Открытый урок по теме: «Обобщение темы имени прилагательного»

Обобщающий урок по теме "В гостях у имени прилагательного". 6-й класс

Ванюгова Т.В.,учительрусскогоязыка

Целиурока:

Образовательные:

закрепить и обобщить знания учащихся по теме;

Развивающие: продолжить работу по развитию:

творческой, речевой и мыслительной активности;

слуховой и зрительной памяти;

умения сотрудничества при выполнении творческих заданий.

Воспитательные:

воспитывать  уважение к предмету на основе языковых впечатлений;

формировать гуманное отношение к окружающим (умение слушать товарищей, быть дисциплинированным), положительную мотивацию к учебному труду

Типурока:закрепление и обобщение изученного материала.

Видурока:урок-путешествие.

Технологияурока:на игровой основе.

Оборудование:карта города Имя Прилагательное, карточки, кружки (красные, синие, зеленые), рисунок  Имени Прилагательного, презентация.

ХОД УРОКА

– Я – слово замечательное, –
Сказало Прилагательное.
Я равного себе не знаю:
Я признаки обозначаю.
Без признаков предмета нет –
Об этом знает целый свет.

I.Организационныймомент

II.Работапотемеурока

1) Вступительное слово учителя.

Ребята, сегодня мы заканчиваем наше путешествие по городу Имя Прилагательное. 21 урок мы гуляли по его улицам, переулкам и площадям. Сегодня мы подведём итог нашего путешествия и поговорим о достопримечательностях Имени Прилагательного. А чтобы ничего не забыть, мы будем пользоваться картой города (карта висит на доске).
Ваши ответы я буду оценивать. За правильный ответ вы получите красный кружок, за неточный ответ – синий, за неправильный ответ – зелёный. В конце урока мы узнаем, кто из вас был самым внимательным путешественником. А теперь мне хочется узнать, с чем вы, ребята, можете сравнить наш город?

Первыйученик. По-моему, он похож на огромную картину, вышитую не только разноцветными нитками, но и наполненную разнообразными интересными качествами и свойствами. Это очень важный, крупный город в государстве Морфология. Достаточно сказать, что по количеству жителей (употребляемых слов) он занимает третье место (после Существительных и Глаголов).

Второйученик. А я представляю его совсем иным. По-моему, это огромная поляна, на которой можно найти всё –  от цвета, запаха, вкуса  до разнообразных веществ: деревянных, каменных, серебряных. От характера человека (волевого, сильного, доброго) до явлений окружающей действительности (солнечного света, тёмной ночи, грозового ветра). И на этой поляне чудесных свойств и качеств растёт то самое дерево познаний с листочками – именами всех предметов. Ведь Прилагательному никак не прожить без друга – Существительного, иначе кому оно будет служить?

Учитель. Молодцы, мне понравился и ковёр, и поляна. Остаётся только добавить, что живут они оба в государстве Морфология, работают в соседнем Синтаксисе.

Слайд1 «Визитная карточка»

2) И вот первое задание. Перед вами портрет Прилагательного, давайте   вспомним его биографию. Какие морфологические признаки вам известны? Почему у него такое странное название? К чему оно прилагается? (работа с рисунком прилагательного) Теперь, когда мы вспомнили биографию, нам будет легко выполнить любое задание.

Продолжить ряды прилагательных.

Цвет: белый,…
Вкус: сладкий,…
Температура: холодный,…
Качество характера: добрый,…

Учитель. Ребята, послушайте стихотворение, найдите прилагательные. Во что они превратились? О чём идём речь?

Чёрноеисерое

Чёрное тихонько  дремало на полу.
Серое тихонько пряталось в углу.
Чёрное легонько лапой шевельнуло.
Серое проворно хвостиком вильнуло.

СЛАЙД2 « Вынужденная»

3)Учитель. После разминки пора отправляться в путешествие. Посмотрите, что это за указатель на дороге? (карта города висит на доске) слайд3
а) Рассказать по схеме правило о степени сравнения имён прилагательных.

б) От данных прилагательных образовать простую форму сравнительной степени:

Добрый – …, теплый – …, тугой – …, короткий – …, смелый – …

Образовать простую форму превосходной степени:

Умный – …, низкий – …, сильный – …, богатый – …, чистый – …

(дваученикаработаютудоски)

в) Исправить ошибки в образовании степени сравнения имен прилагательных (слова написаны на карточках)

Дешевше, здоровше, красивше, слаже, громчее, мягчее.

(Проверитьработуучеников,раздатькружки) слайд 4

4)Учитель. Мы продолжаем наше путешествие. Посмотрите, какая перед нами раскрылась большая поляна свойств и качеств. Все прилагательные, живущие там, объединены в три группы. В науке они называются разряды. Вы не знаете, о чем я говорю? (Учащиеся рассказывают правило). Я хочу сделать маленький вывод: качественные от относительных отличаются только тем, что они могут друг перед другом хвастаться и меряться силами, а притяжательные нетрудно узнать по их принадлежности кому-либо. Для них специально существуют вопросы  чей? чья? чьё? Слайд5

а) Определить разряды прилагательных (работа в тетрадях).

