От учебного задания к научной публикации: опыт интеграции английского языка и исследовательской деятельности

Джабраилова Валида Саидовна

доцент Кафедра английского языка и профессиональной коммуникации

Статья посвящена практическому опыту интеграции английского языка и научно-исследовательской деятельности студентов в образовательном процессе вуза. На примере учебной темы показано, как учебное задание по английскому языку может трансформироваться в полноценное исследование, основанное на анализе англоязычных источников, статистических данных и элементов математической обработки информации.

Результатом стала публикация научной статьи в журнале, входящем в базу РИНЦ. Материал подчёркивает значимость педагогического сопровождения и демонстрирует эффективность внедрения проектных и исследовательских форматов в курс английского языка для формирования академических и профессиональных компетенций студентов ИТ-направлений.

В последние годы всё больше внимания в системе высшего образования уделяется интеграции учебной и научной деятельности студентов. Особенно актуальным становится вопрос мотивации студентов технических и экономико-математических направлений к исследовательской деятельности. Важно выстраивать образовательный процесс таким образом, чтобы учебные задания становились отправной точкой для самостоятельных исследований.

В данной статье представлен опыт проектной работы со студентом факультета информационных технологий и анализа больших данных. В рамках изучения английского языка студент прошёл путь от выполнения учебного задания до публикации научной статьи, при активном научном сопровождении со стороны преподавателя.

Иммерсивные технологии как тема для изучения и исследования

Занятие по английскому языку было посвящено теме Immersive Realities, в рамках которой рассматривались такие понятия, как виртуальная (VR), дополненная (AR) и смешанная (MR) реальности. В ходе обсуждения были затронуты вопросы применения этих технологий в экономике, здравоохранении, образовании, а также их перспективы в ближайшем будущем. Работа строилась на изучении англоязычных источников и лексики, выполнении коммуникативных заданий и анализе статистических данных.

По итогам занятия одному из студентов было предложено дополнительное индивидуальное задание, в рамках которого он должен был исследовать реальные статистические данные, в каких отраслях экономики применяются технологии immersive reality и какие прогнозы даются аналитиками в отношении их развития.

Студент проявил инициативу, изучил ряд англоязычных рыночных обзоров, отчётов консалтинговых компаний и официальных аналитических платформ, а затем представил результаты в формате мини-исследования на английском языке. На этапе подготовки автор применил оригинальный подход к анализу, использовав математический коэффициент в вычислениях некоторых параметров.

Учитывая высокий уровень проработки темы и искренний интерес студента, следующим шагом стало предложение подготовить статью научного характера. Преподаватель выступил в роли научного руководителя: помог с подбором академических источников, структурированием материала, редактированием текста, а также оформлением статьи в соответствии с академическими требованиями.

Работа велась на английском языке, что позволило студенту не только углубиться в предмет, но и развить навыки научного письма, критического мышления и академической аргументации.

Достижения и результаты

Статья под названием «AR/VR Applications in Healthcare, Gaming, and Education: a Data-Driven Assessment of Market Viability and Future Development Potential» была представлена на международном конкурсе научных работ, где заняла третье место. В дальнейшем доработанная версия статьи была опубликована в научном журнале «Промышленность и сельское хозяйство», раздел «Экономика» (выпуск № 3, 2025), входящем в базу РИНЦ. Таким образом, учебное задание стало основой для первой научной публикации студента.

Педагогические выводы

Этот случай позволяет сделать несколько важных выводов:

1. Учебные темы, соответствующие современным технологическим трендам, способны вызвать у студентов реальный интерес.
2. Индивидуальное задание, оформленное как мини-проект, может стать основой для будущего исследования.
3. Поддержка преподавателя в роли научного руководителя оказывает существенное влияние на качество и результативность студенческой работы.
4. Использование английского языка как инструмента научного анализа способствует формированию у студентов академической и профессиональной компетентности.

Заключение

Опыт, описанный в статье, демонстрирует практическую значимость интеграции учебных заданий с научно-исследовательской деятельностью в неязыковом вузе. Работа по теме иммерсивных технологий позволила не только развить языковые навыки, но и погрузиться в актуальный исследовательский контекст, сопряжённый с профессиональными интересами студента.

Переход от учебного задания к научной публикации стал результатом правильно организованного педагогического сопровождения, где английский язык выступает не просто учебной дисциплиной, а полноценным инструментом академического развития. Данный опыт показывает, что даже в рамках стандартной дисциплины можно сформировать у студентов уверенность в собственных силах, развить аналитическое мышление и заложить основы научной культуры, что особенно важно в условиях подготовки высококвалифицированных специалистов в сфере ИТ и анализа данных.