Сценарий литературно-географической игры «От весны до весны» , посвященной писателю Ивану Сергеевичу Соколову-Микитову

МБОУ «Гатчинская СОШ № 4 с углубленным изучением отельных предметов» Ленинградской области.

Сценарий литературно-географической игры

«От весны до весны», посвященной писателю Ивану Сергеевичу Соколову-Микитову.

Автор: учитель географии Никитина Нина Ивановна.

Данное внеклассное мероприятие разработано полностью самостоятельно и является частью Коллективного Творческого Дела «От весны до весны»

Объявление:

Начинаем КТД «От весны до весны»

ВЕСНА! – время пробуждения в природе – пробуждайтесь!

ВЕСНА! – время активных прогулок, походов – будь готов к турслету!

ВЕСНА! – время проявлять заботу:

О природе

О себе, своем здоровье и красоте

О других

Т.е. это время проявления доброты, и мы участвуем

В акции «Сделаем мир добрее!»

Уже поступили предложения:

Для 6-7 классов географическая игра «День весеннего настроения», посвященная 120-летию И.С. Соколова-Микитова. Отв. 10 кл.

Беседы « Здоровое питание старшеклассников в период подготовки к экзаменам» Отв. актив биологического 9-2 класса

Акция «Наш выбор» - участвуем в благоустройстве территории школы и парка, Отв. Совет старшеклассников.

Консультации специалистов-выпускников школы:Косметика и весенние прически для вас, девушки!

Участие в операции «Забота», в т. ч. уход за могилой И.С. Соколова-Микитова. Отв. Совет музея школы.

Цель проведения литературно-географической игры:

формирование ответственного, экологически грамотного отношения к природе путем:

усвоения экологических знаний;

развития чувственно-эмоциональной сферы, ощущения хрупкости, беззащитности природы;

освоения опыта природоохранной деятельности, участия в решении экологических проблем города и района.

Развитие метапредметных связей

- формирование коммуникативной культуры

Предполагаемый результат:

формирование позиции деятельной заботы о природе родного края как проявления экологического сознания, экологической культуры человека.

В литературно - географической игре участвуют ученики 6-7 классов.

Организаторы: ученики 9-10 классов.

Предварительная подготовка:

Участники заранее получают приглашение, в котором дается информация о мероприятии, внешнем виде участников (иметь эмблемы, соответствующие тематике), и задание вспомнить особенности природных зон нашей страны, приметы весны, классические музыкальные произведения о весне, определить в классе специалистов выразительного чтения и художников.

В начале игры все собираются в актовом зале, где ведущие приветствуют участников и выдают каждому классу маршрутные листы путешествия по станциям

1 станция – Познавательная(проводится в школьной библиотеке)

Желательно, чтобы ведущие выглядели особенно, в нашем варианте они играют роль восточных мудрецов в соответствующих костюмах.

На этой станции ведущие рассказывают о писателе И.С. Соколове-Микитове, знакомят с его книгами, затем проводят викторину, проверяя, что запомнили ребята. Также проводят викторину «Угадай следы животных» по рисунку и по описанию узнать цветущее весеннее растение.

Материал к первой станции:

Произведения И.С. Соколова-Микитова:

Русский лес, «Детская литература», М.,1984г.

Звуки весны, «Лениздат», 1962г.

Голубые дни, «Детская литература», Л.,1978г.

У края земли, «Карелия», Петрозаводск, 1984г.

От весны до весны, «Детская литература», Л., 1964г.

По морям и лесам, «Советский писатель», М.-Л., 1964г.

Задание: определить название растения по отрывку из произведения.

Выделенные слова не читать, заменить по смыслу другим словом (растение , дерево). Участники должны определить это растение.

БЕРЕЗА

«Есть в русской природе особенный день, когда на березахначинает распускаться я молодая листва. Выйдешь на волю и радостно ахнешь: зеленой нежной дымкой покрылись лесные опушки. Клейкой нежной листвою пахнет в березовой роще. Как хороши молодые березовые листочки! Войдя в лес, человек чувствует свежее дыхание пробудившейся земли. Пройдет день, другой – и все березы покроются молодой густой свежей листвою»

ИВА

«Ранней весною, когда еще не оделся зеленой листвою лес, цветет, отражаясь в весенней воде желтыми пуховками, нежная ива. Собирая золотистую пыльцу, вьются над цветущими ивами вылетевшие из ульев пчелы.

