Задание 27 ЕГЭ по русскому языку: как написать сочинение и набрать максимум по критериям

Задание 27 — это не просто «написать красивое сочинение». Здесь проверяется сразу несколько умений: понять исходный текст, увидеть проблему, передать позицию автора, выбрать два примера-иллюстрации, объяснить их, показать смысловую связь между ними и обосновать своё отношение к проблеме.

Даже грамотная работа теряет баллы, если один из обязательных элементов окажется формальным.

Что требует задание:

• объём — не менее 150 слов;

• два примера-иллюстрации из текста с пояснением каждого;

• анализ смысловой связи между примерами;

• собственный пример-аргумент;

• опора на исходный текст.

Что проверяют критерии ФИПИ:

• К1 — формулировка позиции автора (1 балл);

• К2 — комментарий с двумя примерами и пояснениями (3 балла);

• К3 — смысловая связь между примерами (1 балл);

• К4 — собственное отношение и аргумент (1 балл);

• К5 — логичность (2 балла);

• К6 — этические нормы (1 балл);

• К7 — орфография (3 балла);

• К8 — пунктуация (3 балла);

• К9 — грамматические нормы (3 балла);

• К10 — речевые нормы (3 балла).

Максимальный первичный балл за задание 27 — 22.

Актуальные критерии и демоверсию смотрите на сайте ФИПИ: fipi.ru→ ЕГЭ → Русский язык → Демоверсии, спецификации, кодификаторы.

Важно:в 2026 году формулировка задания 27 изменилась — проблема уже указана в задании, а от выпускника требуется дать комментарий авторской позиции по этой проблеме. При обосновании своего отношения нельзя обращаться к комиксам, аниме, манге, фанфикам, графическим романам и компьютерным играм.

Главная задача подготовки — научиться выполнять каждое требование задания точно, а не просто писать много.

1. Читайте текст как задачу, а не как литературное произведение

Ошибка — прочитать текст и сразу спросить: «О чём здесь говорится?» Этого недостаточно.

Читайте с конкретными вопросами:

• какая тема затрагивается;

• какой вопрос волнует автора;

• какую мысль он доказывает;

• какими примерами это показывает.

Пример. Текст может рассказывать о дружбе, но проблема — не «дружба», а, например: «Почему настоящая дружба проверяется поступками человека?» Именно такая формулировка становится основой сочинения.

2. Как найти проблему

Проблема — это вопрос, над которым размышляет автор. Превратите содержание текста в вопрос.

• Автор рассуждает, почему человек помогает другим → «Почему человек готов помогать окружающим, даже когда это требует усилий?»

• Текст о чтении → «Как книги влияют на внутренний мир человека?»

• Текст о природе → «Почему человек должен ответственно относиться к природе?»

Проверка:может ли весь текст быть ответом на этот вопрос? Если да — проблема сформулирована удачно.

Частая ошибка— путать тему и проблему.

• Тема: «Человек и природа».

• Проблема: «Почему ответственное отношение к природе необходимо каждому человеку?»

Формулировка «проблема дружбы» — не проблема, а тема.

Типичные ошибки при формулировке проблемы:

1. Указание авторской позиции в проблеме (нельзя: «проблема хорошего отношения к книгам» — «хорошего» это уже оценка).

2. Слишком широкая проблема (текст о женщинах на войне — а ученик пишет «проблема войны»).

3. Замена проблемы темой.

4. Проблема, которой нет в тексте.

3. Как определить позицию автора

Задайте вопрос: «Как автор отвечает на поставленный вопрос?»Ответ и есть позиция.

Проблема: почему человеку важно уметь признавать свои ошибки?
Позиция: автор считает, что признание ошибок помогает человеку становиться ответственнее и развиваться.

Позиция — это мысль по существу, а не пересказ проблемы другими словами.

4. Комментарий — самая ответственная часть

Комментарий — это не пересказ. Нужно показать:

1. какой пример вы выбрали;

2. что в нём происходит;

3. почему он важен для раскрытия проблемы.

