Интеграция образования детей в сфере искусства с цифровыми и медиатехнологиями: из опыта работы детской школы искусств

Кривоплясова Светлана Сергеевна

педагог дополнительного образования

В статье рассматривается основная идея, цели и проектные линии программы развития детской школы искусств, направленной на формирование у обучающихся медиакомпетенций для трансляции своих творческих достижений в интернет-сообществах и медиасопровождения мероприятий по видам искусства.

В соответствии с Концепцией развития дополнительного образования  России на его переднем плане остаются ценности самовыражения, личностного роста обучающихся. Особое внимание уделяется созданию для детей и молодежи возможностей всестороннего развития, воспитания патриотизма, целенаправленного и продуктивного общения.

Это не случайно. За последние 5 лет существенно изменились социально-культурные формы не только процессов образования, обучения и воспитания, но и коммуникации в сфере искусства и культуры в целом. Основной тенденцией в данных видах человеческой активности следует признать практически тотальную цифровизацию, которая в период пандемии быстро распространилась на все сферы жизни. В образовании появились различные формы дистантного обучения. В молодежной коммуникации цифровое общение даже после снятия карантина зачастую полностью заменяет его непосредственную личностную форму.

Дистантные формы работы в последнее время являлись доминирующими и в области искусства и культуры, – сферы, которая для профиля детской школы искусств является главным внешним каналом культурно-просветительского развития.  Дети, подростки и учащаяся молодежь чутко реагируют на появление различных гаджет-новинок и повсеместно пользуются возможностями искусственного интеллекта и дополненной реальности. Дети живут, общаются, обучаются, развлекаются, играют в компьютерные игры, самоутверждаются  и пиарятся, пытаются зарабатывать в интернет-пространстве и сообществе.

В сети подростки активно ведут блоги на различные темы, рекламируют свои  навыки, увлечения, игры, образ жизни и т.д. В то же время, наши ученики, которые имеют реальные творческие достижения, зачастую не могут достойно представить себя, своих друзей, свой детский творческий коллектив, своих близких в интернет-сообществе, так как не владеют навыками создания медиа-контента. Кроме того, многие учителя воспринимают смартфоны и интернет на уроке как своего личного врага.

Возникает противоречие между традиционным обучением в музыкальных школах и школах искусств, с одной стороны, и новым восприятием жизни и искусства обучающимися, включая дополненную реальность и сетевые интернет-коммуникации, с другой стороны.   Поэтому в современной системе общего и дополнительного образования многие из детей и особенно подростков зачастую живут как бы “двойной жизнью”: на уроках и творческих занятиях прилежно и увлеченно выполняют требования наставников, отключив телефоны, но как только выходят с занятия – погружаются в сетевое общение.

Многое изменилось, когда пандемия 2020 года вынудила мир решиться на всеобщую изоляцию. В условиях локдауна в деятельности педагогических работников сферы культуры и искусства наиболее актуальным стало применение информационно-коммуникационных технологий, их освоение и разработка для удовлетворения разнообразных образовательных, концертно-просветительских и культурно-досуговых потребностей обучающихся.

Привыкнув к новым формам дистантной учебной работы, которые включают не только процесс обучения, но и проведение контрольного опроса, показа, исполнения, некоторые дети и подростки стали выкладывать лучшие свои работы на просторы интернета, демонстрируя желание раздвинуть рамки школы искусств и продемонстрировать продукты творческой деятельности не только педагогам, но и друзьям, членам молодежных сообществ, широкой общественности. Актуальным стало позиционирование и продвижение себя, детских творческих групп и коллективов ДШИ в социуме на основе создания медиаконтента в интернет-пространстве.

Анализ образовательных, познавательных, коммуникативных запросов современных детей свидетельствует о том, что назрела необходимость внедрения в дополнительные общеобразовательные программы школы искусств современных цифровых технологий, а также краткосрочных курсов по овладению учащимися вышеперечисленными навыками. Для этого потребовалось изучить опыт дистанционных форм образования в области искусства, различные виды учебной и внеурочной деятельности с использованием цифровых и медиатехнологий, возможности медиасопровождения мероприятий.

Так возникла идея новой Программы развития МАУДО «Детская школа искусств» Мотовилихинского района г. Перми: интеграция  образования детей в сфере искусства с цифровыми и медиатехнологиями.

Цель программы: развитие у обучающихся готовности к самостоятельному созданию продуктов текстового, графического, видео и аудиоконтента для трансляции своих творческих достижений в интернет-сообществе и медиасопровождения культурно-просветительских, конкурсных, интеллектуально-игровых и обучающих мероприятий по видам искусства.