Ива очень неприхотливое дерево. Можно срубить или срезать ее тонкий ствол, воткнуть в землю – сама примется, пустит корни, начнет расти и ветвиться. В ивовых кустах весною обычно живут и поют соловьи. Корни разросшихся зеленых ив защищают от размыва вешней водою устроенные людьми плотины. Ветер играет листвою, обнажая серебристую изнанкуивовыхлистьев.

А кто не знает, не видел особый род ивы, которую называют у нас вербой? Глянцевитая тонкая верба, посаженная на деревенских огородах, зацветает обычно, когда еще лежит в лесах не растаявший снег. Цветущие, покрытые голубоватыми мягкими пуховками ветки вербы, люди приносят в свои жилища. Цветущаяверба служит верным признаком прихода весны»

ЧЕРЕМУХА

«У самой тропинки, на берегу ручья, распустилась и цвететчеремуха.

Это очень приятное, зеленое и веселое деревцо. Она всегда улыбается, а весною, когда душистые белые цветы сплошь его покрывают, даже смеется. Любуясь на цветущую черемуху, сам невольно начинаешь улыбаться.

Весною мы всегда приглядываемся к черемухе. Если на ней раскрылись почки, значит окончательно проснулась и потеплела земля, а весна пришла в полную силу.

Еще мы следим весною за лягушками. Когда « затурлычут « они в прозрачных лужах, это значит: в самом разгаре весна, прилетели певчие птицы.

Когда на черемухе забелеют и запахнут пышные кисти цветов, жук и комар в лесу появились. Даже в самых глухих северных лесах можно увидеть черемуху. Там, где не растут сладкие вишни, и нет хороших садов, ребята лакомятся ягодами лесной черемухи, а хозяйки пекут пирогу со сладкойчеремуховой начинкой!»

2 станция – Увлекательная(кабинет ИЗО)

Класс делят на три группы, каждой группе дается задание: нарисовать красками природную зону по описанию из произведений И.С. Соколова-Микитова, выделить в тексте главные характерные черты данной зоны.

Материал ко второй станции: (можно использовать не все отрывки)

СЕВЕРНАЯ ВЕСНА

«Сегодня весь день жестокая пурга, носа нельзя показать за дверь. Но уже чуются признаки близкой весны. Вчера над озером видели гусей – первых разведчиков великой армии птиц, ожидающих прилета. Гуси – разведчики летят небольшими косяками, парами и в одиночку. Под ними ещё расстилается освещенная полуночным светом снежная пустыня. Трудно представить, где укрываются застигнутые пургою, быть может, обреченные на гибель крылатые вестники весны…»

«Нужно было исследовать вытекавший из ледника ручей, на котором могли быть гуси, изредка гнездившиеся на островах земли Франца-Иосифа. Лед, на который мы вышли, был изъеден июльским солнцем. В широких промоинах по-весеннему быстро бежала ледяная вода. В прохладном и чистом воздухе чуялось движение весны, пахло талым снегом и весенним ветром. Раннюю весну напоминали яркий свет и журчание воды, сочившейся в размытом и разрыхлённом льду»

«С каждым днем борьбы с отступающей зимой в природе побеждает живая, радостная весна. На озере, в тундре, на вершинах призрачных гор и холмов нетронутые сияют снега. Высокий зимний сугроб закрывает окно, у которого я пишу. Но уже выше колена тонет нога в напитавшемся весенней водою размытом снегу, глубоко проваливаются гусеницы вездехода, который готовят к далёкому походу. На южных склонах ширятся пятна проталин. На солнечном пригреве, у основания каменных останцев. Ботаники обнаружили первые распустившиеся цветы. Удивительно и необычайно: вокруг зима, лежат девственные снега. А рядом с глубокими сугробами на мохнатых стебельках ветер колеблет нежнейшие живые цветы! Кажется, от одного дыхания должны завянуть тончайшие лепестки, чудесным образом переносящие морозы и холодный, обжигающий ветер!»

