Урок математики во 2 классе УМК «Школа России». Тема: «Свойство противоположных сторон прямоугольника»

Тема: «Свойство противоположных сторон прямоугольника».

Вид: изучение и первичное закрепление новых знаний.

Тип: комбинированный

Цель: ознакомление со свойством сторон прямоугольника

Задачи:

Обучающие:закрепить и углубить знания обучающихся о геометрических фигурах; совершенствовать вычислительные навыки в пределах 100; формировать умение составлять и решать задачи; продолжить работу над решением уравнений.

Развивающие: развивать мышление, внимание, творческое воображение.

Воспитательные:воспитывать чувство взаимопомощи, интерес к предмету математики.

Прогнозируемые результаты:

учащиеся повторят понятие прямоугольника, периметра;

познакомятся со свойствами сторон прямоугольника;

закрепят приемы сложения и вычитания в пределах 100;

закрепят умение решать задачи на нахождение целого;

закрепят умение решать задачи на разностное сравнение.

Целевые установки на достижение результатов:

- Личностных: уметь проводить самооценку на основе критерия успешности учебной деятельности.

- Предметных: повторить понятие прямоугольника, периметра;

познакомиться со свойствами сторон прямоугольника;

закрепить приемы сложения и вычитания в пределах 100;

закрепить умение решать задачи на нахождение целого;

закрепить умение решать задачи на разностное сравнение.

Метапредметных: 1) принимать и сохранять учебную задачу; уметь определять и формулировать тему и цель на уроке с помощью учителя; проговаривать последовательность действий на уроке; оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной ретроспективной оценки; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей; вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; высказывать своё предположение (Регулятивные УУД).

2)Уметь оформлять свои мысли в устной форме; слушать и понимать речь других; совместно договариваться о правилах поведения и общения в школе и следовать им (Коммуникативные УУД).

3)Уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя; добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке (Познавательные УУД).

Формы организации познавательной деятельности учащихся:

фронтальная

парная

групповая,

индивидуальная

Ход урока.

Организационный момент.

Тут затеи и задачи,

Игры, шутки – все для вас!

Я желаю всем удачи,

В добрый путь и в добрый час!

Приветствие.

Ребята, повернитесь друг к другу, посмотрите внимательно в глаза соседу и мысленно пожелайте удачи. Ведь удача нам сегодня понадобится.

А как вы думаете, для чего? (Чтобы хорошо усвоить новые знания)

Какие качества вам еще будут необходимы? (Внимание, организованность, старание, усердие, трудолюбие)

А еще мы постараемся производить все расчеты точно, работать быстро и, самое главное, дружно.

1.2 Работа в тетради

Откройте тетради, запишите сегодняшнее число и слова «классная работа».

Минутка чистописания.

- Кто мне скажет, с чего мы начинаем каждый урок математики? (С минутки чистописания)

- Отступите клеточку вниз и напишите через клетку ряд цифр, которые у вас получаются лучше всего. Пишем красиво, не торопясь, следим за осанкой.

- А теперь найдите среди этих цифр одну самую красивую, правильную и аккуратную. Обычно мы с вами надевали ей корону королевы красоты, а сегодня повесим медаль победительницы.

- Не секрет, что у каждого есть и такие цифры, которые получаются не очень красиво, просто никак не хотят с нами подружиться. Отступите клеточку вниз и пропишите эту цифру очень старательно и аккуратно. Так чтобы они ни в чем не уступали первому ряду (учитель проходит по классу). Вот видите, как хорошо у вас получается. Поднимите руку, кто смог подружиться с этими цифрами. Молодцы! Вручите медаль и победительнице этого ряда.

Актуализация ранее изученного.

2.1 Устный счет

Сегодня у нас с вами необычный урок. Скоро в нашей стране начнется грандиозное событие. А какое, мы определим, решив примеры, которые нам предложат герои.

На электронной доске – презентация, на магнитной доске – таблица, которую заполняют дети по мере решения примеров.

Расшифруйте слово, которое расскажет вам, чему будет посвящен сегодняшний урок.

И 43 + 27 М 65 – 40 А 50 – 25

П 86 – 42 О 48 + 52

Д 59 + 34 Л 62 – 21

70 – И

44 – П

93 – Д

25 – М

100 - О

41 – Л

25 – А

Кто знает, что такое олимпиада? (Крупнейшие международные спортивные соревнования) Олимпийские игры, известные в народе, как Олимпиада, являются крупным спортивным событием, в которых тысячи спортсменов со всего мира соревнуются в различных видах спорта. Есть два варианта этого международного спортивного события — Олимпийские летние и зимние Олимпийские игры, каждая из которых проходит поочередно через каждые два года.

Предположите, почему сегодня мы вдруг вспомнили про олимпиаду? (Совсем скоро в нашей стране начнутся зимние олимпийские игры)

А как вы думаете, почему именно белый медведь, заяц и леопард принесли нам свои задания? (Потому что они являются символами олимпийских игр)

На доске слайд – символы олимпийских игр.

Какие еще символы олимпийских игр вы знаете. (Олимпийские кольца)

На экране – слайд с олимпийскими кольцами.

Что означают кольца? Предположите. (Логотип олимпийских игр выглядит как пять объединенных между собой колец разных цветов. Н а сегодняшний день полагают что каждый цвет обозначает континент. Синий это Европа, черный – Африка, красный – Америка, желтый – Азия, зеленый – Австралия. Такой символ, указывает на то, что в олимпийских играх могут принимать участие спортсмены любых стран земного шара. Основной целью олимпийских игр являет поддержания мира.
Пять олимпийских колец присутствуют на каждом логотипе олимпиады, на олимпийских флагах, на каждой медали, на одежде и вообще на всей олимпийской атрибутике. Кольца можно смело назвать символом мира во всем мире.)

