодарю за урок.          

Автор материала: Савченко Елена Васильевна