Программа воспитания и социализации обучающихся «Все вместе»

1.Сторожева Анастасия Васильевна

2. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение Киселевского городского округа "Средняя общеобразовательная школа №25" 

3.Учитель начальных классов

программа

воспитания и социализации обучающихся

«Все вместе»

Класс: 2«Б»

Количество детей:

всего – 24, из них девочек - 12, мальчиков - 12.

Классный руководитель: Сторожева Анастасия Васильевна

Программа составлена на основе:

программы «ЗЕМЛЯНЕ» воспитания и социализации обучающихся МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №25»

Сроки реализации программы:2014 – 2017 годы

Рабочую программу составила Сторожева Анастасия Васильевна

Паспорт программы

Нормативно-правовая база программы:

Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года

Конвенция о правах ребенка. Ратифицирована Постановлением Верховного совета СССР от 13.06 1990 г. № 1559 -1

Конституция РФ. Принята всенародным голосованием12.12.1993 года

Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования от 17.12.2010 года № 1897

Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования(утвержден приказом Минобрнауки России от 6 октября 2009 года № 373; в ред. приказов от 26 ноября 2010 г. № 1241, от 22 сентября 2011 г. № 2357)

Федеральный закон от 22.08.2004 года №122 - ФЗ «Об образовании» (с последующими изменениями и дополнениями)

Федеральный закон от 20.07.2000 года № 103-ФЗ «Об основных гарантиях прав ребенка в РФ»

Федеральный закон от 24.06.1999 года № 120-ФЗ «Об основах системы профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних»

Федеральный закон «О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений» от 28 июня 1995 года № 98

Концепция формирования национального плана (стратегии) действий в интересах детей РФ на 2012-2017 годы

Федеральная программа «Патриотическое воспитание граждан РФ на 2011-20105 годы» Утверждена постановлением Правительства РФ от 5 октября 2010г. № 795

Семейный кодекс РФ от 08.12.1995 г. № 22-ФЗ

Приказ Минобразования и науки РФ от 07.08.2003 года № 3271 «Об организации работы с родительской общественностью по проблемам воспитания детей и молодежи»

Приказ Минобразования и науки РФ № 21 от 03.02.2006 года «Методические рекомендации об осуществлении функций классного руководителя педагогическими работниками государственных общеобразовательных учреждений субъектов РФ и муниципальных образовательных учреждений»

Закон от 29.11.2000 года №821 «Об образовании в Кемеровской области»

Целевая долгосрочная программа «Развитие системы образования и повышение потребности в образовании Кемеровской области»

Закон от 29.12.2004 года «О системе профилактики безнадзорности и правонарушений несовершеннолетних в Кемеровской области»

Концепция воспитательной деятельности образовательных учреждений Киселевского городского округа на 2012-2015 годы

Муниципальная программа «Патриотическое воспитание обучающихся, воспитанников и молодежи Киселевского городского округа на 2011-2015 годы»

Программа «Профилактика правонарушений и беспризорности несовершеннолетних в образовательных учреждениях города Киселевска»

Программа воспитания и социализации обучающихся «Земляне» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Киселевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 25» на 2011-2016 годы.

Устав муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Киселевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 25»

Программа гражданско-патриотического воспитания для обучающихся 1-11 классов «Патриот» муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Киселевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 25»

Положение о методическом объединении классных руководителей, социальных педагогов и педагога-психолога школы

Положение о классном руководителе в образовательном учреждении

Положение об общешкольном родительском комитете

Положение о совете профилактики правонарушений

Положение о родительском собрании

Положение о работе с классным коллективом

Положение о работе актива класса

Пояснительная записка

Программа воспитательной работы «Все вместе», предназначена для учащихся 1-4 классов,муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения Киселевского городского округа «Средняя общеобразовательная школа № 25» на 2013-2017 годы. Рассчитана на 4 года. Программа открывает широкие возможности для разностороннего совершенствования учащихся, так как в ней в единстве решаются разнообразные оздоровительные, образо­вательные и воспитательные задачи. Работа по ней оказывает большое влияние на развитие личности, на процесс обучения и воспитания учащихся, формирование их социальной активнос­ти, привитие бережного отношения к природе, чувства любви кРодине. У школьников, занимающихся по данной программе, формируются новые навыки получения знаний, возрастает ин­терес к общественно-полезной работе, заметно растет их по­знавательная активность.