2.2 Повторение основных признаков прямоугольника.

На что похожи кольца (На геометрические фигуры – окружность, круг)

Какие еще геометрические фигуры вы знаете.(Квадрат, треугольник, прямоугольник)

Электронное приложение. Прямоугольники, задание 1.

Выберите на эл. доске только прямоугольники.

Почему вы решили, что это прямоугольники?

А я вам на слово просто так не верю. Докажите мне, что это прямоугольники (Это четырехугольник, у которого все углы прямые. Измерить углы треугольником у одного прямоугольника)

А вдруг так случилось, что у вас нет треугольника. Что тогда делать будете? (Из листа бумаги делаем шаблон прямого угла и измеряем)

Изучение нового материала.

3.1 Мотивация учебной деятельности

Откройте учебник на странице 32. Попробуйте спрогнозировать, что мы будем делать сегодня. (Изучать новую тему)

Уточните, какую именно.

Какую цель для себя вы поставите сегодня?

Какие стороны называются противоположными? (Те, которые находятся напротив. Например, пол – потолок).

Что мы можем сказать о противоположных сторонах прямоугольника. (Они равны)

Вот вы говорите мне, что противоположные стороны прямоугольника равны, а я вам не верю. Попробуйте меня переубедить

3.2 Работа в парах.

У вас на столе есть набор геометрических фигур. Работаем дружно, вместе.

Выберите прямоугольник. Докажите, что именно эта фигура прямоугольник.

Как вы можете меня убедить, что противоположные стороны равны (Измерить)

А если у вас вдруг потерялась линейка.(Согнуть фигуру так, чтобы противоположные стороны совпали)

Физминутка

Первичное закрепление.

5.1. Решение геометрической задачи.

Начертите прямоугольник у которого длина 4 см, а ширина 2 см.

Развернуть доску. На обратной стороне начерчен прямоугольник

Покажите, что углы прямые.

1 ученик показывает на доске

Дайте имя этому четырехугольнику.

Ученик подписывает вершины прямоугольника, называет его.

Что мы можем сказать о противоположных сторонах прямоугольника? (Противоположные стороны прямоугольника равны)

Как это свойство можно записать, чтобы было кратко и понятно? (АВ=СД)

Отметьте на чертеже, чему равна длина прямоугольника.(4 см)

Отметьте, чему равна ширина. (2 см)

Есть ли смысл отмечать и другие сторон? (Нет)

Почему?(Противоположные стороны прямоугольника равны)

Найдите периметр этого прямоугольника.

Что такое периметр? (Периметр – это сумма длин сторон)

5.2 Решение задачи (устно)

Прочитайте про себя задачу №1. Посмотрите на доску. Вот он мальчик Никита, который собрал прямоугольную рамку. Скажите, изменилась ли длина прямоугольника, когда Никита решил перенести рамку? (Нет, длина не изменилась)

А ширина? (Ширина тоже не изменилась)

Значит, рамка осталась совершенно такой же?(Нет)

Что изменилось? (Эта рамка теперь не прямоугольная)

Почему эта рамка теперь не прямоугольная?(Изменились углы. Они стали непрямые)

Что мы можем посоветовать Никите? (Рамку необходимо закреплять прочнее)

5.3 Решение задачи №2 (письменно)

Отступите в тетради клетку вниз и запишите №2.

Прочитайте задание. Как вы считаете это задача?(Это не задача)

Почему?(Не хватает вопроса).

Придумайте вопрос.

Один ученик решает на доске.

Поставьте к этой задаче другой такой вопрос, чтобы она решалась вычитанием

Если позволяет время – решаем задачу письменно, если нет – устно.

Физминутка для глаз.

7.1 Работа в группах

Раз уж мы сегодня с вами решили принять участие в олимпиаде, а там очень часто соревнуются не одиночные спортсмены, а целые команды. Вот и мы сегодня поработаем в команде. Давайте разделимся на группы, каждая группа выполняет правильно вычисления и составляет пазл.

Как только картинка будет собрана, все участники группы берутся за руки и поднимают руки вверх.

Затем один из группы приклеивает картинку на доску.

Обратите внимание – перед вами четыре спортсмена. Как вы думаете, почему мы взяли именно их? (Это те виды спорта, которые будут представлены на олимпиаде)

Каждая группа оценивает свою работу.

Объясните, почему вы себя оценили именно так.

7.2 Индивидуальная работа (Карточки).

Мы сегодня уже очень много сделали и находимся уже на финишной прямой. Наши герои принесли вам олимпийские задания.

Учащиеся выполняют задания на карточках.

Обменяйтесь заданиями. Проверьте своего товарища по заданному эталону Правильные ответы на электронной доске.

Оцените друг друга.

Рефлексия

Давайте вспомним, какие цели мы ставили в начале урока?

Каких целей мы сегодня достигли?

Как вы думаете, где в жизни могут вам пригодится эти знания?

Самооценка

Оцените свою работу. Выберите смайлик, который вам сегодня подходит. Если вы считаете, что справились со всеми заданиями и вам было легко, то выбираете желтый смайлик. Вас сегодня поддерживает белый мишка. Если вы справились со всеми заданиями, но были небольшие недочеты, то выбираете зелёный смайлик, и вас поддерживает олимпийский зайка. Если вы со всеми заданиями справились, но работать вам было сложно, выбираете красный смайлик, вас поддержит олимпийский леопард. Ребята отдайте свои смайлики своим героям.

Домашнее задание.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102304-urok-matematiki-vo-2-klasse-umk-shkola-rossii