«На берегу, усеянном мелкими и острыми камнями, заросшими зелёным глубоким мхом, ещё приметнее чувствовалась полярная весна. Под тонкой ледяной коркой звонко пели ручьи. По отлогому склону, обращенному на полдень, ярко зеленел мох, похожий на великолепный бархат. Нога тонула и вязла. Наверху, между камнями, покрывшими потрескавшуюся землю, пучками росли цветы - яркие полярные маки»

«На южном склоне высокого останца, возвышавшегося над снежною тундрой, они увидели множество распустившихся цветов. Обогреваемый лучами солнца, защищённый от северных холодных ветров, крутой склон останца напоминал пышный цветник, огромную естественную теплицу. Среди обломков камней здесь цвели полярные маки, золотыми венками горела сиверсия, голубым пышным ковром расстилались высокие полярные незабудки. Среди обычных полярных растений встречались редкие виды. Особенно интересной находкой оказался папоротник - реликтовое растение, находить которое в полярных странах ещё никому не удавалось»

«Необычайно наступает здесь ранняя весна. В сильном дыхании ветра не чувствую обычных возбуждающих запахов пробудившейся земли. Холодный ветер мчит над закованной снегом пустынной страною, завывает в горах и ущельях, скользит над ледяной гладью озера, дымит снежною пылью в кружевных белых застругах. Но уже с каждым днем на наших глазах вырастают, ширятся в тундре темные пятна проталин. Засохшие стебли растений выходят из снега. По крепкому снегу ветер разносит их зрелые семена. Множество птиц собирается на обнажённых полянах. Видно издалека, как перелетают они, садятся на снег, незримо сливаясь с сияющей его белизною. Распластав белые крылья, пролетает над тундрой сова. В розысках воды непрерывно тянут над тундрою гуси. Приятно слышать знакомый клик гусей, пробуждающий далёкие воспоминания… на чистой пелене снегов ежедневно наблюдаем оленей. Робкие животные сторонятся жилья»

РУССКИЙ ЛЕС

« Многое можно услышать в пробуждающемся весеннем лесу. Тонко пищат рябчики, гугукают по ночам невидимые совы. На непроходимом болоте водят весенние хороводы прилетевшие журавли. Над жёлтыми золотистыми пуховками цветущей ивы жужжат пчёлы. А в кустах на берегу реки защёлкал, звонко запел первый соловей»

«У самой тропинки золотыми пуховками нарядно цветёт большой ивовый куст.

Подойдёшь ближе, непременно покажется, что сами собою шевелятся золотые пуховки, гудит тихий гудок , расцветающий пышный куст. Присмотришься хорошенько: это гудят и вьются над цветущим кустом вылетевшие из ульев пчёлы. На ивовых цветах-пуховках они собирают свежую золотистую пыльцу.

Живым громким гудом гудит оживший ивовый куст. Точно золотые зажжённые свечи, горят в лучах весеннего солнца покрытые пчелами пуховки.

А под ивовым цветущим кустом бежит-журчит весенний прозрачный ручеёк. Сквозь опавшую прошлогоднюю мокрую листву, там и там, зелёными тонкими стрелками пробились и тянутся к свету первые молодые травинки»

«Хорош лес ранней и поздней весною, когда начинает пробуждаться в нем скрытая от глаз и ушей бурная жизнь. Тает зимний снег. Над головой видны осыпанные надувшимися смолистымипочками тонкие ветки берез. Все больше и больше слышится в лесу птичьих голосов»

«Жарче и жарче светит солнце. Днем с крыш капают капели, тают на солнце длинные сосульки. Потемнели, раскисли дороги.Лёд на реке посинел.
Прилетели белоносые грачи. Важные, чёрные, ходят они по дорогам.

В лесу точно кто-то проснулся, смотрит голубыми глазами. Смоляно

пахнут ели, и от множества запахов кружится голова. Первые подснежники

раздвинули своими зелеными лепестками слежалый прошлогодний лист.