Сильный, простой, березовый, заячий, белый, тихий, папин, высокий, деревянный.

б) Заменить существительные притяжательными прилагательными (работа в тетрадях).

Уши волка и зайца – …
Лапы лисы и собаки – …
Хвост павлина и вороны – …
Глаза папы и мамы – …

(Учительпроверяетираздаеткружки).

5)Учитель. Часто прилагательные встречаются в загадках. Ведь они не называют предмет, упоминают только его свойства. Поэтому сейчас – Загадочная пауза.

)Бежитсвинка,железнаяспинка,льнянойхвостик(Иголка).
б)ЧерныйИвашка,деревяннаярубашка,гденосомповедет,тамзаметкукладет(Карандаш).
в)Тонкий,высокийупалвосоку,самневышел,адетейвывел(Дождьигрибы).
г)Самадлинная,носдлинный,аручкималенькие(Коса).
д)Землябеленькая,аптичкинанейчерненькие(Книга).
е)Шлидвое,остановилисьвозлезабора,закоторымвиднелиськакие-токусты.Одиндругогоспрашивает:
–Эточерная?
–Нет,этокрасная.
–Апочемуонабелая?
–Потомучтоещезеленая(Смородина)

–Назовитеприлагательные,которыевстретилисьвамвзагадках.

6)Учитель. Наше путешествие продолжается и на дороге возник дворец суффиксов. Послушайте, какое стихотворение они рассказывают (ученик читает стихотворение).

Хоть мы умны не по годам, не все нам ясно и понятно.
А сколько Н писать в АН, ЯН? – нас мучит всех невероятно.
Как ни верти, как ни мудри, но с этим суффиксом при встрече

Сперва внимательно смотри, какая встретилась часть речи.
Для прилагательных давно записано в ученых книжках:
Когда АН, ЯН, то Н одно и больше никаких излишков.
Румяный Дед Мороз взмахнет серебряною рукавицей.
Здесь Н одно лишь подойдет, а два тут вовсе не годится.

А где два Н? Простой ответ: в окне с поверхностью стеклянной,
Где оловянный шпингалет и подоконник деревянный.
Туман одно имеет Н, но если город стал туманный,
В основе Н и суффикс Н, и получается два Н,
Запомни этот случай странный.

Учитель. Ребята, обратите внимание на то, что в стихотворении рассказано не все правило, а только часть. Кто из вас хочет дополнить? (ученики рассказывают правило написания Н и НН в суффиксах прилагательных) слайд 6

а)Образоватьотсуществительныхприлагательные.

Серебро – …, дерево – …, клюква – …, лебедь – …, стекло – …, тыква – …, лед – …, туман – …, утро – …, цена – …

б)Вставитьвсловапропущенныебуквы. Слайд 7

Песч…ый, глин…ый, весе…ий, мыши…ый, олов…ый, сезон…ый, картин…ая, звер…ый.

(Ученикиработаютвтетрадях.Заданияпроверить,датькружки)

7)Учитель. Вы, наверно, устали путешествовать, проголодались, давайте зайдем в харчевню и пообедаем. Сколько разнообразных блюд нам предлагается! Только я никак не пойму, к каким национальным кухням они относятся? Ребята, вы мне не поможете? Слайд 8

(Накарточкахданыприлагательные,нужновставитьсуффиксы).

Киргиз..ая, француз…ая, русс..ая. немец…ая, грузин…ая, китай..ая.
Каким правилом вы, ребята, пользовались?(Разатькружки)

Слайд 9

8)Учитель. Наше путешествие продолжается, и я вижу на лесной поляне лису и ежа. Они о чем-то разговаривают. Послушем их беседу (ученики инсценируют сказку)

Лисаиеж

– Всем ты, Еж, хорош и пригож, да вот колючки тебе не к лицу.
– А что, Лиса, я с колючками некрасивый?
– Да не то чтобы некрасивый…
– Или я с колючками неуклюжий?
– Да не то чтобы неуклюжий…
– Так какой же я с колючками-то?
– Да какой-то ты, брат, несъедобный.

– Назовите прилагательные. Какое правило нужно знать, чтобы правильно написать эти прилагательные? (Ученики рассказывают правило, учитель раздает кружки)

Учитель. Установить, где прилагательные употреблены в прямом значении, а где в переносном.

Теплая одежда – теплая встреча
Пустой карман – пустой разговор
Ледяная глыба – ледяное сердце.

III.Итогурока

Учитель. Вот и подошло к концу наше путешествие по городу Имя Прилагательное. Сегодня мы вспомнили много достопримечательностей этого города. Давайте узнаем, кто из вас самый внимательный путешественник (ученики подсчитывают количество красных, синих и зеленых кружков). Всем спасибо за урок!

Слайд 10

IV.Домашнеезадание. Подготовиться к контрольному тестированию.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102016-otkrytyj-urok-po-teme-obobschenie-temy-imeni-