Цель программы – выявление и развитие способности каждого ученика, формирование физически, психически, нравственно здоровой личности, обладающей базовыми знаниями начальной школы, способной адаптироваться в среднем звене школы при переходе из начального звена.

Основные задачи, которые необходимо решить для достижения цели программы:

Активизация познавательной и исследовательской дея­тельности учащихся через различные формы работы.

Развитие творческих способностей учащихся.

Формирование у учащихся чувства любви к своей ма­лой Родине.

Физическое развитие учащихся.

Формирование у учащихся чувства коллективизма исплоченности, развитие у них коммуникативных способностей.

Своеобразием данной программы является то, что она,выходя за рамки школьного образования, предоставляет уча­щимся возможность активного приложения сил, тем самым формируя у них познавательные потребности. Программа "Все вместе», предусматривая потребностно - мотивационный подход в работе классного руководителя, использует следующие приемы и спо­собы мотивации учения:

Возможность и необходимость применения на практикетех знаний, которые учащиеся получили во время занятий.Разнообразие тематики направлений вы­зывает интерес со стороны детей и позволяет расширять их кру­гозор.

Насыщенность программы творческими, практически­ми и исследовательскими заданиями.

Стиль общения учителя с учениками, который предпо­лагает сотрудничество, а не диктат или опеку.

Использование всех выше перечисленных способов мо­тивации приводит к тому, что у учащихся формируются устойчи­вые познавательные потребности.

Решение основных задач программы основывается навозрастных особенностях контингента, учащихся. Стремление младших школьников к яркому, необычному, желание познать прекрасный мир чудес, испытания, двигательную активность - все это должно удовлетворяться в разумной, приносящей пользу и удовольствие игре, развивающей у детей трудолюбие, навыкиколлективных действий и разностороннюю активность.

К возрастным особенностям характера младших школь­ников относятся: импульсивность - склонность незамедлитель­но действовать под влиянием непосредственных побуждений, любознательность, непосредственность, отзывчивость, довер­чивость, подражательность. У младших школьников усиливает­ся познавательный интерес сначала к отдельным фактам и яв­лениям (1-е - 2-е классы), затем к связям и взаимосвязям между явлениями (3-й класс). С третьего класса начинают дифферен­цироваться и учебные интересы.

Игровая деятельность является ведущей формой деятель­ности как наиболее соответствующая возрасту младшего школь­ника. Увлеченные живой, эмоциональной игрой, дети легче ус­ваивают различные полезные навыки и знания. Под влиянием ведущего в этот период вида деятельности - учение-игра приоб­ретает все более познавательный характер, когда в ней ставит­ся цель познать новое, что-то творчески преобразовать, исходя из накопленных уже знаний, умений, навыков. В играх все боль­шее значение приобретает их коллективный характер и сорев­новательность.

Характеристика класса

В 2 «Б» классе 24 человек, из них 12 девочек и 13 мальчиков. В классе 2 человек 2005 года рождения, 10 человек – 2006 года рождения,2 человека 2007-года рождения. Все дети посещали дошкольные учреждения. Воспитываются в полных семьях – 22 ученика, в неполной семье – 3 учащихся, многодетных две (Самарин Борис, Бусыгина Дарья), малообеспеченные (Самарин Борис).

При изучении медицинских документов в классе имеют: I группу здоровья – 4 человека, II группа здоровья – 14 человек, III группа здоровья – 6 человек.

Семьи всех детей этого класса благополучны. Отношение родителей к школе положительное. Взаимоотношения родителей и детей доверительные. Средний возраст родителей - 30 лет. Большая часть родителей имеет средне – специальное образование.

Дети активны, учувствуют в школьных, городских мероприятиях. У большинства детей сложились дружеские отношения с одноклассниками. Дети доброжелательно относятся друг к другу, учатся сопереживать.

Все дети посещают кружки и спортивные секции.

ПОРТРЕТ выпускника

ПРИНЦИПЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Программа составлена на следующих научных и методологических принципах реализации:

Принцип ориентации на идеал. Идеалы определяют смыслы воспитания, то, ради чего оно организуется. Идеалы сохраняются в традициях и служат основными ориентирами человеческой жизни, духовно-нравственного и социального развития личности. В содержании программы актуализированы определённые идеалы, хранящиеся в истории нашей страны, в культурах народов России, в том числе в религиозных культурах, в культурных традициях народов мира.

