- Курс-практикум «Педагогический драйв: от выгорания к горению»
- «Труд (технология): специфика предмета в условиях реализации ФГОС НОО»
- «ФАООП УО, ФАОП НОО и ФАОП ООО для обучающихся с ОВЗ: специфика организации образовательного процесса по ФГОС»
- «Специфика работы с детьми-мигрантами дошкольного возраста»
- «Учебный курс «Вероятность и статистика»: содержание и специфика преподавания в условиях реализации ФГОС ООО и ФГОС СОО»
- «Центр «Точка роста»: создание современного образовательного пространства в общеобразовательной организации»
- «Особенности логопедической работы с детьми с СДВГ»
- «Психологическое сопровождение детей и подростков с СДВГ»
- «Дошкольник с СДВГ: особенности работы с гиперактивными детьми»
- «Специфика обучения и воспитания школьников с СДВГ»
- «Дети и подростки с СДВГ: особенности обучения, воспитания и психологической поддержки»
Свидетельство о регистрации
СМИ: ЭЛ № ФС 77-58841
от 28.07.2014
- Бесплатное свидетельство – подтверждайте авторство без лишних затрат.
- Доверие профессионалов – нас выбирают тысячи педагогов и экспертов.
- Подходит для аттестации – дополнительные баллы и документальное подтверждение вашей работы.
в СМИ
профессиональную
деятельность
Мастер-класс «Формирование коммуникативных УУД через групповую форму работы на уроках изобразительного искусства» Цветок живой и нарисованный
1756
0
МАСТЕР-КЛАСС
"Формирование коммуникативных УУД
через групповую форму работы на уроках изобразительного искусства"
ЦВЕТОК ЖИВОЙ И НАРИСОВАННЫЙ
Цель: обмен опытом использования групповой формы работы на уроках изобразительного искусства, как средства формирования коммуникативных УУД.
Задачи:
- духовно-нравственное развитие в процессе формирования понимания красоты цветов в природе;
- формирование внутренней позиции школьника, мотивации успеха, способности к творческому самовыражению, интереса к предметно-преобразовательной деятельности, ценностного отношения к труду, родной природе, своему здоровью;
- развитие в процессе предметно-практической деятельности психических функций: зрительно-пространственного восприятия, воссоздающего и творческого воображения, разных видов мышления, речи, воли, чувств;
- развитие ручной умелости в процессе решения художественно-конструкторских задач;
- развитие регулятивной структуры деятельности, включающей ориентировку в задании, планирование, прогнозирование, контроль, коррекцию, оценку;
- формирование умения искать и преобразовывать информацию с использованием различных информационных технологий;
- развитие познавательных способностей детей, в том числе знаково-символического и логического мышления, исследовательской деятельности;
- развитие коммуникативной компетентности младших школьников на основе организации совместной деятельности.
Формирование УУД на занятии:
Личностных УУД: навыки организации рабочего места для работы с разными видами техники рисования; формирование эстетических чувств.
Регулятивных УУД: умение вместе с учителем и одноклассниками находить несколько способов выполнения работы; определение этапов работы; проговаривание пошагового выполнения работы.
Познавательных УУД: активизация знаний по курсу изобразительное искусство 1 класса (строение цветка); умение делать обобщения, сравнения. Умение анализировать представленные работы и давать им характеристику; понимание вопросов учителя и умение строить логически верные ответы; активизация знаний о цветах.
Коммуникативных УУД: умение находить компромиссные решения при выполнении работы в группе.
Оборудование:мультимедийное сопровождение, репродукции картин, живые цветы, раздаточный материал для участников мастер-класса, эмблемы-бабочки.
Презентация педагогического опыта
Формирование коммуникативных УУД через групповую форму работы на уроках изобразительного искусства.
СЛАЙД 1 Уроки изобразительного искусства особенно любимы младшими школьниками.
Учебный предмет "Изобразительное искусство"вносит особый вклад в формирование так важных в последнее время универсальных учебных действий: личностных, регулятивных, познавательных и конечно же коммуникативных.СЛАЙД 2
Очень удачным примером для формированиякоммуникативных универсальных учебных действий является организация на уроках групповой работы,СЛАЙД 3 которая обеспечивает способность осуществлять продуктивное общение в совместной деятельности, проявляя толерантность в общении, соблюдая правила вербального и невербального поведения, вступление в учебный диалог с учителем, одноклассниками, участие в общей беседе, соблюдение правил речевого поведения; формулирование собственных мыслей, высказывание и обоснование своей точки зрения.
Поэтому коммуникативные УУД очень важно формировать уже у младших школьников.
Сейчас я продемонстрирую, как я формирую у обучающихся моего класса коммуникативные УУД через групповую работу, но для этого, уважаемые коллеги, попрошу вас выступить в роли моих учеников. Согласны?
Имитационная игра.