Логика: пример → объяснение → значение для проблемы.

Структура комментария:

1. Пример-иллюстрация из текста.

2. Пояснение примера.

3. Смысловая связь между примерами.

4. Второй пример-иллюстрация.

5. Пояснение.

Как выглядит неудачно:

Автор рассказывает, как герой помогает своему другу.

Как выглядит удачно:

Автор рассказывает, как герой помогает другу в трудной ситуации. Этот поступок показывает, что герой воспринимает дружбу не как формальные отношения, а как готовность поддержать близкого человека. Так раскрывается мысль о том, что настоящая дружба проверяется поступками.

Во втором варианте есть анализ, а не сообщение о содержании.

5. Первый пример выбирайте не случайно

Спросите: «Что в этом фрагменте помогает понять проблему?»

Хорошим примером может быть:

• поступок героя;

• размышление автора;

• описание ситуации;

• противопоставление;

• изменение отношения персонажа;

• вывод рассказчика.

Главное — пример должен работать на раскрытие проблемы.

6. Второй пример не должен повторять первый

Если первый пример показывает, как герой помогает человеку, а второй — то же самое, комментарий однообразен.

Ищите другой аспект:

• первый пример — поступок героя, второй — его размышления после;

• первый — отношение одного человека, второй — последствия;

• первый — конкретная ситуация, второй — общий вывод автора.

7. Смысловая связь между примерами

Это отдельный элемент задания. Нельзя просто написать: «В первом примере… Во втором примере…» Нужно объяснить, почему автор использовал именно эти два примера вместе.

Типы связи:

• причина и следствие— первый пример показывает причину, второй — результат;

• сравнение— автор сопоставляет две ситуации;

• противопоставление— в одном случае герой поступает так, в другом иначе;

• дополнение— второй пример развивает мысль первого;

• последовательность— события логически продолжают друг друга.

Плохо:

Эти примеры связаны между собой.

Хорошо:

Эти примеры связаны причинно-следственными отношениями: сначала автор показывает, почему герой принимает решение, а затем раскрывает последствия этого поступка.

8. Не пересказывайте текст

Пересказ:

Герой пришёл домой. Потом встретил друга. Они поговорили. После этого герой решил помочь.

Проверяющий и так видит исходный текст. От вас нужно другое: почему именно этот эпизод важен?

После каждого выбранного фрагмента спрашивайте: «Что этот пример доказывает?» Если ответа нет — пример выбран неудачно.

9. Собственное отношение и аргумент

После комментария — позиция автора, затем ваша. Спорить не обязательно: можно согласиться, частично согласиться, уточнить мысль.

Недостаточно:«Я полностью согласен с автором».
Нужно:«Я согласен с автором, потому что…»

ФИПИ допускает опору на читательский, историко-культурный и жизненный опыт. Берите пример, который действительно можете объяснить.

Важно:аргумент — не пересказ книги. Не «в произведении рассказывается о герое, который…», а «герой оказывается в ситуации нравственного выбора, и это доказывает, что…».

10. Структура сочинения

Держите последовательность:

1. Проблема.

2. Позиция автора.

3. Первый пример + пояснение.

4. Второй пример + пояснение.

5. Смысловая связь.

6. Собственное отношение.

7. Аргумент.

8. Вывод.

Если части перемешаны, работу трудно проверять — и баллы снижаются.

11. Почему шаблон опасен

Шаблон помогает не забыть структуру, но если вставлять одни и те же фразы в любое сочинение:

• речь становится неестественной;

• появляются повторы;

• возникают логические ошибки;

• клише не соответствует конкретному тексту.

Запоминайте не готовые фразы, а структуру мышления: «нужно назвать проблему, объяснить её и показать, как автор на неё отвечает».

12. Проверка сочинения

Первый круг — смысл:

• сформулирована ли проблема;

• понятна ли позиция автора;

• оба примера из текста;

• объяснён ли каждый;

• объяснена ли связь;

• есть ли настоящее обоснование;

• нет ли противоречий.