В эти дни тело берез наливается сладким соком, ветки буреют и набухают

почки, а из каждой царапины сочатся прозрачные слезы. Первыми распускаются подснежники-перелески. Их белыми и лиловыми цветами весною украшены освещенные солнцем лесные поляны»

«Необычайно разнообразны лесные звуки весною. Вот с надломанной ветки березы упала прозрачная капля - послышался тонкий, хрустальный звон. От пенька на пенек пробежала, тоненько пискнула мышь; поднявшись с земли, прогудел, стукнулся о березу и грузно упал неповоротливый жук. Сидя на стволе засохшего дерева, дятел пустил звонкую барабанную трель. На макушке березы, покрывшейся дымкой молодой листвы, громко кукует кукушка и, точно поперхнувшись, неожиданно вдруг умолкает.      

  Обманывая слух, под прозрачной коркой льда журчит весенний ручей, и, вторя ему, на лесных обсохших полянах бормочут тетерева-косачи. На закате солнца страшно ухнет филин в лесу; гугукнет  “гу-гу-гуу!”, бесшумно пролетая, сова, и со всех сторон отзовутся ей празднующие весну зайцы. А в холодных прозрачных лужах неустанно «турлычут» лягушки»

ВЕСНА В СТЕПИ

«Нет в степи ни быстрых речек, ни высоких гор, ни непроходимых лесов. Зато есть равнина и простор до самого горизонта. На первый взгляд кажется, что это очень скучно и неинтересно. Но это не так. Если увидишь степь весной, когда цветут красные, желтые и белые тюльпаны,— целое море тюльпанов! — никогда не скажешь, что она скучная»

«А как пахнут тюльпаны! Особенно желтые. Так и хочется унести домой какой-нибудь кусочек цветущей степи. Но тюльпаны быстро вянут, если сорвешь их. Уж лучше любоваться ими живыми, такими прекрасными, благоухающими, что даже дух захватывает от восторга. Тюльпан - очень красивый цветок!»

«Вот и представьте себе: яркие, душистые цветы, огромный, бездонный голубой купол неба, бескрайний простор и ласковый, теплый ветер, свободно гуляющий от горизонта до горизонта. Весна в степи – это чудо, сказка! Да и палящее летнее солнце, и снежные метели зимой, и даже осеннее ненастье, все прекрасно для людей, живущих в степи, Для них нет лучше края, потому, что это Родина!»

«Начиная с весны, биосферный заповедник Аскания-Нова начинает играть разноцветными яркими красками всех цветов. В апреле распускаются огромные поляны тюльпанов, следом за ними распускаются ирисы, георгины лютики. Уже в мае зацветает огромное количество гвоздик и ромашек. С наступлением лета степь окутается в серебристую дымку ковыля, кое-где распустится полынь»

3 станция – Выразительного чтения (в кабинете литературы)

Ведущие (в весенних нарядах) предлагают участникам отрывки из произведений И.С. Соколова-Микитова, в которых все находят приметы наступления весны, а три участника выбирают один из текстов с описанием весенних цветущих растений для выразительного чтения.

Материал к третьей станции:

«Хорошо в весеннюю пору в пробудившемся лесу, наполненном веселыми птичьими голосами. Набухали, надулись на деревьях пахучие смолистые почки. На макушках высоких берёз звонко пересвистываются весенние гости дрозды. Сидя на дубе, гулко воркует дикий голубь витютень.

Ещё не растаял в глубоких оврагах снег, а уже цветут под деревьями, белым и голубым ковром расстилаются подснежники-перелески, первые весёлые цветы нашего леса.

Приятно собирать и поставить на стол букет свежих подснежников. От них пахнет весною, свежим запахом пробудившейся земли.

На радостную улыбку весны похожи простые и милые подснежники-перелески»

«Ранней весною зацветает в лесу кислица.

Под высокими темными елями, в осиновых и ольховых сырых зарослях, на моховых кочках можно увидеть её белые нежные цветы.

Болотным мохом и глухим лесом пахнет скромная кислица. Но так хороши и нежны её белые чистые цветы! Нарвёшь маленький букетик этих цветов, поставишь на письменный стол. Отчетливо вспомнится весенний оживающий лес, высокие тёмные ели, под которыми растёт и цветёт кислица.

В детстве мы лакомились зелёными листками кислицы, очень похожими на молодой клевер. Вкусом они напоминают кислый щавель, а листочки кислицы мы называли заячьей капустой»

«У самой тропинки золотыми пуховками нарядно цветёт большой ивовый куст.