Принцип следования нравственному примеру. Следование примеру — ведущий метод воспитания. Пример — это возможная модель выстраивания отношений ребёнка с другими людьми и с самим собой, образец ценностного выбора, совершённого значимым другим». Содержание учебного процесса, внеучебной и внешкольной деятельности должно быть наполнено примерами нравственного поведения. В примерах демонстрируется устремлённость людей к вершинам духа, персонифицируются, наполняются конкретным жизненным содержанием идеалы и ценности. Особое значение для духовно-нравственного развития обучающегося имеет пример учителя.

Принцип диалогического общения со значимыми другими. В формировании ценностей большую роль играет диалогическое общение ребёнка со сверстниками, родителями, учителем и другими значимыми взрослыми. Наличие значимого другого в воспитательном процессе делает возможным его организацию на диалогической основе. Диалог исходит из признания и безусловного уважения права воспитанника свободно выбирать и сознательно присваивать ту ценность, которую он полагает как истинную. Диалог не допускает сведения нравственного воспитания к морализаторству и монологической проповеди, но предусматривает его организацию средствами равноправного межсубъектного диалога. Выработка личностью собственной системы ценностей, поиски смысла жизни невозможны вне диалогического общения подростка со значимым другим.

Принцип идентификации. Идентификация — устойчивое отождествление себя со значимым другим, стремление быть похожим на него. Идентификация в сочетании со следованием нравственному примеру укрепляет совесть — нравственную рефлексию личности, мораль — способность ребёнка формулировать собственные нравственные обязательства, социальную ответственность — готовность личности поступать в соответствии с моралью и требовать этого от других.

Принцип совместного решения личностно и общественно значимых проблем. Личностные и общественные проблемы являются основными стимулами развития человека. Их решение требует не только внешней активности, но и существенной перестройки внутреннего душевного, духовного мира личности, изменения отношений (а отношения и есть ценности) личности к явлениям жизни. Воспитание — это оказываемая значимым другим педагогическая поддержка процесса развития личности воспитанника в процессе совместного решения стоящих перед ним личностно и общественно значимых проблем.

Принцип системно-деятельностной организации воспитания. Интеграция содержания различных видов деятельности, обучающихся в рамках программы их духовно-нравственного развития и воспитания осуществляется на основе базовых национальных ценностей.

• других источников информации и научного знания.

Литература

Байбородова Л. В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллек­тиве. Ярославль, 1991.

Изучение личности школьника учителем / Под. ред. 3. И. Васильевой" и др.М., 1991..

Ингенкамп К.Педагогическая диагностика. М., 1991.

Методические рекомендации по диагностике и целеполаганию в воспитательном процессе. Л., 1991.

Новое в воспитательной работе школы / Сост. Н. Б. Щуркова, В. Н. Шнырева.М.,1991.

Педагогическая диагностика в школе / Под. ред. А. И. Кочетова. Мн., 1987.

Шилова М, И.Учителю о воспитании школьников. М., 1990.

Фридман Л. М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллекти­вов. М., 1988.

Разработки мероприятий ж. «Начальная школа» и г. «Начальная школа.

Н. И. Дереклеева. Классный руководитель. Основные направления деятельности. /М., «Вербум»., 2001.

11.Н. И. Дереклеева. Родительские собрания в 1-11 классах. / М., «Вербум»., 2001.

План воспитательной работы 2 класса Б

на 2014 - 2015 учебный год.

 Цель:

- создание условий, чтобы дети моего класса были здоровыми, дружными, любили школу, охотно учились, с удовольствием принимали участие в делах школы и класса.

Задачи воспитательной работы в классе:

- организовать интеллектуально-познавательную деятельность учащихся, формировать эмоционально-положительное отношение к учебе, знаниям, деятельности;

- воспитать гражданско-патриотические качества через воспитательный потенциал урока и внеклассных мероприятий;

- совершенствовать систему индивидуальной работы с детьми, требующими особого внимания и подхода;

- развивать ученическое управление в школе через формирование гражданской активности личности.