Задачи:

1. Обеспечить изменения в образовательном процессе для освоения учащимися медиакомпетенций через создание новых и обновление базовых учебных программ за счет включения разделов и тем медиаобразования.

2. Создать условия для приобретения новых компетенций педагогами ДШИ в области цифровых и медиатехнологий.

3. Организовать пространство выбора различных видов медиапрактик для реализации обучающимися приобретенных медиакомпетенций и трансляции сообществу своих достижений в области искусства.

4. Создать систему социального партнерства и взаимодействия с родителями для освоения учащимися компетенций в медиасфере.

Программа развития реализуется на основе 4-х проектных линий.

1. Проект «Дети и сети»

Цель проекта: обеспечить изменения в образовательном процессе для освоения учащимися медиакомпетенций через создание новых и обновление базовых учебных программ за счет включения разделов и тем медиаобразования.

Задачи этого проекта:

1. Открыть новое образовательное направление и реализовать новую учебную программу «Киностудия».

2. Разработать и реализовать  новые краткосрочные курсы для освоения цифровых программ и приложений, необходимых для создания текстового, графического, видео и аудиоконтента.

3. Обновить существующие дополнительные общеобразовательные общеразвивающие программы за счет введения новых разделов «Фотокомпозиция», «АРТ-контент», «Алгоритм написания информационного сообщения», «Создание актерского портфолио».

В первый год реализации Программы развития (в 2022-2023 учебном году) педагогами ДШИ были разработаны и реализованы программы краткосрочных курсов для учащихся: «Презентация», «Работа с видеоконтентом. Киностудия Windows Live», «Самопрезентация» («Актерская видео-визитка»), «Облачные хранилища и программы для конвертации файлов», «Афиша». Введены новые разделы в дополнительные общеразвивающие программы: раздел «Фотокомпозиция» в образовательную программу по предмету «Композиция» отделения изобразительного искусства, раздел «Создание актерского портфолио» – в программу театрального отделения ДШИ, раздел «Алгоритм написания информационного сообщения» – в программу предметов «Музыкальная литература» и «История искусств».

Разработана и успешно апробируется педагогами театрального отделения школы искусств дополнительная общеразвивающая программа «Киностудия». С 2021 года обучение по данной программе прошли 25 учащихся. Еще 14 учащихся проходят обучение в этом году. Навыки и умения, полученные во время обучения, учащиеся применяют в различных мероприятиях школы,  а также транслируют свой опыт на страницах социальных сетей.

Только за первый год реализации проекта «Дети и сети»  курсовую подготовку прошли более 180 учеников школы. Наибольшей популярностью среди учащихся, как показала практика, пользовались краткосрочные курсы «Презентация» и «Киностудия Windows Live». Навыки работы в этих программах воспитанники школы искусств использовали  для создания визуального ряда к выступлениям на научно-практических конференциях, конкурсах, концертах, фестивалях, а так же для создания медиасопровождения мероприятий ДШИ.

2. Проект «New классика»

Для успешного обучения учащихся новым навыкам необходимо опережающее развитие данных компетенций у самих педагогов. Поэтому в Программе развития был разработан проект  «New классика».

Цель данного проекта: создать условия для приобретения нового уровня компетентности педагогами ДШИ в области цифровых и медиатехнологий (не менее 60 % педагогов).

Задачи:

1. Создать обучающие формы и площадки для овладения педагогами новыми цифровыми и медиатехнологиями (курсы, вебинары, семинары-практикумы, мастер-классы).

2. Организовать проведение мероприятий для демонстрации педагогами ДШИ своих творческих работ по итогам обучения на предлагаемых площадках.

В прошлом учебном году  педагоги школы искусств прошли обучение  по программам краткосрочных курсов «Киностудия Windows Live», «Создание презентаций в программе Microsoft Power Point», «Работа в Zoom», «InShot»;  углубили свои знания и навыки по работе в аудиоредакторах,  программах конвертации файлов,  облачных хранилищах в формате семинаров-практикумов и мастер-классов. Разработали методичку по написанию информационных сообщений.

Итоговым мероприятием первого года реализации Программы развития стал фестиваль медиапрактик,  в котором приняли участие 21 педагог школы.

3. Проект «Events case»

Новые компетенции, которые приобретают педагоги и учащиеся в рамках Программы развития, требуют реализации в медиапространстве, социальных сетях, на просторах интернета, т.е. предполагают освоение новых направлений внеурочной деятельности и новых форм мероприятий на основе медиапрактик.

Данная потребность реализуется школой в проекте «Events case», где находят отражение арт-достижения обучающихся ДШИ в новом коммуникационном пространстве.