Подойдёшь ближе, непременно покажется, что сами собою шевелятся золотые пуховки, гудит тихий гудок , расцветающий пышный куст. Присмотришься хорошенько: это гудят и вьются над цветущим кустом вылетевшие из ульев пчёлы. На ивовых цветах-пуховках они собирают свежую золотистую пыльцу.

Живым громким гудом гудит оживший ивовый куст. Точно золотые зажжённые свечи, горят в лучах весеннего солнца покрытые пчелами пуховки. А под ивовым цветущим кустом бежит-журчит весенний прозрачный ручеёк. Сквозь опавшую прошлогоднюю мокрую листву, там и там, зелёными тонкими стрелками пробились и тянутся к свету первые молодые травинки»

« На опушках лесов, по берегам рек и ручьев прежде всех распускается и цветёт черёмуха.

Я очень люблю это приятное, зелёное и весёлое деревцо. Оно всегда улыбается, а весною - когда пахучие белые цветы сплошь его покрывают - даже смеется. Любуясь на цветущую черёмуху, сам невольно начинаешь улыбаться.

Весной я всегда приглядываюсь к черёмухе. Если на ней раскрылись почки, значит окончательно проснулась и потеплела земля, а весна вошла в полную силу.

Даже в самых глухих северных лесах можно увидеть черёмуху. Там, где не растут сладкие вишни и нет хороших садов, в конце лета ребятишки лакомятся ягодами лесной черёмухи, а хозяйки пекут пироги со сладкой черёмухой начинкой»

«У лесного оврага, в тени под дубками, цветут ландыши и земляника.

Пахнет дубовой листвою, цветами.

Долго любуешься ландышами, слушаешь, как поют птицы, щёлкает в зелёных кустах соловей, кукуют и перехохатываются кукушки, в вершинах развесистых дубков воркуют горлинки.

Тихо журчит на дне овражка прозрачный лесной ручей. Точно живые колышутся над бегучей водой тонкие камышинки.

Ещё в далёком детстве водил меня в эти знакомые лесные места отец. Здесь мы слушали пение соловья и тихое журчание ручейка, собирали под дубками ландыши.

Белые душистые ландыши и теперь напоминают мне далекие времена. Я как бы вижу знакомый лес, слышу пение птиц, воркование горлинки над моей головою»

«На самом берегу ручья, у зелёного лесного болотца, густо цветут незабудки.

Очень хороши и красивы эти маленькие голубые цветы, обычно растущие по закрайкам открытых болт, на глухих лессовых луговинах. В крошечных их лепестках как бы отразилась голубизна летнего неба.

Прячась в высоких зарослях камыша и осоки, тихо струится живой лесной речек, колышутся над водою зелёные травинки.

Приятно смотреть на чистый голубой ковёр разросшихся у ручья незабудок. Тихо журчит, плещется лесной ручеёк. Летают над ним стрекозы, порхают бабочки.

А высоко – высоко в голубом небе, над неподвижными макушками высокого леса, тихо плывут белые летние облака»

«Первыми распускаются подснежники-перелески. Их белыми и лиловыми цветами весною украшены освещенные солнцем лесные поляны. Однажды, ранней весной. Саша нашел в лесу маленькое деревцо, сплошь покрытое цветами. Розоватые крошечные цветы плотно сидели на гладких тоненьких ветках. Цветущее красивое деревцо мы принесли домой и поставили в банку с водой. Я рассказал Саше, что это удивительное деревцо называют волчьим лыком. Оно цветет очень рано, как только сойдет снег, а ягоды и кора его ядовиты»

На этой станции можно сделать подвижную паузу: короткая весенняя гимнастика под звуки весеннего леса и токования глухарей)

4 станция – Краеведческая (музей школы)

Ведущие знакомят ребят с историей развития туризма в школе, показывают фотоальбомы, презентации, видеофильмы краеведческих походов и исследованиях природы. В школе ежегодно проходят весенние турслеты для 5-7 классов и осенние для 8-11 классов, поэтому на этой станции также проводятся беседы по технике безопасности участников походов и слетов.

Пример из выступления ведущих:

«В нашей школе реализуется программа «Школа жизни – школа здоровья».

