Качественные задачи в средней школе

«Мир, если смотреть на него издали, нам кажется круглым, гладким, чисто отполированным шариком, но если посмотреть на него вблизи, он оказывается очень сложным: миллиарды крохотных атомов, всевозможные неровности». Причем преодолеть эти «неровности» и разобраться в сути происходящих вокруг явлений оказывается подчас столь трудно, что древнегреческий философ Демокрит как- то воскликнул: «Я предпочел найти истинную причину хотя бы одного явления, чем стать царём Персии».
Да, мир действительно сложен. Весь мир – большой задачник! Не успеешь решить одну задачку, как он тебе подбрасывает ещё десяток. Откуда ещё берутся задачи? – Из любопытства… Все знают: один ребёнок может задать столько вопросов, что 10 мудрецов не ответят.
Начиная с рождения ,все мы за два три года усваиваем солидный курс физики – привыкаем к простым вещам и явлениям вокруг нас. Но почему же те или иные события происходят и не могут ли эти события не наступить совсем? Мы должны помочь учащимся понять окружающий мир, разобраться в тех задачах, которые он нам подбрасывает.
Главные враги, которые мешают решать задачу, внутри нас самих: скука, страх (боязнь ошибки), спешка. И вот вам рецепт (который я предлагаю ребятам) решить некоторые интересные качественные задачи. И не ждать, что решение придет само собой.
У Нильса Бора – Нобелевского лауреата по физике и игрока сборной Дании по футболу, была дежурная фраза: «Давай соберем всё, что мы знаем о задаче».
А что мы вообще знаем о качественных задачах? Как их решать? Какие методы и приемы решения качественных задач существуют? В чем значение решения качественных задач? Что собой представляет система качественных задач? Подробнее о качественных задачах.
В предлагаемой вам шкатулке качественных задач, те задачи, которые мы решали с учениками и отправляли на различные конкурсы, заочные олимпиады. Решение таких задач, как и любых других качественных задач оживляет изложение материала, активизирует внимание учащихся.
Учебное пособие М. Е. Тульчинского пользуется заслуженной известностью благодаря удачному подбору ясно сформулированных вопросов, позволяющих на качественном уровне обсудить важные физические закономерности в окружающем нас мире. Учащимся предлагаются такие задачи и перед изложением нового материала и в качестве закрепления пройденного материала.
Ещё Ньютон говорил, что примеры учат лучше теории. Поэтому, чем большим количеством приёмов овладевают ученики на примерах решения конкретных задач, тем лучше они будут подготовлены к решению разного рода нестандартных задач, а в деятельности быстро развиваются их творческие способности.
«Сборник качественных задач по физике» авторов А. Е. Марон, Е. А. Марон для 7- 9 классов также используется на наших уроках. Учащимся 9-11 классов также предлагается анологичный «Сборник качественных задач». Задачи и вопросы, предложенные в этом сборнике, также нацелены на выяснение физического смысла явлений, законов и понятий.