- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Педагогический проект «Разработка и реализация рабочей про-граммы по внеурочной деятельности «Знатоки немецкого языка»
2217
0
Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение основная общеобразовательная школа п. Новый Первомайского района Томской области
Шарабарина Татьяна Сергеевна,
учитель немецкого языка,
1 квалификационной категории
ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Разработка и реализация рабочей программы по внеурочной деятельности «Знатоки немецкого языка»»
2015 г
Учащиеся младших классов имеют положительную мотивацию к изучению иностранного языка, но со временем эта мотивация ослабевает. Объем учебного материала увеличивается, количество часов, отведенных на предмет (2раза в неделю), является не для всех учащихся достаточным для освоения языка. Многие родители ошибочно считают, что немецкий язык уступает место английскому языку и не заинтересованы в том, чтобы их ребенок изучал немецкий язык, считая, что он не нужен для их будущей профессии, что вызывает негативное отношение ученика к предмету.
Все вышеперечисленное указывает на необходимость организации учебно-познавательного процесса, направленного на формирование мотивационной сферы обучаемого, становление и развитие внутренних мотивов познавательной деятельности. Причины обращения к проблеме:
а) Недостаточное количество учебных часов;
б) Утомляемость учащихся в ходе учебных занятий;
в) Не сформированы исследовательские, креативные, информационно-технологические и коммуникативные умения.
Данную проблему помогут решить организованные для 1-4 классов занятия внеурочной деятельностью.
Основнойцелью представленного проекта является:
формирование положительных мотивов к изучению иностранного языка в условиях общеобразовательной школы,
формирование практических умений и навыков в немецком языке,
развитие у ребенка интереса к изучаемому языку, родному языку и гуманитарным дисциплинам в целом.
Задачи:
•Воспитание и разносторонне развитие школьника средствами немецкого языка и богатой немецкой культуры.
•Развитие личности школьника, его интеллектуальных и познавательных способностей, мотивации и интереса к дальнейшему изучению предмета.
•Обеспечение психологической адаптации младших школьников к новому миру для дальнейшего преодоления языковых и психологических барьеров.
•Расширение лингвистического кругозора обучающихся, способствовать их общему речевому развитию.
•Развитие внимания, мышления, памяти в ситуациях общения, в ходе овладения языковым материалом.
•Формирование основ гуманитарного образования.
Объект исследования:
Организация внеурочной деятельности по немецкому языку в 1-4 классах.
Гипотеза исследования:
занятость учащихся во внеурочное время,
мотивация учащихся младших школьников к изучению немецкого языка,
адаптация младших школьников в освоении нового предмета,
развитие интереса к языку,
успешность учащихся в освоении языка.
Продукт проекта:
рабочая программа по внеурочной деятельности«Знатоки немецкого языка»(1-4 классы),
занятия по внеурочной деятельности «Знатоки немецкого языка» (1-4 классы)
Срок реализации: 4 года (2015-2019)
Ресурсное обеспечение процесса организации занятий по внеурочной деятельностиявляется достаточным для его реализации:
кабинет иностранного языка снабжен комплектами дидактических материалов, в достаточном объеме дополнительная литература (учебники, энциклопедии, словари, учебно-познавательная, занимательная литература);
имеется компьютер, электронные пособия по иностранному языку, накапливаются обучающие компьютерные презентации, подготовленные учителем и учащимися;
в школе имеется постоянный выход в Интернет, кабинет информатики с интерактивной доской, библиотека с выходом в Интернет;
наличие игрового материала.
Доска
DVD-плеер
телевизор
проектор
Этапы проекта:
2015 год – создание рабочей программы по внеурочной деятельности«Знатоки немецкого языка»
2015-2016 уч.г. – реализация рабочей программы «Знатоки немецкого языка» в 1 классе.
2016-2017уч.г. – реализация рабочей программы «Знатоки немецкого языка» во 2 классе.
2017-2018уч.г. – реализация рабочей программы «Знатоки немецкого языка» в 3 классе.
2018-2019уч.г. – реализация рабочей программы «Знатоки немецкого языка» в 4 классе.
Согласно стандартам ФГОС иностранный язык – один из важных учебных предметов в системе подготовки современного младшего школьника в условиях поликультурного и многоязычного мира. Наряду с русским языком и литературным чтением он формирует коммуникативную культуру школьника, способствует его общему речевому развитию, расширению кругозора и воспитанию.