Программа предполагает вовлечение вас в различные виды деятельности, направленные на физическое развитие, приобщение к спорту. Учитывая традиции школы, большое внимание уделяется развитию туризма, что определяется выгодными особенностями географического положения школы, наличием интереса к путешествиям.

туризм – эффективное средство воспитания здорового и закаленного человека;

туризм – это воспитание воли, характера, ответственности, самостоятельности;

туризм – это радость общения с людьми и природой, т.е. формирование межличностных отношений, умение работать в группе;

туризм – это формирование различных умений: ориентирования на местности, оказание медицинской помощи, приготовить обед и т.д.;

туризм – это расширение сферы познания;

туризм – это воспитание мужчины – будущего семьянина;

Таким образом, вы приобретете умение жить в обществе и природе, вести здоровый образ жизни и получите определенный социальный опыт.

Нас радует, что традиции проведения походов продолжаются, благодаря энтузиастам-учителям. Не все знают, что традиции походов уходят корнями в те времена, когда школа была ещё Реальным училищем, а основатель Музея школы, её директор и учитель географии Резвый Павел Васильевич много лет сам был руководителем дальних походов.

В этом учебном году популярными стали учебно-исследовательские маршруты в Лужский район нашей области

Повезло с теплой осенью, и воскресным утром группа учащихся нашей школы отправилась в поход с целью обследования обнажений горных пород на реке Ящера»

Из отчета о походе:

«Название реки местные жители объясняют тем, что она сильно извивается, словно ящерица. Никаких особых змей и ящеров в округе не водится. Маршрут путешествия начинался от станции Толмачева, куда группа добралась на электричке. Погода была солнечной, и слегка морозная в утренние часы. Около двух с половиной километров группа двигалась по старой дороге, затем углубились в лес, и дальнейший маршрут пролегал по наезженной лесной дороге. Через три с половиной километра мы были на обрывистом берегу реки Ящеры в одном из живописнейших ее мест.

Все обрывы расположены по левому берегу. Высота обрывов примерно в пределах 10-30м. Обрывы сложены белым силурийским песчаником. Судя по многочисленным надписям на песчанике, обрывы являются достаточно популярным туристическим местом. Восторгу ребят не было пределов. Был исползан весь склон и прилегающая к нему поляна, исследована вдоль и поперек пещера. Завершив все исследования склона, ребята принесли воды из родника, с удовольствием попили горячий чай, поели мамины бутерброды, погрелись у костра.

Желания покидать это удивительное место не было, но надо было возвращаться домой. И участники похода немного с сожалением, но счастливые отправились в обратный путь, в надежде еще раз вернуться на обрывы каньона реки Ящеры»

5 станция – Что? Где? Когда? (кабинет географии)

Материал к пятой станции:

Ведущие (в костюмах судей: мантия, шапочка с кисточкой):

«Здравствуйте, уважаемые знатоки географии! Весна-время путешествий, из которых вы узнаете много нового. Но многое вы изучаете на уроках. С Вашими знаниями мы сейчас и познакомимся. За каждый вопрос вы будите получать баллы. Предоставьте судье свой маршрутный лист. Приглашаем команду из 12 человек! Крутите барабан, на нем лежат конверты с вопросами. Ваши баллы зависят от времени и количества вопросов, на которые вы сможете ответить. За вас могут ответить болельщики, но, в этом случае, вы теряете половину возможных баллов»

Вопросы в конвертах:

1.Где солнце находится в зените в начале весны, т.е. 21 марта? Показать на глобусе.

2.Игра у нас географическая и на других станциях вы познакомитесь с творчеством Соколова-Микитова. Он был смелым путешественником. Побывал в северных отдаленных районах страны, на Таймыре, Земле Франца-Иосифа, Камчатке, Поволжье, Карелии, Белоруссии на Урале и плавал матросом через Гибралтарский пролив, бывал на Босфоре. Покажите на карте эти места!

3.Видео вопрос: в нашем варианте в видеофрагменте родительница ученика, любитель прогулок по нашему Гатчинскому парку спрашивала, показывая на лишайники на деревьях, «Как по лишайникам определить чистоту воздуха?»

Данный вопрос не является для наших детей особо сложным, т.к. наша школа имеет классы с углубленным изучением биологии и многие вопросы изучаются на занятиях ДО.