Второй круг — речь и грамотность:

• повторы слов;

• слишком длинные предложения;

• разговорные выражения;

• лишние вводные конструкции;

• согласование, пунктуация, орфография.

Не проверяйте всё сразу: сначала смысл, потом речь.

13. Как тренироваться в течение года

Не обязательно каждую неделю писать полное сочинение. Разделите подготовку на этапы:

1. Только проблемы— формулируете проблему по нескольким текстам.

2. Проблема + позиция— пишете ответ автора.

3. Два примера— учитесь выбирать и объяснять.

4. Смысловая связь— определяете тип связи для каждой пары.

5. Аргумент— тренируетесь подбирать пример.

6. Полное сочинение— объединяете всё.

Упражнение «один текст — несколько решений»:возьмите один текст и попробуйте сформулировать проблему, найти позицию, подобрать два примера, определить связь, придумать аргумент. Затем посмотрите: можно ли было выбрать другие примеры? Если да — вы видите структуру текста, а не запоминаете единственный вариант.

14. Типичные ошибки

1. Проблема сформулирована слишком широко («проблема добра»).

2. Позиция автора заменена пересказом.

3. Пример есть — пояснения нет.

4. Второй пример повторяет первый.

5. Связь названа формально («примеры дополняют друг друга»).

6. Собственное мнение не обосновано.

7. Аргумент превращён в пересказ.

8. Слишком много клише.

15. Что делать на экзамене

Не пишите сразу. Потратьте несколько минут на черновой план:

• Проблема:…

• Позиция автора:…

• Пример 1 + пояснение:…

• Пример 2 + пояснение + связь:…

• Моя позиция + аргумент:…

После этого писать легче: вы уже знаете, что именно доказываете.

16. Пример сочинения по конкретному тексту

Ниже — пример сочинения по тексту о нравственном выборе (фрагмент из рассказа М. А. Шолохова «Судьба человека»).

Исходный текст (фрагмент):

Андрей Соколов, потеряв на войне жену и детей, встречает мальчика Ваню, оставшегося без родителей. Соколов говорит мальчику, что он его отец. Этот поступок меняет жизнь обоих: у Вани появляется надежда, а у Соколова — смысл жить дальше.

Сочинение:

Почему человек, переживший тяжёлые испытания, всё равно находит в себе силы помогать другим? Именно этот вопрос волнует автора.

Автор считает, что способность заботиться о другом человеке помогает человеку преодолеть собственное горе и обрести смысл жизни.

Автор показывает, как Андрей Соколов, потерявший всю семью, берёт на себя ответственность за чужого мальчика. Этот поступок свидетельствует о том, что даже в самой тяжёлой ситуации человек способен на сострадание. Так раскрывается мысль о том, что забота о другом становится источником внутренней силы.

Второй пример — размышления Соколова о том, как изменилась его жизнь после встречи с Ваней. Автор показывает, что герой не просто помог ребёнку, но и сам обрёл смысл существования. Этот пример важен потому, что подтверждает: доброта возвращается к тому, кто её проявляет.

Оба примера связаны причинно-следственными отношениями: сначала автор показывает поступок героя, а затем — его последствия для самого героя.

Я согласен с позицией автора. Действительно, забота о другом человеке помогает справиться с собственными трудностями. Подтверждение этой мысли можно найти в рассказе А. И. Солженицына «Матрёнин двор»: главная героиня, Матрёна, живёт для других, и именно это наполняет её жизнь смыслом, несмотря на все трудности.

Таким образом, способность помогать другим — это не только нравственный долг, но и источник внутренней силы человека.

Главное

Высокий результат за задание 27 начинается не с красивого вступления и не с набора клише, а с точного чтения текста и понимания критериев.

Научитесь видеть цепочку: проблема → позиция автора → примеры → пояснение → связь → собственная позиция → аргумент.

При подготовке проверяйте себя не вопросом «красиво ли я написал?», а вопросом: «Выполнил ли я каждое требование критериев и объяснил ли, почему мои примеры доказывают мою мысль?»

Если ответ «да» — качество сочинения будет расти быстро.