Формы проведения занятий.
Фронтальная работа
Работа в парах, группе
Ролевые игры
Проектная деятельность
Занятия проводятся в игровой форме с использованием наглядности (игрушек, картинок). На занятиях разучиваются рифмовки, песни, стихотворения, инсценируются различные ситуации. Так как внеурочная деятельность проводится после основных занятий, основной упор должен делаться на организацию благоприятного климата для более эффективного достижения практических, общеобразовательных и развивающих целей, поддержания мотивации обучаемых.
Для этого на занятиях должны использоваться здоровьесберегающие технологии. Поэтому при планировании занятий необходимо включать зарядки-релаксации, позволяющие снять напряжение, дать детям небольшой отдых, вызвать у детей положительные эмоции, хорошее настроение, что ведет к улучшению усвоения материала. Вариантами релаксации могут быть различного вида движения, игры.
Использование во внеурочной деятельности проектной деятельности создает высокую мотивацию для работы детей на занятиях. При организации работы в группе учащиеся получают возможность пообщаться друг с другом, создается ситуация успеха. Проектная технология позволяет снять чувство тревожности, так как ребята получают возможность выполнить работу совместно, помогая друг другу. При организации данной работы устанавливаются контакты, создается атмосфера доверия и доброжелательности. Подобные виды работы активизируют все важные системы человеческого организма, способствуют развитию креативности.
Роль игры на внеурочных занятиях очень важна: возрастает качество и эффективность обучения,прочность и легкость усвоения материала.
Это могут быть следующие игры:
1. «Bekanntschaft» (цель - закрепить лексический материал по теме «Знакомство»).
2. «Erzahleubersich» (цель - закрепить речевые умения учащихся по теме «Знакомство».Совершенствовать активный словарь по изучаемой теме).
3. FindedasWort (цель - закрепление лексического материала по теме.Развитие у учащихся внимания и памяти).
4. «Schneeklumpen» (цель - повторение лексического материала по теме.Развитие памяти у учащихся).
5. «FangedenBall» (цель - совершенствование навыков говорения.Отработка грамматического материала).
6. «NennebittedieFarben» (цель - закрепление цвета (со зрительными опорами).Развитие у учащихся памяти и внимания).
7. «FindedieZahl» (цель - повторение и закрепление числительных.Обучение счету в прямом и обратном порядке).
Формы подведения итогов реализации данной программы:
Краткие сообщения
Исполнение песен, рифмовок и стихотворений
Инсценировки
Концерт для родителей
Выставки рисунков с кратким сообщением
Ожидаемые результаты в конце обучения.
Речевая компетенция:
1. Вести элементарные диалоги в элементарных ситуациях, рассказывать о себе, своих друзьях, своих игрушках.
Понимать на слух речь учителя и одноклассников.
3. Понимать на слух и выполнять просьбы одноклассников, указания учителя, а также понимать на слух связное сообщение учителя, построенное на изученном языковом материале.
Языковая компетенция:
1. Адекватное произношение и различение на слух звуков немецкого языка, соблюдение правильного ударения в словах и фразах.
Распознание и употребление в речи изученных лексических единиц.
Общеучебные умения:
Развитие умения взаимодействовать с окружающими в разных ситуациях.
Развитие коммуникативных способностей школьников, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного решения элементарной коммуникативной задачи.
Расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника.
Виды деятельности.
Обучение видам речевой деятельности (говорению, аудированию, чтению, письму) происходит во взаимосвязи. Однако наблюдается некоторое устное опережение, вызванное объективными причинами: овладение письменными формами общения (чтением и письмом), связанное с необходимостью формирования техники чтения и техники письма, происходит более медленно. Поэтому темпы овладения разными видами речевой деятельности уравниваются только к концу обучения в начальной школе.
Виды речевой деятельности:
говорение
1.Диалогическая форма
умение вести:
этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно - трудового и межкультурного общения, в том числе с помощью средств коммуникации;
диалог - расспрос (запрос информации и ответ на него);
диалог - побуждение к действию.
2. Монологическая форма
Умение пользоваться:
основными коммуникативными типами речи: описание, рассказ, характеристика (персонажей).
