Конспект занятия по подготовке к обучению грамоте для детей подготовительной к школе группы с ОНР

КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ

по подготовке к обучению грамоте

для детей подготовительной к школе группы с ОНР

Тема: Закрепление представлений о слоговой структуре слова. «Необычная поездка»

Подготовила: Фундаева Н.В. –

учитель – логопедI кв.кат.

Цель: закрепить представления о слоговой структуре слова.

Задачи:

Образовательные:

- упражнять в слоговом анализе и синтезе;

- закрепить понятие «ударение», упражнять в определении ударного слога;

- обучать узнаванию слова по его слуховой схеме;

- упражнять в словообразовании и употреблении супплетивных форм существительных по теме «Домашние и дикие животные».

Коррекционно-развивающие:

- развивать зрительно-пространственное восприятие, усвоение пространственных ориентировок на плоскости;

- развивать мелкую моторику рук;

- развивать слуховое и зрительное внимание, память;

- развивать зрительный гнозис.

Воспитательные:

- воспитывать доброжелательность, выдержку, умение слушать товарища;

- развивать коммуникативную функцию речи.

ОБОРУДОВАНИЕ

Плакат с изображением паровозика с четырьмя вагончиками (на первом вагончике одно окошко, на втором два и т.д.), под окошком кармашки для картинок; таблица, в прорези которой вставляются картинки с изображениями животных; парные картинки с изображением домашних и диких животных (стилизованные: «мамы» - в шляпках или фартучках, «папы» - в галстуках); карточки с кружками от1 до 4 – «билеты»; карточки со слогами; целлулоидные кармашки на две карточки; листы с индивидуальными заданиями; массажный шарик су-джок, мяч.

У каждого ребёнка на столе:

- карточки со слогами та-та-та, та-та-та, та-та-та – с ударением на первом, втором или третьем слоге; то же со слогами ТУ, ТО, ТЫ (по одной на ребёнка);

- квадратный фрагмент порогового коврика «травка»;

- простой карандаш.

ХОД ЗАНЯТИЯ

I .Организационный момент

Дети встают полукругом, лицом к гостям

Логопед

Поздоровайтесь с гостями,

Улыбнитесь всем вокруг.

Руку дайте другу слева

И скорей вставайте в круг.

А теперь соседу справа

Мячик ты передавай.

Друга называй по имени,

Утра доброго желай.

Дети передают массажный шарик су-джок правой рукой, держа его большим пальцем и мизинцем, здороваются.

II. Закрепление ранее полученных результатов работы

«Найди, запомни, назови»

Логопед

А сейчас к столам идите,

На таблицу посмотрите.

На доске таблица, в клетках которой размещены картинки с изображением домашних и диких животных.

На таблицу эту

Внимательно смотри.

Картинку, что попросят,

Найди и назови.

Логопед предлагает сесть тому, кто назовёт и запомнит картинку:

- в правой верхней клетке;

- в левой нижней клетке;

- в верхнем ряду, второй клетке справа;

- в среднем ряду, первой клетке слева и т.п.

Для быстроты дети опрашиваются по цепочке.

- А теперь назовите одним словом животных в верхнем ряду (затем в нижнем ряду) (Дикие животные. Домашние животные)

«Найди пару» или «Подбери детёныша маме» (Цирковой детский сад)

Животные в садик

Спешат к нам друзья!

Им хочется знать,

Как живёт детвора.

Но чтоб посмотреть

На весёлых ребят –

Животные парами ехать хотят!

Вы сейчас сюда идите,

Картинки все свои возьмите,

Потом к ним пару подберите,

Кто с кем поедет, расскажите.

Дети вынимают по одной картинке из таблицы (по возможности те, что называли), выбирают парную картинку из тех, что размещены на оборотной стороне доски, отвечают по образцу: «Корова поедет с быком». Парные картинки остаются у детей.

III. Основная часть.

1. Деление слов на слоги.

На вокзале суета,

В путь дорогу уж пора!

Животным, дети, помогите –

Слова на слоги разделите,

Билеты поскорей купите,

Всех по вагонам рассадите.

На столе у логопеда разложены «билеты». Дети по очереди подходят со своими картинками, «покупают» по два «билета» (соотнося количество слогов в названии животного с количеством кружков на «билетах»), затем рассаживают животных в соответствующие вагоны, садятся на места.