Основные направления воспитательной работы:

- изучение личности ребенка на уроках и внеурочное время путем наблюдения за детьми, бесед;

- организация консультативной помощи отдельной группе учащихся по предметам;

- проведение внеклассных мероприятий, расширяющих кругозор детей;

- выработка совместной политики и тактики помощи ребенку со стороны семьи;

- развивать умственные и художественные способности;

- совершенствовать у учащихся талант, художественное, природное дарование;

- помочь детям включиться в учебный процесс, добиваться активного участия детей в общественной жизни класса и школы;

- проводить работу по усвоению правил для учащихся, укреплять детский коллектив;

организовать интересную жизнь в свободное от уроков время;

- работать над созданием коллектива через индивидуальный подход к каждому ребенку и через общие дела;

- создать родительский актив класса и привлечь родителей к внеурочным делам класса;

открывать детям мир прекрасного в природе, воспитывать интерес к искусству, развивать выразительность чтения, любовь к музыке, литературе;

- воспитывать личность безопасного типа;

- продолжить работу по привитию гигиенических навыков и умений, культуры поведения в школе, общественных местах, учить заботиться об охране и укреплении своего здоровья.

1.Организация учебной деятельности всего класса и отдельных учащихся:

Контроль за посещаемостью учащихся, анализ причин пропусков учащимися уроков.

Помощь в учебе часто болеющим детям, организация посещения на дому.

Создание обстановки, способствующей благоприятному усвоению учащимися учебного материала.

Координация сотрудничества педагогов, работающих в классе, ведущих внеурочную деятельность.

Создание условий для интеллектуального развития учащихся, их способностей и достижений, познавательных интересов и кругозора.

Развитие индивидуальных качеств личности учащихся.

Создание актива класса, разделение класса на малые функциональные группы – художники, физорги, завучи, экологи.

2.Организация жизни класса во внеурочное время:

Создание здорового микроклимата в детском коллективе, формирование положительных межличностных отношений, их регулирование и коррекция.

Развитие навыков общения, умения отвечать перед коллективом за порученное дело, помогать в выполнении дела, контроль за его выполнением.

Организация и проведение в соответствии с планом воспитательной работы творческих дел, классных часов с привлечением всего класса или отдельных учащихся.

Воспитание добра и милосердия.

Охрана здоровья учащихся класса.

Организация и проведение часов общения, информационных часов и тематических классных часов.

3. Изучение и воспитание личности:

1. Создание условий для формирования ценностного отношения к труду.

2. Воспитание эстетической, нравственной культуры учащихся.

3. Воспитание гражданственности.

4. Изучение личности учащихся с помощью диагностики и организации коррекционной работы с ними.

Психолого-педагогическая характеристика

В 2 «Б» классе обучается 24 ученика: 12 мальчиков и 12 девочек. Возраст 7-8 лет: 2005 г. р.- 1 человек, 2006 г. р. –21человек, 2007 г. р. – 2 человека. В коллективе 2 ребят из многодетных семей, 2 - из неполных семей, 2 - находится под опекой.

На уроках учащиеся внимательны, добросовестно относятся к выполнению домашних заданий. Результаты ежегодного медицинского обследования свидетельствуют о том, что здоровье детей находится в пределах допустимых норм: основную группу здоровья имеют 90% второклассников.

В коллективе имеются лидеры – это Бельман Виктория, Безбородов Валерий, Катасонова Софья. Они самостоятельны, активны, способны повести за собой класс. Кроме этого есть группа ребят, которые обладают организаторскими способностями (Голубев Андрей, Чудаков Николай, Аникиенко Виктория, Отставных Анна ).

Ребята проявляют активность и творчество в проведении классных и школьных мероприятий. Инициативность, активность, живой оклик на новые дела, творческие начинания – вот основные черты классного коллектива.

Все дети занимаются в учреждениях дополнительного образования, как спортивного, так и эстетического направления.

У ребят привито бережное отношение к труду. Они понимают ценность труда, добросовестно относятся к самообслуживанию, бережливы в сохранности учебников и школьной мебели, проявляют огромный интерес к общественным делам.

Для выявления наиболее существенных свойств коллектива, межличностных отношений и взаимодействия, а также уровня развития таких общих характеристик, как направленность, организованность, интеллектуальная коммуникативность, психологический климат, было проведено обследование обучающихся 2 «.Б» класса.