аудирование
воспринимать на слух и понимать:
речь учителя и одноклассников в процессе общения на занятии и вербально/невербально реагировать на услышанное;
небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные в основном на изученном языковом материале, в том числе полученные с помощью средств языковой коммуникации.
чтение
читать:
вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т.д.).
письмо
владеть:
умением выписывать из текста слова, словосочетания и предложения;
основами письменной речи: писать по образцу поздравление с праздником, короткое личное письмо.
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Знатоки немецкого языка»
Рабочая программа по внеурочной деятельности «Знатоки немецкого языка» составлена в соответствии с ФГОС НОО и на основе программы «Немецкий язык в начальной школе» Бим И.Л. Программа имеет общеинтеллектуальную направленность. Формирование элементарной коммуникативной компетенции младшего школьника происходит на доступном уровне во всех главных видах речевой деятельности: аудировании, говорении, чтении и письме.
Программа рассчитана на 4 года (135часов) с 1-4 класс, 1 раз в неделю.
Тематическое содержание
1 класс
2015/2016 учебный год
Тема | Характеристика основных УУД учащихся Л. – личностные универсальные учебные действия П. – познавательные универсальные учебные действия Р. – регулятивные универсальные учебные действия К. – коммуникативные универсальные учебные действия Пр. - предметные | Количество часов |
I. Путешествие начинается | П. Учащиеся знакомятся состраной изучаемого языка — Германией,узнают великих немецких сказочников и знакомятся с их творчеством. К. Учащиеся учатсявоспринимать на слух имена главных персонажей,выражения классного обихода и речевые клише (приветствие, прощание) К.Осуществляют сотрудничество в парах при выполнении учебных задач, приветствовать, знакомиться, прощаться, рассказывать о себе в процессе игры; Пр. познакомиться с гласными буквами немецкого алфавита; - | 7 |
II. Создаем семейный альбом | П. Учащиеся знакомятся: - с традициями проведения Рождества в Германии; Пр. Учащиеся знакомятся с новой лексикой; - с согласными буквами немецкого алфавита, правилами чтения букв и буквосочетаний; -учатся считать от 1 до 12; Л.Учащиеся учатся описывать семейное фото; К. отвечать на вопрос: Сколько тебе лет? Р. составлять план и последовательность действий для составления предложений; контролировать свои действия и результаты работы. ПР. Читать и воспринимать на слух новую лексику по теме, произносить новые слова , соблюдая правильное ударение в словах и правила чтения, употреблять в речи родительный падеж имён собственных, знать формы притяжательных местоимений, уметь употреблять их в речи. Л. почтительно относиться к родителям, к старшим, заботиться о младших, развивать самостоятельность П. оперировать необходимым языковым и речевым материалом, уметь с помощью вопросов получать необходимые сведения от собеседника, строить понятные для партнера высказывания | 10 |
III. Мой мир. | К.Отвечать на вопрос: Где ты живешь? П.Называть крупнейшие города Германии; Пр. Учащиеся познакомятся: - с прилагательными; -названиями цветов, любимых животных. | 10 |
IY.Школа. | Пр.Учащиеся знакомятся: -с новой лексикой; - с отрицанием nicht; -разучивают считалки, песенки, рифмовки к празднику «Путешествие по страницам немецкого языка» Р. - принимать учебную задачу и следовать инструкции учителя; - понимать цель и смысл выполняемых заданий; - осуществлять первоначальный контроль своих действий. | 6 |
Календарно-тематическое планирование для 1 класса
Количество часов: 33 (2015-2016 уч.г)
№ п/п | Тема занятия | Дата |
1. | Знакомство с немецкоязычными странами. Известные немецкие писатели и сказочные персонажи. Приветствие и прощание на немецком языке. | |
2. | Великие сказочники Германии. Чтение сказок. Викторина по сказкам Братьев Гримм. | |
3. | Знакомимся только по-немецки. | |
4. | Ролевая игра « Знакомство». | |
5-6. | Проектная деятельность «Семейный портрет» (Рассказываем о себе) | |
7. | Веселый немецкий (Разучивание стихов, рифмовок, скороговорок, игры) | |
8. | Мои родители. Проектная деятельность «Семейный портрет» |
9. | Счет от 1 до 6 | |
10. | Бабушка, дедушка. Проектная деятельность «Семейный портрет» | |
11. | Счет от 6 до 12. | |
12. | Братья и сестры. Проектная деятельность «Семейный портрет» | |
13. | Семейный альбом. | |
14. | Семейный альбом. | |