4.Каковы результаты исследований в Антарктиде учёными России в этом году? Какое отношение к этому имеет Гатчина? (этот вопрос имеет краеведческое направление, т.к. в нашем городе находится ЛИЯФ (институт ядерной физики), сотрудники которого принимают участие в исследовании ледового керна из Антарктиды)

5.Вопрос в шляпе.

В данной шляпе лежит предмет, часть которого является родственником алмаза. Этот предмет должен быть у каждого ученика в портфеле! Скорее всего, он находится в пенале. Назовите предмет и его составную часть – родственника алмаза. ( Карандаш – грифель - графит)

6.Череный ящик. Назовите предмет, находящийся в этом ящике. Для этого отгадайте загадку:

Он был когда-то деревом могучим,

И трепетал зеленою листвой.

Теперь лежит в земле чернее тучи,

Лежит окаменелый, неживой,

Но древней жизни он хранит следы,

И нужен, как глоток воды! ( каменный уголь)

7. В названиях каких рассказах писателя И.С. Соколова-Микитова отражены природные явления? (Туман. Зыбь. Мираж. Тайфун)

8. ВОПРОС СЛОЖНЫЙ:

Из воспоминаний И.С. Соколова-Микитова («По морям по лесам», повести, рассказы, записи давних лет, Советский писатель, М., Л., 1964г. стр. 596)

«…приехав из смоленской деревенской глуши, поселились мы в Гатчине отчасти потому, что некогда в Гатчине жил….)

Вопрос: Кто этот человек, повлиявший на выбор жительства писателя И.С. Соколова-Микитова?

Помощь: это писатель, который любил весну, особенно её сиреневую пору, который был очень внимателен к людям, он оценил творчество И.С. Соколова-Микитова. Из письма: «Я очень ценю Ваш писательский дар за яркую изобразительность, истинное знание народной жизни…» - это слова А.И. Куприна.

6 станция – Итоговая(все участники собрались в актовом зале)

Пока судьи подводят итоги, проводится музыкальный конкурс: звучат классические произведения в записи или в исполнении учеников, занимающихся в музыкальной школе. Участники должны назвать произведения, где услышали звуки весны (в основном, это отрывки из музыки П.И. Чайковского) Могут быть исполнены песни о весне.

Команды демонстрируют свои рисунки природных зон и лучшие чтецы читают отрывки из произведений И.С. Соколова-Микитова.

В итоге - награждение всех команд в разных номинациях и награждения лучших знатоков.

Мы закончили праздник песней ансамбля старшеклассников «Хороши весной в саду цветочки»

По итогам мероприятия выпускается газета, и у нас была опубликована статья в местной газете.

РЕКОМЕНДАЦИИ:

В данной игре много вариантов, возможностей для творчества. Можно активнее задействовать участников в период подготовки, заранее, нарисовать иллюстрации к рассказам, сделать презентации и др., но в нашем варианте даны возможности получения определенного социального опыта быть организаторами дела старшеклассникам.

Количество станций зависит от количества классов, возможностей и времени.

Вся игра не должна превышать одного часа.

Более глубокое изучение творчества писателя может дать новый материал.

Таким образом, ежегодное проведение такой игры способствует достижению таких целей в изучении географии, как

- формирование системы интеллектуальных, практичес­ких, универсальных учебных, оценочных, коммуникативных умений, обеспечивающих безопасное, социально и экологи­чески целесообразное поведение в окружающей среде;

- формирование общечеловеческих ценностей, связанных с пониманием значимости географического пространства для человека, с заботой о сохранении окружающей среды для жизни на Земле;

- формирование опыта жизнедеятельности через усвоен­ные человечеством общекультурных достижений (книга, карта, путешествия, наблюдения, тра­диции), способствующие изучению, освоению и сохранению географического простра­нства;

- формирование опыта творческой деятельности по реа­лизации познавательных, социально-коммуникативных по­требностей на основе создания собственных географических продуктов (проекты, презентации).

- развитие эстетического сознания через освоение худо­жественного наследия народов России , творческой деятельности эстетического характера.

Данное мероприятие играет большую роль в реализации личностных, предметных и метапредметных связей.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102717-scenarij-literaturno-geograficheskoj-igry-ot-