Возможности ЭФУ

Лопатова Юлия Михайловна

Использование ЭФУ на уроках английского повышает мотивацию и качество обучения. Учебник «Rainbow English» развивает самостоятельность, предлагает интерактивные задания и удобные инструменты для отработки навыков. ЭФУ экономит время учителя и создает ситуацию успеха для каждого ученика.

Данная статья обусловлена важнейшей задачей современной школы в плане формирования у обучающихся умения учиться, заниматься проектной и творческой деятельностью.

Принципиальным отличием школьного обучения сегодня является его ориентация на формирование у обучающихся умения и желания учиться, работать в команде; способности к саморазвитию на основе рефлексивной самоорганизации. Но большинство современных школьников привлекают совсем другие направления: взрослые сайты, блогеры, игры. Поэтому актуальным для каждого учителя сегодня является вопрос: как включить учеников в самостоятельную учебно-познавательную творческую деятельность, чтобы они сами «открывали» новые свойства и отношения, а не получали их от педагога в готовом виде?

Работая в условиях пандемии, я столкнулась с рядом проблем:

1. Обучающиеся не всегда могут самостоятельно осознать смысл учебной цели и участвовать в ее формулировании.

2. Недостаточное проявление у школьников творческих способностей как результат невысокой познавательной активности.

3. Формирование повышенной тревожности, развитие чувства неуверенности в себе, связанное с неадекватной и неустойчивой самооценкой, со сложностями в личностном развитии, установлении межличностных контактов.

Изучив возможности ЭФУ, я пришла к выводу, что одним из главных направлений решения проблем является использование электронного учебника в обучении, на страницах которого предусматривается развитие умения ставить цели, решать задачи, отвечать за результаты. Учебник «Rainbow English» для 5-9 классов, авторы Афанасьева О.В., Баранова К.М., Михеева И.В., издательство «Дрофа», соответствует возрастным особенностям обучающихся, их познавательным интересам и возможностям, обеспечивает преемственность содержания, раскрывает межпредметные связи; содержание материала доступно, логично, научно, аутентично. Развитие коммуникативных умений происходит в 4 видах деятельности: аудировании, чтении, говорении и письме.

Часто школьники обращаются к заданиям, в которых предусматриваются нестандартные решения, творческий поиск. Учебник имеет четкую структуру и деление на Steps. Удобно, что это прослеживается в каждом разделе. Очень много разнообразных упражнений на отработку всех видов речевой деятельности. Для прослушивания не нужно искать запись и тратить на это время, продуманы способы выполнения задания. Большим плюсом является наличие картинок и подписи к ним.

Очень полезна функция закладок и поиска информации. Для говорения предлагаются четкие фразы, которые легко запоминаются и могут быть использованы для составления рассказа. Понравилась отработка грамматики и лексики: периодическая повторяемость, возможность пользоваться ЭФУ как тетрадью с самопроверкой и шансом улучшить свой результат. Отличная возможность подготовиться к тесту. Формат для отработки всех видов чтения тоже интересен и продуктивен.

Обучение с ЭФУ выстраиваю поэтапно:

1. Подготовка к восприятию нового: осознание и принятие цели (начальное звено обучения), совместное целеполагание (среднее), самостоятельный выбор цели (старшее); активизация имеющихся знаний обучающихся, установление связи с новым материалом, актуализация мотивационно-потребностной сферы учащихся, облегчение восприятия и понимания нового.
2. Презентация нового материала проводится мною с учетом репрезентативных систем обучающихся.
3. Осознание и детальное понимание нового материала обеспечивают соответствующие задания и необходимое для этого время.
4. Тренировку провожу, убедившись, что материал понят всеми обучающимися. Тренировку организую поэтапно от имитативных, репродуктивных упражнений, через подстановочные, к трансформационным, а от них к переносу тренируемого материала в другие ситуации. Тренировка производится не в отдельных предложениях, а в контексте или ситуации, в парном или групповом взаимодействии.
5. Применение в аутентичных ситуациях на аутентичном материале или в ситуациях устного общения, приближенных к реальной устной коммуникации.
6. Рефлексия – обязательный этап урока, нацелена на анализ учебно-познавательной деятельности, ее результатов и учебных действий, перевод их в мысленный план.
7. Самооценка, самоконтроль, подведение итогов.

Способами управления образовательным процессом является продуманная система упражнений, заданий и тестов, которые подготавливают к восприятию, контролируют понимание, обеспечивают разнообразную тренировку, мотивируют обучающихся на овладение английским языком.

Проанализировав первые результаты работы с ЭФУ, я могу сказать, что такой формат позволяет повысить качество обученности, создать ситуацию успеха для каждого, развивать автономность обучающихся.

Использование ЭФУ – экономия времени подготовки для учителя и совершенствование всех видов учебной деятельности для ученика; повышение мотивации к изучению иностранного языка.

У вас недостаточно прав для добавления комментариев.

Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.

Комментарии

Фархутдинова Фарида Алмасовна

24.10.2025 17:17

Данная статья является своевременным и ценным материалом, который отражает актуальные вызовы современного образования и предлагает конкретный, апробированный на практике путь их решения. Автор представляет глубокий, рефлексивный анализ собственного педагогического опыта, что делает статью особенно убедительной и полезной для коллег.
Статья представляет собой образец педагогической рефлексии. Автору удалось убедительно доказать, что грамотное использование ЭФУ «Rainbow English» является мощным инструментом для перехода от знаниево-ориентированной к деятельностной и личностно-ориентированной модели обучения. Материал заслуживает высокой оценки и будет крайне полезен для учителей иностранного языка, находящихся в поиске эффективных методов повышения учебной мотивации и качества образования в современных условиях.