Орг. момент
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
СЛАЙД 4 Скажите, какое сейчас время года? (ответы) Наконец-то наступила весна! На улице тепло, всё зеленеет, светит яркое солнышко. СЛАЙД 5 Протяните руки к солнцу, зарядитесь солнечной энергией, подарите улыбки друг другу. С таким настроением можно начинать работать! | Обучающиеся улыбаются друг другу. |
Прогнозирование, постановка цели урока
СЛАЙД 6
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Что вы заметили, когда вошли в класс? (цветы) Я постаралась создать для вас приятную, комфортную обстановку, постаралась окружить вас красотой. Да, весна наступила, но чего-то не хватает... Цветов! Так давайте мы сегодня и украсим нашу весну, украсим природу и добавим ей красок в виде цветов! Как вы думаете, какая тема сегодняшнего урока?(варианты). Да, мы будем рисовать цветы. Тема занятия: "Цветок живой и нарисованный"СЛАЙД 7 Цель: проявить творчество, учиться работать в группе, сообща, получить удовольствие от результата своей деятельности. |
Формулируют тему и цель занятия.
|
Побуждение учащихся к самостоятельному восприятию учебного задания
Деятельность учителя | Деятельность учащихся |
Вы любите цветы? А какое насекомое любит цветы? (ответы) СЛАЙД 8 Ну раз мы с бабочками так похожи, тогда мы ими и станем и будем порхать над цветами. Видов и окрасок бабочек бесчисленное множество, поэтому мы сегодня будем разными: 1 группа - Жёлтые бабочки, 2группа - Розовые бабочки, 3 группа- Голубые бабочки, 4 группа- Оранжевые бабочки, 5 группа- Зелёные бабочки. Никаких инструкций я вам давать не буду, ограничений для вашего творчества сегодня не будет. Единственное, что мы с вами должны вспомнить и повторить то, что мы изучали в 1 классе. Из каких частей состоит цветок? Слайд 9 Верно, а какие цветы бывают? Прошу каждого назвать вид цветов, не повторяясь. Вот как много существует цветов и те, которые вы назвали являются лишь небольшой частью всего их разнообразия. Давайте посмотрим на экран и полюбуемся красотой. СЛАЙДЫ 10-18 У нас в классе есть живые цветы, если кто-то пожелает, можете нарисовать цветы с натуры. На доске висят изображения и репродукции картин с цветами. Они прекрасны! Свои работы вы можете нарисовать на основе увиденных вами изображений. А ещё я хочу вам прочитать стихотворение, в котором очень живописным художественным словом описываются цветы, и прослушав его, вы сразу представите необычайную красоту, описываемых в нём цветов. И может быть это вам поможет при определении того, что вы хотите изобразить. Лариса Кузьминская Уважаемые коллеги, посовещайтесь и ответьте мне, на основе чего вы будете сегодня выполнять творческую работу? Это будет рисование с натуры? или же по ощущениям прослушанного стихотворения? а может на основе увиденных репродукций картин? или это будет просто рисование по представлению? СЛАЙД 25 Перед вами стол, на нём лежат принадлежности для вашего творчества, подумайте и выберите для своей группы инструментарий. Ну что ж, теперь вы готовы. Приступайте. А для приятной работы предлагаю вам послушать музыку Чайковского "Вальс цветов". СЛАЙД 26 Я вижу вы уже закончили. Замечательные работы. В каждом штрихе видна частичка вашей души. СЛАЙД 27 | Ответы на вопросы.
Варианты ответов Совещаются и отвечают. Подходят к столу, выбирают Слушают симфонию и выполняют творческие работы. |
Самооценка, рефлексия
Деятельность учителя | Деятельность учащихся | ||||||||
Предлагаю соседним группам оценить работы друг друга. Хорошо, действительно, все работы получились интересными, и такими разными. А сейчас оцените свою собственную работу. Если вы остались довольны своей деятельностью, если вам всё удалось и понравилось, то взмахните крыльями, как бабочки, а если нет, то сложите крылья. Здорово, что все бабочки запорхали над цветами. СЛАЙД 28 Занятие подходит к концу. Думаю, наша совместная работа не оставила вас равнодушными. Чтобы у вас осталось хорошее настроение я хочу, каждому из вас подарить цветы, чтобы вы, бабочки, улетели с цветами, оставив пусть ненадолго, но память о сегодняшнем занятии. СЛАЙД 29
| Группы высказывают оценку работы другой группы. Оценивают собственную деятельность. Получают цветы |
Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/101866-master-klass-formirovanie-kommunikativnyh-uud
БЕСПЛАТНО!
Для скачивания материалов с сайта необходимо авторизоваться на сайте (войти под своим логином и паролем)
Если Вы не регистрировались ранее, Вы можете зарегистрироваться.
После авторизации/регистрации на сайте Вы сможете скачивать необходимый в работе материал.
- «Организация образовательного процесса в соответствии с ФГОС СОО: преподавание иностранного языка (немецкого языка)»
- «Содержание и организация работы олигофренопедагога»
- «Старший вожатый: содержание профессиональной деятельности и особенности организации работы с детьми и подростками»
- «Реализация ФГОС НОО: содержание Стандарта и особенности проектирования образовательных программ»
- «Диагностика и приемы коррекции речевых нарушений у младших школьников»
- «Профессиональное мастерство тренера-преподавателя в педагогической деятельности»
- Педагогика и методика преподавания биологии
- Химия: теория и методика преподавания в образовательной организации
- Педагогика и методика преподавания музыки в начальной и основной школе
- Содержание деятельности педагога-организатора в образовательной организации
- Педагогическое образование: история и кубановедение в образовательной организации
- Теория и методика преподавания истории в общеобразовательной организации
Чтобы оставлять комментарии, вам необходимо авторизоваться на сайте. Если у вас еще нет учетной записи на нашем сайте, предлагаем зарегистрироваться. Это займет не более 5 минут.