Умножение многозначного числа на однозначное (конспект урока математики в 4 классе)

Конспект урока математики в 4 классе (УМК «Гармония»)

Учитель начальных классов Антюшина Людмила Анатольевна.

Умножение многозначного числа на однозначное.

Решение задач.

Цели: закреплять навыки письменного умножения многозначного числа на однозначное; совершенствовать умение решать задачи; развивать умение анализировать.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Проверка домашнего задания.

III. Устный счет.

З а д а н и я:

1. Р а б о т а с т а б л и ц е й.

а) Найдите сумму чисел первой строки.

б) Умножьте каждое число первой строки на 4, на 5, на 6, на 7, на 8, на 9.

в) Разделите первое число второй строки на первое число первой строки и т. д.

г) Из первого числа третьей строки вычтите первое число второй строки. Из второго числа третьей строки вычтите второе число второй строки и т. д.

д) Первое число третьей строки разделите на первое число первой строки. Второе число третьей строки разделите на второе число первой строки и т. д.

е) Найдите в четвертой строке пары чисел, сумма которых равна 1000.

ж) Каждое число третьего столбца умножьте на 100.

з) Найдите в пятой строке пары чисел, сумма которых равна 140.

2. З а д а н и е н а с м е к а л к у.

IV. Сообщение темы урока. Работа по теме.

Учитель.Сегодня на уроке будем повторять умножение многозначных чисел на однозначные и решать задачи.

– Что называют задачей? Из каких частей состоит задача? (Условие и вопрос.)

1. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 75.

– Сравните выражения в каждой паре. Чем они похожи? Чем отличаются?

– Верно ли утверждение, что значения произведений в каждой паре одинаковы?

– Объясните, как рассуждали.

З а п и с ь: 2876 · 5 = (2000 + 800 + 70 + 6) · 5

2875 · 6 = (2000 + 800 + 70 +5) · 6

Учащиеся(рассказывают). Делаем прикидку результата умножения, то есть умножаем высший разряд на число. Получаем:

2 тыс. · 5 = 10 тыс.

2 тыс. · 6 = 12 тыс.

Значит, данные произведения будут иметь различные значения.

– Проверьте свой ответ, выполнив умножение в столбик.

– С а м о с т о я т е л ь н о выполните задание № 75 (б, в).

В з а и м о п р о в е р к а в парах.

2. В ы п о л н е н и е з а д а н и я № 76.

– Что известно в задаче?

– Что требуется найти?

– Заполните таблицу:

– Можно сразу ответить на вопрос задачи?

– Как найти стоимость мяса? стоимость рыбы?

– С а м о с т о я т е л ь н о запишите решение задачи по действиям с пояснением.

Ф р о н т а л ь н а я п р о в е р к а:

– Выберите выражение, которое является решением задачи:

а) 90 · 2 + 70 · 3 б) 70 · 3 – 90 · 2

– Объясните, что обозначает выражение б).

О т в е т: на сколько рублей дороже стоят 3 килограмма рыбы, чем 2 кг мяса?

– На какие еще можно ответить вопросы?

Ф и з к у л ь т м и н у т к а

V. Самостоятельная работа.

В а р и а н т I

В а р и а н т II

VI. Решение задач с недостающими данными.

К о л л е к т и в н а я р а б о т а.

– Прочитайте задачи-«ловушки». Измените их так, чтобы они перестали быть «ловушками»:

а) Требуется узнать, во сколько раз в одной бочке больше бензина, чем в другой.

б) Фермер сдал в магазин овес, гречиху и пшено. Сколько всего тонн зерна он сдал?

– Составьте схемы к каждой задаче.

а) б)

– Самостоятельно запишите выражением решение каждой задачи.

VII. Итог урока.

– Какой фрагмент урока для вас был самым интересным ?

– А что оказалось труднее всего ?

Домашнее задание: № 74 (в); тетрадь с печатной основой № 1 (задания № 48, 49, 50.)

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102634-umnozhenie-mnogoznachnogo-chisla-na-odnoznach