15. | Кто это такой? Описание по фотографии. | |
16. | Рождество в Германии. | |
17-18. | Что мы знаем и умеем | |
19. | Животные. | |
20. | Животные в моем доме | |
21. | Зоопарк. | |
22. | Проектная деятельность. Наш зоопарк | |
23. | Проектная деятельность. Наш зоопарк | |
24. | Прогулка по саду. Названия цветов | |
25. | Цвета. | |
26. | Нарисуй радугу! | |
27. | Транспорт. | |
28. | Транспорт. | |
29. | Игра «Эрудит». | |
30. | Школьные принадлежности. | |
31. | Найди школьный предмет. | |
32. | Давай порисуем. | |
33. | Праздник «Путешествие по страницам немецкого языка» | |
Тематическое содержание
2 класс
2016/2017 учебный год
Тема | Характеристика основных УУД учащихся Л. – личностные универсальные учебные действия П. – познавательные универсальные учебные действия Р. – регулятивные универсальные учебные действия К. – коммуникативные универсальные учебные действия Пр. - предметные | Количество часов |
1. Давайте познакомимся! | К. Здороваться и прощаться по-немецки, знакомиться, назвать своего друга. Воспринимать на слух выражения классного обихода в речи учителя. К. Знать речевые клише, необходимые для приветствия и прощания, воспринимать на слух выражения классного обихода, различать на слух и правильно произносить звуки. П. Сравнивать, находить различие и общее в написании русских и немецких букв. Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы. Практически различать речь устную (говорение, слушание) и речь письменную (письмо, чтение). Р. Соблюдать речевой этикет в ситуации учебного общения Л. Знать ритуально-этикетные правила и формы общения в Германии, выполнять гигиенические правила письма. | 4 |
2. Что я умею делать | К. Формирование умения беседовать в ситуации «Что я умею делать?» Представление своего друга. Формирование умения воспринимать на слух краткое сообщение. Р. Принимать учебную задачу урока, выполнять правила работы в парах, осваивать правила оценивания своей работы. К. Уметь слушать собеседника и вести диалог используя речевые образцы Пр. Воспроизводить графически и каллиграфически изученные буквы, выделять новые звуки из слов, наблюдать над особенностями их произнесения, читать слова с изученными буквами. П. Соотносить все изученные буквы со звуками. Л. Разыгрывать диалоги, проявляя вежливость | 4 |
3. Приятного аппетита! | Пр. Составлять рассказ о животном. К. Воспринимать на слух реплики учителя, рассказ о попугае, письмо директора зоопарка о животном. К. Следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; - входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. | 4 |
4. Зимняя сказка. | ПР. Уметь описывать погоду зимой, картинки «Зима». К. Проявлять интерес к общению и групповой работе; - уважать мнение собеседников; - преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; - следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; - входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. (Повторение песни, изготовление новогодних открыток, формирование умения воспринимать на слух просьбы.) | 4 |
5.Мы – ученики. | К.Умения выражать просьбы, строить небольшое высказывание о школе, беседовать в ситуации «Собираем ранец», умения воспринимать на слух просьбы. Пр. Знать названия школьных принадлежностей. | 4 |
6.Мы помогаем друзьям! | Пр. отвечать и задавать вопрос «Как зовут твою маму (бабушку, сестру)? Как зовут твоего папу (дедушку, брата)? «Что ты хотел бы?», рассказывать о друге, уметь воспринимать на слух небольшие тексты с опорой на иллюстрацию. | 4 |
7. Моя любимая игрушка. | Л. Умения представить свою игрушку, игрушку, вежливо предлагать другу свою игрушку. | 4 |
8. Домик для куклы | К.Уметь рассказывать о своем домике, своем дне, воспринимать на слух небольшой текст, -проявлять интерес к общению и групповой работе; - уважать мнение собеседников; - преодолевать эгоцентризм в межличностном взаимодействии; - следить за действиями других участников в процессе коллективной деятельности; - входить в коммуникативную игровую и учебную ситуацию. | 4 |
9.Наше путешествие. | П.Учащиеся знакомятся со страной изучаемого языка — Германией (Формирование умения сказать о том, на чем путешествуешь и что видишь из окна во время путешествия, рассказывать о Земле. Формирование умения воспринимать на слух небольшой текст, догадываясь о значении незнакомых слов по картинкам. Праздник «Немецкого языка».) | 2 |
Календарно-тематическое планирование для 2 класса
Количество часов: 34 (2016-2017 уч.г.)
