Конспект занятия по обучению грамоте старших дошкольников «Звук и буква Т»

Конспект занятия звук и буква Т.

Цели занятия:

Коррекционно-образователъные:

познакомить детей со звуком и буквой Т;

научить характеризовать звук Т по акусти­ческим и артикуляционным признакам, ана­лизировать прямые слоги.

Коррекционно-развивающие:

развивать у детей фонематические процессы;

закреплять понятия: слог, слово, предложение;

упражнять в выделении звука Т в конце и на­чале слов.

Коррекционно-воспитательная:

—воспитывать умение внимательно слушать педагога, выполнять поставленную задачу.

Оборудование: зеркала, картинка для звукоподра­жания; предметные картинки, в названии которых присутствует звук Т; буква Т, цвет­ные фишки для выкладывания звуковой схе­мы, дидактическое пособие «Домик», наборы для выкладывания слоговой схемы.

Ход занятия

1. Организационный момент.

Логопед:Вспомните слова, которые заканчивают­ся на звук Н. (банан, лимон и т.д.)

2. Развитие общей моторики

3. Развитие мелкой моторики. «Наперсток».

4.Массаж лица.

Поглаживание, пощипывание, постукивание, волнообразные движения (по общим правилам).

5.Развитие мимических мышц. Передать эмоции: радость, удивление, восхище­ние и печаль.

6.Развитие артикуляционной моторики.

Спокойное открывание — закрывание рта.

Удержание открытого рта под счет до пяти.

Оттопыривание языком верхней губы, а затем нижней.

«Болтушка» (языком).

7.Работа над развитием дыхания и голоса.Автоматизация нижнедиафрагмального дыха­ния:

Вот мы шарик надуваем, А рукою проверяем.(Рука на диафрагме.)

Шарик лопнул — выдыхаем. Наши мышцы расслабляем. Глубоко вдохнуть и на выдохе произнести: «Ма-а-а».

8.Объявление темы занятия.

Логопед предлагает посмотреть на картинку для звукоподражания: кузнец кует подкову, ударя­ет сильно молотком и при этом слышится звук Т. Со звуком Т мы сегодня и познакомимся.

9.Акустико-артикуляционный образ звука.
Хоровое и индивидуальное произнесение звука Т с наблюдением за артикуляцией перед зеркалом: губы растянуты в улыбке, кончик языка касается верхних передних зубов. Воздух не выходит сво­бодно, он встречает преграду: язык и верхние зубы. Значит, звук Т — согласный, обозначать мы его бу­дем фишкой синего цвета. А теперь послушайте, как твердо я произношу звук Т: Т-т-т. Согласные звуки делятся на твердые и мягкие. Звук Т — согласный, твердый, обозначаем его фишкой синего цвета.

Логопед выставляет на доску пособие «Согласный звук» и подтверждает свои слова показом. Далее дети прикладывают руку к горлышку: горлышко молчит, значит звук Т — глухой. Несколько детей повторяют полную характеристику звука Т.

10.Связь звука и буквы. Знакомство с буквой Т. Показ буквы. «Написать» букву Т в воздухе, а затем на столе пальчиками.

Предложить детям назвать предметы, на кото­рые похожа буква Т.

11.Развитие фонематического слуха. Игра «Хлопай, не зевай!»

Дети должны хлопать в ладоши, когда услышат слоги со звуком Т, в ряду других слогов:на, му, ко, та, до, мы, ту и т.д.

Физкультминутка «Аист». Выполнение дви­жений по тексту стихотворения.

Аист, аист длинноногий, Покажи домой дорогу. Аист отвечает: — Топай правою ногой, Топай левою ногой — Вот тогда придешь домой.

И. Токмакова

12.Закрепление звука в слогах. Звуковой анализ слогов AT, УТ. Выкладывание цветной схемы. Затем логопед произносит утриро­ванно слог ТА. Совместно с детьми производит под­робный анализ данного слога. По следам анализа проводится игра «Живые слоги». Двое детей выходят к доске и становятся «живыми слогами»: логопед го­ворит, кто из них каким будет звуком, а дети выбирают соответствующее цветовое обозначение.

Логопед (ставит детей рядом и называет по­лучившийся слог): Это слог ТА. Назовите, кто стал звуком А?(Оля.)А кто — звуком Т? (Ваня.)Или задание наоборот: Оля у нас какой звук?(Звук А.) А Ваня у нас какой звук? (Звук Т.) Анало­гично проводится звуковой анализ слога ТУ (выходят другие дети).

13.Закрепление звука в словах. Определение места звука Т в словах: танк,

торт, космонавт, тазик и т.д. Дети обозначают местонахождение звука в «звуковом домике» (ди­дактическая игра «Домик»). Деление слов на сло­ги с выкладыванием графической схемы: сколько слогов — столько полосочек.

14.Закрепление звука в предложениях. Логопед предлагает детям для анализа простые предложения, без предлогов типа: «Маша моет бе­лый тазик». Дети подсчитывают количество слов в предложениях. Можно сыграть в игру «Живое пред­ложение (см. занятие 8 первого периода обучения*).

15.Закрепление звука в тексте. Отгадывание загадок и выделение из текста слов со звуком Т.

Летит — воет, а сядет землю роет. (Жук.)

Кто так заливисто поет

О том, что солнышко встает? (Петух.)

16.Итог занятия.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100198-konspekt-zanjatija-po-obucheniju-gramote-star