Использование элементов информационных компьютерных технологий с детьми, имеющими ОВЗ в условиях детского сада компенсирующего вида

Использование элементов информационных компьютерных технологий с детьми, имеющими ОВЗ в условиях детского сада компенсирующего вида.

ЗПР оценивается как полисимптоматичный тип изменения темпа и характера развития ребенка, включающий различные комбинации нарушений и их проявлений.

Особенности психического статуса ребенка с ЗПР:

Из вышесказанного возникает необходимость поиска наиболее эффективных средств воспитания и обучения детей с ОВЗ. ИКТ позволяют воспринимать информацию на качественно новом уровне, что значительно повышает познавательную активность ребенка. Ребенок должен испытывать ощущение упеха, каждый раз видеть оценку своего труда. Именно для этого и подходят компьютерные средства обучения.

Следует отметить, что использование ИКТ носит полифункциональный характер: происходит усвоение знаний, развитие внимания, зрительно-моторных координаций, познавательной активности. Так же происходит произвольная регуляция деятельности: умение подчинить свою деятельность заданным правилам, сдерживать эмоциональные порывы, планировать действия и видеть результат. Общение с компьютером вызывает живой интерес, в начал, конечно, как игровая, и, уже позже как учебная деятельность. Этот интерес лежит в основе формирования познавательной мотивации, внимания и памяти – т.е качеств, обеспечивающих психологическую готовность к школе. Т.о внедрение ИКТ – назревшая потребность:

- передача информации происходит быстрее нежели при традиционных средствах обучения;

- объем информации расширен: увеличение восприятия и лучшему запоминанию способствует увеличения количества иллюстративного материала (это важно поскольку в данном возрасте преобладает наглядно- образное мышление);

- используется графическая, текстовая, аудиоинформация без дополнительных временных затрат во время занятия;

- легче приблизить детей к реальной действительности;

- использование новых приемов подачи материала повышает произвольное внимание, помогает развить непроизвольное внимание детей;

- занятия с использованием ИКТ побуждает детей к познавательной деятельности;

- высокая динамика способствует эффективному усвоению материала, памяти, воображения, творчества у детей.

В результате проводимых в разное время исследований, выявлено, что предельно допустимая длительность игровых занятий на компьютере для детей четырех - шести лет не должна превышать 10-15 минут. Для поддержания устойчивого уровня работоспособности и сохранения здоровья большое значение имеют условия, в которых проходят занятия за компьютером. Они могут проводиться лишь в присутствии педагога, который несет ответственность за безопасность ребенка.

Признавая, что компьютер — новое мощное средство для интеллектуального развития детей, необходимо помнить, что его использование в учебно-воспитательных целях в дошкольных учреждениях требует тщательной организации, как самих занятий, так и всего режима в целом.

Используемая литература:

1. Научно-методический журнал для педагогов и родителей «Детский сад от А до Я», 2010 г. №2.

2. Практический журнал «Воспитатель ДОУ», 2011г. №6.

3. Комарова Т.С., Комарова И.И., Туликов А.В. «Информационно- коммуникационные технологии в дошкольном образовании».

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/102887-ispolzovanie-jelementov-informacionnyh-kompju