№ п/п | Тема занятия | Дата |
1. | Здравствуйте. Давайте поговорим по-немецки | |
2. | Сколько тебе лет? | |
3. | Давайте знакомиться! | |
4 | Урок знакомств. Все ли знакомы | |
5. | Мы играем в цирк! | |
6. | Что я уже умею делать. Модальный глагол. | |
7. | Делай, как я. | |
8. | А что мы еще умеем делать? | |
9. | Приятного аппетита! Этикетный диалог за столом | |
10. | Приятного аппетита! Этикетный диалог за столом | |
11. | Что ты любишь. Любимые продукты питания. | |
12. | Рассказ о любимом животном. | |
13. | Рисуем зиму | |
14. | Погода зимой. Описание по картинке. | |
15. | Мастерим новогодние открытки | |
16. | Игра «Поле Чудес». | |
17. | Мы идем в школу. | |
18. | Моя школа. Рассказ-описание | |
19. | . Мой школьный ранец. Что в нём? | |
20. | Школьные принадлежности | |
21. | Мы помогаем друзьям! Спряжение глаголов. | |
22. | Приглашаем друзей на чай. (Ролевая игра «В гостях») |
23. | Игра «Вопрос-ответ». Как зовут членов твоей семьи. | |
24. | Мой друг. Описание по фотографии | |
25. | Наши игрушки. | |
26. | О чем говорят наши игрушки? | |
27. | Моя любимая игрушка. Описание по картинке. | |
28. | Возьми мою игрушку, пожалуйста. Вежливое предложение другу своей игрушки. | |
29. | Работа над проектом «Домик для куклы» | |
30. | В новом доме куклы. Работа над проектом «Домик для куклы» | |
31. | Что где стоит? Работа над проектом «Домик для куклы» | |
32. | Защита проекта «Домик для куклы» | |
33. | Наше путешествие. Виды транспорта. Повторение: счет 1-12. | |
34. | Праздник «Немецкого языка». |
Тематическое содержание
3 класс
2017/2018 учебный год
Тема | Характеристика основных УУД учащихся Л. – личностные универсальные учебные действия П. – познавательные универсальные учебные действия Р. – регулятивные универсальные учебные действия К. – коммуникативные универсальные учебные действия Пр. - предметные | Количество часов |
Школа | Р. Учащиеся учат песни о школе, готовят поздравление ко Дню Учителя на немецком языке, Пр. Читают вслух шутки о школе с соблюдением правил произношения; П. Получают информацию о начале учебного года в разных странах, традициях проведения первого учебного дня в Германии и системе оценивания в этой стране. | 4 |
Осень | Пр. Учащиеся закрепляют лексику по теме «Овощи и фрукты»; К. Учатся разгадывать загадки о временах года, овощах, фруктах; -рисовать осенние пейзажи и комментировать их; П. Знакомятся с традициями проведения Кельнского карнавала и обычаями празднования в Германии Дня святого Мартина. | 6 |
Зима | П. Учащиеся знакомятся с традициями проведения Рождества в Германии; учат стихи, рифмовки к празднику; К. Разыгрывают сценки, оформляют стенгазету «Адвентский календарь» Пр. отрабатывают лексику по теме «Зима». | 9 |
Весна | П. Учащиеся знакомятся с традициями проведения Пасхи в Германии; узнают легенду о появлении Пасхального зайца; мастерят пасхальные сувениры; Пр. расширяют словарный запас по теме «Весна». | 6 |
Лето | Пр. Учащиеся закрепляют лексику по теме «Лето»; -учатся разгадывать загадки о временах года, овощах, фруктах; -рисовать летние пейзажи и комментировать их; К. - мечтать о летних каникулах | 6 |
Немецкий с удовольствием | Р. Подготовка к празднику «Немецкий с удовольствием» | 3 |
Календарно-тематическое планирование для 3 класса
Количество часов: 34 (2017-2018 уч.г.)
