Урок проект по окружающему миру во 2 классе «Как Русь начиналась»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение общеобразовательная школа №10

Урок – проект по окружающему миру

во 2 классе на тему:

«Как Русь начиналась»

Автор:

Родина Мария Викторовна

учитель начальных классов

г. Саров

Как Русь начиналась

Класс: 2.

УМК: «Начальная школа 21 века».

Автор:Н.Ф. Виноградова.

Тип урока: открытие новых знаний.

Цель:осознание важнейших исторических событий далекого прошлого.

Задачи:

- познакомить с первыми поселениями наших предков, с их образом жизни;

- развивать метапредметные УУД:

развивать инициативное сотрудничество, навыки публичного выступления;

развивать умение осуществлять информационный поиск, формировать понятия «род», «племя», вождь»;

развивать регулятивные УУД :контроль в форме сличения результатов, саморегуляцию;

воспитывать чувство патриотизма к своей Родине, интерес к историческому прошлому.

Ход урока:

Организационный момент:

Дан звонок, и все мы смело

Примемся уже за дело

Путь нелегкий предстоит

В даль дорога уж бежит

Мы промчимся чрез века

Через многие года

Пронесемся над лесами

И окажемся мы с вами…

Далеко за тысячу лет…

Проверка д/з:

- Ребята, вы видите, что вы сидите не так, как обычно, это значит, что вы будете работать в группах. Давайте вспомним правила работы в группе:

1.Называй товарища по имени.

2.Не шуми, общайся тихо.

3.Выслушай мнение товарища.

4.Умей доброжелательно высказать своё мнение.

5.Обоснуй свой ответ.

- У нас сейчас урок окружающего мира. На прошлом уроке мы начали говорить об исторических событиях прошлого. Почему предмет окружающий мир, а говорим об истории? (потому что история – это тоже мир, только древний)

- Так о чем же все – таки рассказывает история? (о событиях прошлого)

- А окружающий мир? (ответы детей)

- Домашнее задание мы проверим в группах, работая с кроссвордом, а 2 человека будут работать у доски: с обратной стороны есть карточки, на которых есть задание, вы его читаете и выполняете на этих же карточках. У вас есть 2 минуты. (распределить события на ленте времени;сделают, садятся на место)

Вопросы к кроссворду:

По вертикали:

Кто занимался раскопками?

По горизонтали:

Что изучает история?

События можно распределить на ленте ….

Что записывали в летописях?

Кто изучает старинные летописи?

- Поменяйтесь кроссвордом и проверьте, сравнивая с доской. (собрать кроссворды)

- А сейчас мы проверим, справились ли с заданием учащиеся у доски?

- Какое у вас было задание?

- Что же такое лента времени?

III. Физкультминутка.

- Ребята, давайте встанем и покажем, как рыболов ловит рыбу; как лесоруб рубит дрова, как человек собирает грибы, как носит воду, как защищается от врагов?

IV. Актуализация знаний:

- Всегда ли наша страна была такой, как в настоящее время?

- А как же раньше жили люди?

- Чтобы точнее ответить на этот вопрос, давайте отправимся в далекое прошлое, посмотрим фильм о том, как жили люди раньше. (просмотр видеоролика)

- Так как же люди жили раньше?

- Ребята, мы не можем с вами продолжать работать, т.к. у нас еще не сформулирована тема урока. Как вы думаете, как она будет звучать?

- Вы все правы, но тема звучит немного по-другому. (Как Русь начиналась)

- А вы знаете, как она начиналась? (нет)

- Эта тема для вас новая, значит, будет проблемный вопрос, на который вы должны найти ответ, вы познакомитесь с новыми словами; если вы сидите в группах, значит, будете что-то выполнять, будет проектная работа, мы подведем итоги и вы получите д/з (выстраивается лесенка)

- А, значит, какая цель урока?

Проблемный вопрос:

- А для чего люди объединялись? (ответы детей)

- Когда орудия труда были весьма примитивными, люди могли добывать средства для жизни лишь путем коллективного труда, взаимно помогая и поддерживая друг друга, ведь вместе жить легче. Таким коллективом стал род.

- Подберите однокоренные слова к слову «род» (родник, родина, народ, родство, родственный, родня, родить, новорождённый, родимый, родинка, родненький, родина, родственник, Рождество, родители, уродиться.)

На доске схема:

Род

(однокоренные слова)

- Значит, род - это группа людей, связанных совместным коллективным трудом, общностью имущества и кровным родством. Люди, связанные кровным родством, объединялись в рода, а несколько близких родов — в племена.

- А что же такое племя, нам скажет …(Племя - общность людей, связанных родовыми отношениями, территорией, языком, культурой)

Продолжение схемы:

Р од племя

- Родственные по языку племена заключали между собой союзы для борьбы с общими врагами, образовывали группы племен, в каждом племени был свой вождь.

- А кто такой вождь? (Вождь – это глава родового племени у древних людей.)

Род племя

вождь

- Для чего выбирался вождь? (Вождь отвечал за всех членов семьи (общины), он принимал решения по всем возникающим вопросам.)

Вождь: 1) принимал решения, 2) командовал, 3) распределял пищу.

- Сегодня вы поработаете тоже сообща и выберите вождя в своей группе, т.е. старшего. (дать время выбрать)

V. Подготовка к основному этапу занятия.

- У вас на партах лежат конверт розового цвета с изображением людей. Выберите среди них тех людей, которые по вашему мнению жили в то время на территории Руси, и вождя.

- Долго они жили на этом месте и урожай был богатый и звери не попадались, какой – то год был урожайным, а какой – то - нет. Но как - то пришли и разбойники, и звери в лютую зиму. И тогда вождь решил племя огородить.

- Задание группам: перед вами лежит схема местности, вы будете работать по плану, который вы найдете в синем конверте, прочитайте задание, информацию вы найдете в тексте, который находится в оранжевом конверте.

План:

Выбрать место.

Сделать ограждение.

Выбрать дома и построить город.

Заселить город жителями.

Материалы для строительства вы также можете выбирать в конвертах. У вас есть 7 минут.

VI. Системная актуализация.

- Давайте посмотрим, какая группа выполнила задание правильно.

- Сейчас ответственные выйдут к доске со своими постройками, возьмут с собой план, по которому работали и расскажут о своем городе.

- Давайте откроем учебники на странице 108 и посмотрим, что есть там и чего нет у нас.

- Так что же такое город?

Схема:

Р од племя город

Вождь

- Ребята, так достиг наш урок цели? (вернуться к лесенке)

- Какие новые слова нам помогли провести урок? (род, племя, вождь, город)

- А сейчас посмотрим, на сколько вы были внимательны. Выполните тест по результатам нашей с вами работы. Если вы с утверждением согласны, поставьте цифру 1, если нет – то 0, в конце поставьте себе оценку.

1. Род – это союз больших семей, находящихся в родственных отношениях и ведущих общее хозяйство – 1

2. Племя – это общность людей, связанных родовыми отношениями, территорией, языком, культурой – 1.

3. Вождь – это человек, который жил вдали от племени – 0

4. Города строили по правым берегам рек – 1

5. Первые дома строились из кирпича – 0

6. Город - это крупное жилое место, окружённое оградой – 1

VII. Домашнее задание :

- Выберите домашнее задание:

1) Ответить на вопросы:

-Как давались названия городам?

- Дайте название своему городу.

- Узнайте, почему наш город назван Саров?

1)Работа с учебником

- Прочитать текст и подготовить пересказ.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103092-urokproekt-po-okruzhajuschemu-miru-vo-2-klas