К проблеме психологического насилия по отношению к детям

Рябунина Анна Валерьевна

Воспитатель

Детство – это уникальный период в жизни человека, когда закладываются основы личности, психологического здоровья и эмоционального благополучия. Во многом развитие ребенка, формирование его личности зависит от взрослых людей, особенностей взаимоотношений ребенка и взрослого.

В данный период ребёнок в силу возрастных особенностей находится в полной зависимости от взрослых людей. В своем выступлении мы хотели бы обратиться к проблеме психологического насилия. Проблема насилия в отношении детей чрезвычайно актуальна в настоящее время, находит свое отражение в многочисленных исследованиях, публикациях.

Существуют разные виды насилия: физическое, сексуальное, психологическое.

Мы хотели бы затронуть проблему таких проявлений психологического насилия, которые зачастую не воспринимаются и не расцениваются взрослыми как таковые. Это запугиванием, упрёки, попытки подчинения, угрозы, критика и т.д.

Психологическое (эмоциональное насилие) – это периодическое длительное или постоянное психическое воздействие на человека, вызывающее психическую травму или приводящее к формированию у него патологических свойств характера или же тормозящее развитии личности.

К психологическому насилию относят:

• унижения (обвинения, упрёки, критика);
• равнодушное, небрежно отношение;
• попытки подчинения (угрозы, запугивания, отслеживание и ограничение действий, требования и принуждения поступать так, как сказали.

Помимо этого, психологическим насилием считают:

• обвинения (брань, крики);
• принижение успехов;
• длительное лишение любви, нежности;
• открытое неприятие;
• предъявление требований, не соответствующих возможностям ребёнка.

Например, как психологическое насилие рассматривают следующее:

1. Кормят насильно или не кормят вообще. Например, родители говорят ребёнку, что если он не съест кашу, то он не выйдет из-за стола.
2. Наказывают сном: либо «Будешь всю ночь стоять», либо «Иди спать, раз так себя ведешь». Результат - нарушение сна, невозможность расслабиться ночью, кошмары, плохой сон.
3. Закрывают в темной комнате, порой на несколько часов, иногда  в шкафу. Как результат - клаустрофобия, тревога, невозможность оставаться одному в квартире, панические атаки. Конечно, это все условно, но такие наказания могут привести к данным последствиям.
4. Угрожают: «Я тебя отдам милиционеру», «Сдам в детдом», «Оставлю в магазине»… В результате - страх отношений, даже боязнь людей.
5. Отказывают в праве на мнение, выбор, существование: «Ты никто», «Мне плевать, чего ты хочешь», «Я знаю, что для тебя лучше». Как результат - либо очень сильный гнев, маргинальный образ жизни, либо согласие - отказ от себя.

Воспитание ребенка в условиях, когда его унижают и оскорбляют, выражают неверие в его силы и способности, обвиняют в неудачах и т.п. оказывает влияние на личность, формируют соответствующие модели поведения.

К показателям психологического насилия относят:

Эмоциональное неблагополучие:

• Холодность, агрессивность и жестокость по отношению к окружающим;
• Неуверенность в себе;
• Негативное восприятие себя;
• Депрессия;
• Чувство вины;
• Чувство собственной отвергнутости, ощущение себя «вне» жизни;
• Одиночество;
• Страхи;
• Стыд.

Социализация:

Трудности социализации. Ощущение себя неспособным строить отношения эмоциональной привязанности (боязнь привязывания к людям), а может быть и наоборот, когда человек испытывает страх потерять привязанность;

Нарушены связи со взрослыми или детьми, нет соответствующих навыков общения.

Не сформировано чувство противостояния трудностям;

Заболевания:

Проблемы с весом, резкий набор веса или понижение, сонливость на фоне нарушения аппетита. Нередко встречаются кожные сыпи, аллергические реакции, нервно – психические заболевания.

Поведенческие реакции:

Уход из дома, отказ ходить в детский сад. Отговаривается со взрослыми.

Причины психологического насилия в отношении детей самые разные. Не рассматривая все возможные причины, а также такие, как  асоциальные семье, психические заболевания взрослых и т.п., мы хотели бы отметить, что зачастую взрослые допускают такое отношение к детям в силу своей недостаточной психолого-педагогической компетентности, личностной зрелости.

Как пишет Е.В. Пчелинцева, в трудных ситуациях, сталкиваясь с различными отрицательными проявлениями в поведении детей, не зная, как себя вести, взрослые применяют излишнюю строгость, угрозы, наказания и т.п.

В настоящее время большое внимание уделяется проблеме повышения психологической культуры взрослых, родителей и педагогов. Хотели бы еще раз обратить внимание, что психологическое здоровье ребенка определяется, прежде всего, психологическим здоровьем людей, которые его окружают.

В.Э. Пахальян, говоря о проблеме сохранения психологического здоровья детей, профилактической работе в данном направлении, отмечает ряд задач в работе с родителями:

• психолого-педагогическое образование и самообразование родителей;
• самоисследование и самопознание каждого из родителей;
• сознательность (самоконтролируемость) и корректность в применении наставлений, распоряжений и предостережений, их постепенное сокращение;
• развитие способности наблюдательности и адекватного восприятия своих детей;
• обучение взрослых опираться во взаимодействии и общении с детьми на принцип «сосуществования» потребностей родителей и потребностей детей и др.

На наш взгляд, работа с родителями и педагогами в этом направлении будет иметь большое значение в предупреждении психологического насилия в отношении детей.