№ п/п | Тема занятия | Дата |
Школа (4ч) | ||
1 | Здравствуй, школа? Что есть в школе? | |
2 | Готовим проект «Наша школа» | |
3 | Защита проекта «Наша школа» | |
4 | Готовим поздравительные открытки с днем учителя | |
Осень (6ч) | ||
5 | Осень. Природа осенью | |
6 | Осенняя погода | |
7 | Осенняя погода | |
8 | Экскурсия в осенний лес | |
9 | В саду и в огороде осенью все спелое | |
10 | Изготовление календаря «Времена года и месяцы». (Осень) |
Зима (9ч) | ||
11 | Скоро зима. Рисуем зимний пейзаж | |
12 | Поговорим о погоде зимой | |
13 | Что делают дети зимой. | |
14 | В Германии скоро Рождество | |
15 | Готовим рождественские символы. | |
16 | Игра «Рождественская звезда» | |
17 | Что делают дети на зимних каникулах? | |
18 | Что делают дети на зимних каникулах? | |
19 | Изготовление календаря «Времена года и месяцы». (Зима) | |
Весна (6) | ||
20 | Скоро весна. (Поговорим о погоде) | |
21 | Работаем над стенгазетой «8 марта» | |
22 | Работа над проектом «Празднование Пасхи в Германии» | |
23 | Работа над проектом «Празднование Пасхи в Германии» | |
24 | Защита проектов «Празднование Пасхи в Германии» | |
25 | Изготовление календаря «Времена года и месяцы». (Весна) | |
Лето (6ч) | ||
26 | Рисуем летний пейзаж. | |
27 | В летнем парке. | |
28 | Что делают дети летом? | |
29 | Игра «На летней полянке» | |
30 | Цветочная поляна | |
31 | Изготовление календаря «Времена года и месяцы». (Лето) | |
Немецкий с удовольствием (3ч) | ||
32 | Подготовка к празднику «Немецкий с удовольствием» | |
33 | Подготовка к празднику «Немецкий с удовольствием» | |
34 | Праздник «Немецкий с удовольствием» |
Тематическое содержание
4 класс
2018/2019 учебный год
Тема | Характеристика основных УУД учащихся Л. – личностные универсальные учебные действия П. – познавательные универсальные учебные действия Р. – регулятивные универсальные учебные действия К. – коммуникативные универсальные учебные действия Пр. - предметные | Кол -во часов |
1 Начало учебного года | К. Учащиеся учат песни о школе, готовят поздравление ко Дню Учителя на немецком языке, читают вслух шутки о школе с соблюдением правил произношения; П.Получают информацию о начале учебного года в разных странах, традициях проведения первого учебного дня в Германии и системе оценивания в этой стране. | 4 |
2 Праздник урожая в Германии. Традиции и обычаи этого праздника. | П.Учащиеся знакомятся с традицией празднования праздника урожая в Германии, Р. Создают презентации, готовят защиту своих презентаций, учат стихи, песни, сценки к празднику «Золотая осень» | 4 |
3 Моя семья | Пр. Учащиеся повторяют лексику по теме «Семья», Л. рассказывают о членах своей семьи, составляют кроссворды, составляют родословное древо своей семьи | 5 |
4 Рождественские традиции | П.Учащиеся занимаются поиском информации о праздновании рождества в Германии, знакомятся с традициями проведения Рождества в Германии; К. Учат стихи, рифмовки к празднику; разыгрывают сценки, оформляют стенгазету «Адвентский календарь» Пр. Отрабатывают лексику по теме «Зима». | 3ч |
5 Географическое положение Германии, ее ландшафты. | Пр. Учащиеся знакомятся с новой лексикой; П. Знакомятся географическим положением Германии; климатом страны; крупнейшими реками, горами, озерами; Р. Учатся характеризовать погоду, составлять небольшое описание картинки по образцу. | 8ч |
6 Достопримечательности Германии. | П.Учащиеся совершают заочную экскурсию по Германии и знакомятся с десяткой главных достопримечательностей страны; Пр.Учатся понимать основное содержание небольших текстов и отвечать на простейшие вопросы по их содержанию; К. Участвуют в элементарном этикетном диалоге. | 6 |
7 Великие сказочники Германии. | П.Учащиеся знакомятся с великими немецкими сказочниками, Р. Создают стенгазету о творчестве известных сказочников. | 2ч |
8 Праздник-отчет о работе. | Р.К празднику учащиеся выпускают стенгазету о Германии; П.знакомятся с особенностями национальной немецкой кухни; Р. Демонстрируют свои знания по немецкому языку | 2ч |