2. «Контролёры»

Идёт контролёр,

За порядком следит.

В своём ли вагоне

Каждый сидит?

Дети проверяют правильность выполнения предыдущего задания, называют картинки в первом, втором вагоне.

Гудок к отправке дан, пора!

Наш поезд тронулся, ура!

Звучит бодрая музыка.

3.Динамическая пауза «Паровоз гудит»

Дети встают около столов. Логопед просит их спокойно вдохнуть, на длительном выдохе произносить у-у-у-у.

Чух-чух, чух-чух!

Мчится поезд во весь дух.

Дети энергично двигают согнутыми в локтях руками вперёд.

Чух-чух, чух-чух!

Паровоз гудит

У-у-у-у-у-х!

Гудят, наклоняются, расслабив руки.

4. «Собери слова»

Беда случилась на дороге –

Слова рассыпались на слоги!

За дело примемся, друзья,

И снова соберём слова.

На двух столах лежат карточки со слогами. Из каждого комплекта можно составить четыре двухсложных слова (названия животных). Коза, лиса, баран, белка,

Дети разбиваются на две команды и собирают слова коллективно. В прозрачный целлулоидный кармашек вставляются по две карточки со слогами. Если слово собрано правильно, на обороте складывается животное.

По окончании игры дети садятся за столы.

5. Пальчиковая гимнастика на коврике «Травка»

Вы слова собрали ловко!

На полянке – остановка.

Пальчиковая гимнастика «Полянка»

(на коврике «травка»)

На полянке, на лужайке

Целый день скакали зайки.

Дети прыгают всеми пальцами по коврику.

И катались по траве,

От хвоста и к голове.

Прокатывают ладони от оснований к кончикам пальцев.

Долго зайцы так скакали,

Но, напрыгались, устали,

«Допрыгивают» и «ложатся» ладонями на коврик.

Мимо змеи проползали,

«С добрым утром»» - им сказали.

«Ползут» ладонями по очереди, как змеи.

Стала гладить и ласкать

Всех зайчат зайчиха-мать.

Гладят коврик ладонями поочерёдно.

Шла медведица спросонок,

А за нею - медвежонок,

Переступают ребром ладони как косолапый мишка.

А потом пришли детишки,

Принесли в портфелях книжки.

«Идут» вторыми и третьими пальцами.

Сжимают и разжимают кулачки.

О. Крупенчук

6. «Волшебник «Ударение»

Пока наш поезд отдыхал,

Волшебник мимо пролетал

И всё вокруг заколдовал.

Одним движением руки

Из р`ожек сделал вдруг рожк`и,

А кр`ужки превратил в кружк`и.

В саду, где `ирис цвёл всегда,

Сейчас ир`ис ест детвора.

Он з`амки превратил в замк`и/

Где были стр`елки – там стрелк`и.

Всё изменил в мгновение!

Имя ему - … (ударение).

По ходу чтения стихотворения выставляются соответствующие картинки.

- А теперь вы назовите пары слов с разным ударением.

7. Игра с мячом «Назови ударный слог»

- Волшебник заколдовал наших животных. И едет к нам не лиса, а лиса; не заяц, а заяц.

Чтоб животных расколдовать,

Попробуй слог в слове

Ударный назвать!

Лиса – СА.

Предлагаются преимущественно двухсложные слова, для более сильных детей – трёхсложные.

8. Чтение слоговых рядов с выделением ударного слога

«Колёса стучат»

Теперь все беды миновали.

Животных мы расколдовали.

Колёса весело стучат –

Везут гостей к нам в детский сад.

Вы карточки свои возьмите,

Колёса как стучат прочтите.

Дети по очереди читают по своим карточкам, выделяя голосом ударный слог.

Мы с радостью гостей встречаем

Свои подарки им подарим.

9. Индивидуальное задание

Дети получают карточку с 3-4 картинками, изображёнными контурно.

Задание: узнать картинки, определить количество слогов в слове, ударный слог, схематически изобразить это под каждой картинкой.

IV. Итог занятия.

-Чему учились мы сегодня на занятии?

- Что вам особенно понравилось?

- Что показалось особенно трудным?

- Дома вместе с родителями вы подберёте новые, интересные слова, состоящие из 2-х и 3-х слогов и объяснить их значение.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100018-konspekt-zanjatija-po-podgotovke-k-obucheniju