Цель проекта: организовать пространство выбора различных видов медиапрактик для реализации обучающимися приобретенных медиакомпетенций и трансляции сообществу своих достижений в области искусства.

Задачи проекта:

Разработать и организовать мероприятия с использованием компьютерных технологий и медиапрактик обучающихся:

- не менее 10 презентационных мероприятий в год;

- не менее 5 конкурсных в год;

- не менее 10 интеллектуально-игровых мероприятий в год.

По результатам работы за 2022-2023 учебный год в школе искусств в рамках реализации проекта «Events case», было проведено более 60 мероприятий с использованием компьютерных технологий, среди которых:

- 34 презентационных мероприятия: видеоконцерты, видеовыставки, видеоролики,  видеоэкскурсии, трансляции уроков, концертов и т.д., конференции, семинары и мастер-классы;

- 20 конкурсных: челленджи, конкурсы афиш, конкурсы презентаций, музыкальные дистанционные конкурсы;

- 13 интеллектуально-игровых: онлайн-викторины, интеллектуальные игры, квизы, web-викторины  и web-квесты.

По результатам прошлого учебного года многие педагоги, освоившие программу «Киностудия», создали тематические видеоконцерты (к праздничным датам, отчетные концерты класса, концерты лауреатов творческих конкурсов). Помимо видеоконцертов все  большую популярность стали набирать онлайн викторины, квесты, квизы, web-викторины, интеллектуальные игры с использованием цифровых платформ.

Среди наиболее успешных мероприятий прошлого года можно назвать: web-квест «Таинственное исчезновение часов», wеб-викторину «Пропажа Пермского медведя», интеллектуальную игру «Знатоки традиций», онлайн-викторину «Умники и умницы», квиз-игру «Там, где музыка живет», а также различные челленджи, в том числе «I can better» (отделение фортепиано), «Музыкальные скороговорки» (хоровое отделение), конкурс «Веселая частушка» (театральное отделение).

Неотъемлемой частью любых творческих событий школы искусств стало медиасопровождение мероприятий, которое разрабатывается как педагогами, так и учащимися школы. Среди наиболее популярных форм медиасопровождения следует отметить: анонсы, афиши, пресс и пост-релизы, визуальный ряд (презентация на экране), фотоотчеты, итоговые видеофильмы (ролики), backstage, видеоотзывы.

Разработка и реализация новых видов мероприятий с использованием цифровых технологий мотивирует учащихся к дальнейшему освоению новых компьютерных технологий и успешному позиционированию своих творческих достижений в молодежном интернет-сообществе.

4-й  проект Программы развития – «Family Аrt» – направлен на организацию взаимодействия участников образовательного процесса ДШИ с семьей и социальными партнерами.

Цель проекта: создать систему взаимодействия с родителями и социальными партнёрами для освоения учащимися компетенций в медиасфере.

Задачи:

1. Организовать взаимодействие детской школы искусств с медиацентрами общеобразовательных школ, гимназий, лицеев.

2. Организовать «Медиашколу для родителей».

3. Создать тематический контент «Семейные истории».

4. Организовать работу интернет-филармонии «Для вас, родители!».

5. Организовать взаимодействие с социальными партнёрами по проведению дистанционных мастер-классов, семинаров, культурно-просветительских мероприятий с использованием современных цифровых дистанционных технологий.

Каждая из задач проектной линии «Family Аrt» была разработана как отдельный подпроект. Только в мероприятиях подпроекта «Семейные истории», приняли участие 59 семей. Родители  учащихся ДШИ активно включились в совместную творческую и исследовательскую деятельность в мероприятия этого раздела Программы развития, а именно: медиапроект «Мой дом, мой край», видеопроект «Семейные истории» ко Дню защитника отечества, масленичный видеоконкурс частушек, арт-проект «У моей мамы золотые руки», виртуальный проект «Ты, я, он, она – вместе дружная семья», медиа-мероприятие «Бессмертный полк», видеофестиваль семейных ансамблей и др.

С большим интересом родители заходили на страницы в социальных сетях, чтобы порадоваться успехам своих детей, просматривая концертные и конкурсные выступления учащихся ДШИ, размещенные в интернет-филармонии «Для Вас, родители!», знакомясь со статьями и уроками в разделах «Медиа-школы для родителей».

Подводя итог, можно сказать, что первые шаги по реализации Программы развития «Pro-движение» детской школы искусств, утвердили нас в понимании необходимости и возможности интеграции  образования детей в сфере искусства с цифровыми и медиатехнологиями, как действенного и эффективного средства повышения мотивации учащихся к обучению различным видам искусства, а так же активного развития и продвижения детского творчества в интернет-сообществе.