Количественная оценка проводилась на основе сопоставления общей суммы по всем интегративным свойствам со шкалой измерения уровня развития коллектива.

Направление активности

Класс активен, полон творческой энергии. Ребята в своих делах ставят перед собой общественно полезные цели, положительные духовные запросы. Их объединяет общая цель деятельности, а не просто сходные цели каждого ученика в отдельности. Второклассники стремятся постоянно общаться и сотрудничать друг с другом. Их отличают устойчивые интересы.

Организованность

В коллективе справедливо относятся ко всем одноклассникам, стремятся поддержать слабых (Кобелева Ксения, Ширяев Даниил, Сиреконян Ани) в общей деятельности; разумно, доброжелательно решаются вопросы взаимопомощи. Трудные условия, ситуация опасности, неожиданные сильные воздействия еще более сплачивают класс. Класс доброжелательно, участливо относится к новым членам коллектива (Гнетнев Даниил, Бастрыгина Дарья), старается помочь освоиться и «прижиться», влиться в свою среду.

Ребята с высокой результативностью согласует свои действия. Класс имеет хороших, способных организаторов (Колмагорова Виктория, Голубев Андрей), являющихся его авторитетными и полномочными представителями.

Интеллектуальная коммуникативность

Большинство ребят класса прислушиваются к мнению своих товарищей и приходят к единодушному суждению, легко находят общий язык, взаимопонимание при решении групповых задач. Критические замечания со стороны членов класса принимаются доброжелательно и способствуют созданию единого группового мнения.

Психологический климат

В классе преобладает мажорный, добрый общий тон, доброжелательность во взаимоотношениях. Успехи или неудачи товарищей вызывают переживание, искреннее участие других членов класса, здесь имеют место одобрение, поддержка, а упреки и критика делаются с доброжелательных позиций. Ребятам нравится бывать вместе, им хочется чаще находиться в классе, участвовать совместной деятельности.

Обработка и интерпретация результатов (183 балла) позволяют сделать вывод о высоком уровне развития коллектива.

Перспективный план воспитательной работы на 2014-2015 год

Социальный паспорт класса

Сведения об учащихся и их родителях

Актив класса

Класс поделён на 4 группы. Каждая группа разделена на роли. Результаты работы каждого члена группы отражены на классном стенде.

1 группа – «Умняши»

2 группа – «Озорные ребята»

3 группа – «Профессионалы»

4 группа – «Радуга»

Внеурочная занятость обучающихся 2 Б класса ШКОЛЫ 25 (2014-2015 учебный год)

Всего посещают кружки, секции:

ОУ (шк.25) - 18чел.

УДО - 0. чел.

музыкальная школа -2чел.

художественная школа - 0чел.

ДЮСШ - 0 чел.

С/к «Юность» - 1чел.

С/к «Родник» - 1 чел.

Циклограмма работы классного руководителя в течение недели

Родительский актив класса

Казначей – Безбородова Анастасия Владимировна

Представитель совета класса – Тарасова Оксана Николаевна

Литература

1.Байбородова Л. В. Взаимодействие педагогов и учащихся в школьном коллек­тиве. Ярославль, 1991.

2Изучение личности школьника учителем / Под. ред. 3. И. Васильевой" и др.М., 1991..

3Ингенкамп К. Педагогическая диагностика. М., 1991.

4Методические рекомендации по диагностике и целеполаганию в воспитательном процессе. Л., 1991.

5Новое в воспитательной работе школы / Сост. Н. Б. Щуркова, В. Н. Шнырева.М.,1991.

6Педагогическая диагностика в школе / Под. ред. А. И. Кочетова. Мн., 1987.

7Шилова М, И. Учителю о воспитании школьников. М., 1990.

8Фридман Л. М. и др. Изучение личности учащегося и ученических коллекти­вов. М., 1988.

9Разработки мероприятий ж. «Начальная школа» и г. «Начальная школа.

10Н. И. Дереклеева. Классный руководитель. Основные направления деятельности. /М., «Вербум»., 2001.

11.Н. И. Дереклеева. Родительские собрания в 1-11 классах. / М., «Вербум»., 2001.

Адрес публикации: https://www.prodlenka.org/metodicheskie-razrabotki/103152-programma-vospitanija-i-socializacii-obuchaju