Календарно-тематическое планирование для 4 класса
Количество часов: 34 (2018-2019)
№ п/п | Тема занятия | Дата |
Начало учебного года (4ч) | ||
1 | Правила поведения на кружке. Цели и задачи кружка. | |
2 | Начало учебного года в разных странах. | |
3 | Что лежит в школьном портфеле.составление кроссворда на тему «Школьные принадлежности». | |
4 | Проект «Мой кулек со сладостями» | |
Праздник урожая в Германии. Традиции и обычаи этого праздника. (4ч) | ||
5 | Праздник урожая в Германии. Традиции и обычаи этого праздника. (Подготовка презентаций) | |
6 | Подготовка к празднику «Золотая осень» | |
7 | Подготовка к празднику «Золотая осень» | |
8 | Праздник «Золотая осень» | |
Моя семья (5ч) | ||
9 | Составление кроссворда на тему «Семья» | |
10 | Работа над проектом «Родословное древо» | |
11 | Работа над проектом «Родословное древо» | |
12 | Работа над проектом «Родословное древо» | |
13 | Защита проектов «Родословное древо» | |
Рождественские традиции (3ч) | ||
14 | Конкурс «Рождественские традиции» Что мы празднуем в декабре. Традиции Рождества в Германии | |
15 | Веселый карнавал. Обычаи и традиции этого праздника в Германии. | |
16 | Игра «Счастливый случай» | |
Географическое положение Германии и ее ландшафты. (8ч) | ||
17 | Географическим положением Германии | |
18 | Климат страны | |
19 | Крупнейшие реки, горы, озера Германии | |
20 | Подготовка презентаций «Географическое положение Германии» | |
21 | Защита презентаций «Географическое положение Германии» | |
22 | Готовим вопросы к викторине «Географическое положение Германии» | |
23 | Викторина «Географическое положение Германии» | |
24 | Игра «Эрудит» | |
Достопримечательности Германии. (6ч) | ||
25 | Экскурсия по Германии. | |
26 | Города Германии | |
27 | Работа над проектом «Города Германии» (Изготовление альбома) | |
28 | Работа над проектом «Города Германии» (Изготовление альбома) | |
29 | Работа над проектом «Города Германии» (Изготовление альбома) | |
30 | Защита проектов «Города Германии» | |
Великие сказочники Германии. (2ч) | ||
31 | Немецкие сказки. (Библиотечный урок) | |
32 | Работа над стенгазетой «По страницам немецких сказок» | |
Праздник-отчет о работе. (2ч) |
33 | Игра–путешествие «Пестрый календарь». | |
34 | Подведение итогов работы кружка. Конкурс блюд немецкой кухни. |
Литература, наглядные пособия:
УМК «Разноцветные ступеньки», Г.В. Яцковская, Н.П. Каменецкая, издательство: М., Дом педагогики, 1998г.
Книга "Немецкий язык: время грамматики. Пособие для эффективного изучения и тренировки грамматики для младших школьников". Татьяна Гаврилова, Наталья Артемова.
Т.Н. Полякова
Театр в изучении немецкого языка: Учебное пособие по немецкому языку для младших школьников
«Занимательная азбука: книжка в картинках на немецком языке», Н.В. Богданова, издательство: СПб., Каро, 2004г.
Игрушки, мяч и др.
Картинки, географическая карта
Интернет-ресурсы
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/100625-pedagogicheskij-proekt-razrabotka-i-realizaci
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Особенности социальной реабилитации молодых инвалидов»
- «Современные методы обучения иностранному языку»
- «Преподавание физической культуры в контексте реализации ФГОС НОО и ФГОС ООО от 2021 года»
- «Основы профессиональной деятельности учителя-дефектолога (олигофренопедагога)»
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание астрономии»
- «Специфика работы воспитателя ДОО с детьми раннего возраста: основные направления развития и воспитания»
- Профессиональная деятельность музыкального руководителя дошкольной образовательной организации
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Управление дошкольной образовательной организацией
- Профессиональная деятельность методиста дошкольной образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Методическое сопровождение реализации общеобразовательных программ. Организация деятельности учителя-методиста
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.