Использование 3D принтера в проектной деятельности при работе с обучающимися с ОВЗ

Бочарова Светлана Алексеевна

учитель начальных классов

В концепции модернизации Российского образования одним из приоритетов образовательной политики является обеспечение детей с ОВЗ социально-психологическими, медицинскими и специальными условиями для обучения и развития.

ФГОС образования детей с ОВЗ призваны гарантировать каждому ребенку с ОВЗ реализацию права на образование, соответствующего его способностям и потребностям.

Современное общество требует непрерывного развития педагогических технологий, направленных на индивидуальное развитие личности обучающихся с ОВЗ, на формирование умения ставить и решать задачи с целью разрешения возникающих в жизни проблем.

Дети с ОВЗ - это дети, которым в нашей школе уделяется максимальное внимание в образовательно-воспитательном процессе. Это дети с задержкой психического развития и интеллектуальными нарушениями.  Для оказания педагогической поддержки детям, относящимся к данной категории, мы используем внеурочную деятельность. Внеурочная деятельность обеспечивает создание развивающей среды — одного из ключевых понятий в развитии детей с особыми образовательными потребностями.

Одним из перспективных методов, способствующих решению задач при работе с детьми с ОВЗ, является технология проектной деятельности с использованием  3 D принтера.

Сегодня технология 3D-печати стала доступной для большинства образовательных учреждений. Наша школа не стала исключением.

В рамках плана мероприятий федерального проекта «Современная школа» национального проекта «Образование» в 2020 году  в школе  начал работу Центр образования цифрового и гуманитарного профилей «Точка роста». В школу было поставлено современное оборудование, в том числе и 3D принтер.

Почему за основу при работе с детьми с ОВЗ мы взяли именно проектную деятельность  с использованием 3 D принтера? Ответ прост. Данный вид деятельности связан с коррекционно- развивающим, личностно и практико-ориентированным подходом.  Технология позволяет развивать разные стороны личности детей и интегрировать предметные области знаний. Проектная деятельность находит практическое применение результатам учебного труда, что в конечном итоге формирует познавательную компетентность ребёнка, его позитивный социальный опыт.

3D-печать - это мощный образовательный инструмент, который может привить ребёнку привычку не использовать только готовое, а творить самому. Общеизвестно, что большую часть информации мы получаем визуально. Чтобы обучающиеся с ОВЗ воспринимали информацию лучше, им необходимо не только услышать, увидеть, то о чём им говорят, но и потрогать, подержать в руках. И здесь 3D-принтер выступает в роли помощника для учителя и обучающегося. Занятия проходят как индивидуально, так и совместно со сверстниками.

На первых занятиях возникает много трудностей. Почти все дети с ограниченными возможностями здоровья имеют проблемы общения и поведения.  Бедность активного словаря, слабое воображение и  узкий  кругозор способствуют затруднениям при выполнении заданий. Поэтому первые занятия носят обучающий и адаптирующий характер. Впоследствии, изучив типовые  задания, например: «Нарисуй», «Собери детали» и т.д. дети проявляют  творчество и воображение, изъявляют желание вторично выполнять задание, дабы получить хороший результат, ориентируясь на качество. Постепенно задания усложняются.

Для эффективной организации проектной деятельности  необходимо наличие проблемы. Перед учеником стоит проблема, взятая из реальной жизни, важная и значимая для него. Для решения этой проблемы ему необходимо приложить имеющиеся знания и новые, которые еще предстоит приобрести. Педагог может подсказать источники информации (это очень важно для наших учеников). Но в результате, ученики должны самостоятельно и совместными усилиями (под контролем педагога) решить проблему, применив необходимые знания и получить реальный результат.

Некоторые дети испытывают затруднения в планировании своих действий, поиске информации, оценке ситуации, прежде всего, из-за недостаточного уровня интеллектуального развития, низкой мотивации, отсутствия жизненного опыта. Поэтому занятия строятся на общении и сотрудничестве между детьми и взрослыми. Происходит взаимодействие всех участников образовательного процесса.

Проектная работа требует участия детей и педагогов от замысла до реализации.

Вся работа над проектами делится на 2 части: теоретическую и практическую.

Проект организуется в несколько этапов:

1. Определение темы, знакомство с информацией по теме занятия.

2. Постановка цели.

3. Поиск и обсуждение модели, её масштабирование и изменение пропорций, при необходимости разбивка на составляющие детали.

4. Печать на принтере с использованием ПО.

5. Последующая шлифовка, окрашивание и склейка отдельных частей модели (при необходимости).

6. Оформление итоговой модели.

Существуют некоторые особенности проектной деятельности при работе с детьми с ОВЗ:

1. Во время подготовки этапов проектной деятельности и при составлении плана включения их в совместную деятельность мы учитываем их психологическое и физическое состояние для обеспечения щадящей познавательной и коммуникативной нагрузки.

2. В ходе проектной деятельности необходимо участие различных специалистов: учителя, педагога-психолога. Такое сотрудничество необходимо для решения проблем ребенка с ОВЗ.

3. Родители являются активными участниками образовательного процесса. Могут присутствовать на занятии, пошагово учиться вместе с ребенком.

Использование в проектной деятельности  с учащимися с ОВЗ 3 D принтера дает положительный результат, т.к. позволяет более полно учитывать психофизические и возрастные особенности учащихся и дифференцированно проводить коррекционную работу с каждым ребенком:  развивать мыслительные операции (умение анализировать, синтезировать,  классифицировать получаемую информацию), речь (устную и письменную), память, восприятие, эмоционально-волевую сферу и.т.д.

Ученики нашей школы стремятся создать что-то новое, моделируют примитивные объекты, разрабатывают собственные продукты.  Практика работы в данном направлении показывает, что учащиеся проявляют неподдельный интерес к 3 D печати. Отрадно видеть, как дети раскрываются с новой стороны. В совместной проектной деятельности со сверстниками они находят общий язык и оказывают друг другу помощь в различных ситуациях. Общая заинтересованность приводит к сплочению коллектива.

Применение 3 D принтера в проектной деятельности создает условия   для творческой самореализации учащихся, повышает мотивацию к учению, способствует развитию познавательных возможностей, самостоятельности, ответственности, умений планировать, принимать решения, оценивать результаты. Школьники с ОВЗ приобретают опыт решения реальных проблем, что очень важно для их самостоятельной жизни.